淺析農村地區思想政治教育的心理激勵功能

王燕娟 陳德瓊

【摘? ?要】 心理激勵是農村地區思想政治理論教育中不能不可缺少的一種方式，同時又是黨的思想政治理論教育中的基本功能，心理教育激勵這個功能如果運用的好，思想政治理論教育就能真正取得理想教育效果。只有通過理論闡釋中國思想政治教育心理激勵功能的基本內涵、分析它的實際作用，才能在此基礎上探討如何最大限度的充分發揮思想政治心理激勵的功能，使之朝著最優化的效益方向發展。

【關鍵詞】 農村地區;思想政治教育;心理激勵功能

[Abstract]? Psychological motivation is an indispensable way of ideological and political theory education in rural areas， and it is also the basic function of the party's ideological and political theory education. If this function of psychological education incentive is used well， ideological and political theory education can be truly achieved Ideal educational effect. Only by theoretically explaining the basic connotation of the psychological stimulation function of Chinese ideological and political education and analyzing its actual role， can we explore how to maximize the function of ideological and political psychological stimulation on the basis of it and make it develop towards the direction of optimal benefits.

[Key words] rural area; ideological and political education; psychological incentive function

1? 思想政治教育心理激勵功能內涵闡釋

美國管理學家貝雷爾森和斯坦尼爾認為一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構成了對人的激勵。它是人類活動的一種內心狀態。人的一切行動都是由某種動機引起的，動機是一種精神狀態，它對人的行動起激發、推動和加強的作用[1]。

思想政治教育的心理激勵，就是通過運用各種思想政治教育的方式，最大限度地激發和調動人們的積極性和創造性，發掘人的內在潛能，為學校的發展提供強大的精神動力[2]。人類的熱情和主動性是實現某些目標的基礎條件，而人的積極性與人的利益需求是分不開的，需求越高，人們的積極性就會越高。思想政治教育就是依據這一原理，依靠各種物質和精神工具，對受教育者實施心理激勵，以期達到既定的目標。農村地區思想政治教育激勵就是教育者在了解當地農民需求后，針對其需求，設定合理的目標，依據一定的激勵機制，對其進行相應的刺激，影響他們的行為，使當地鄉民能夠主動的選擇正確的、健康的生活方式與積極的態度，最后達到提高農民的積極性，為社會發展培養和輸送現代化農民的目標。

2? 農村地區思想政治教育心理激勵功能分析

激勵教育法作為思想政治教育的重要方法，具有教育性、內發性、持久穩定性等獨有的特性，因此，它也有著思想政治教育其它方法不同的功能，在思想政治教育中發揮著獨有的作用。

2.1? 引導思想行為

思想政治教育的黨性和政治性，要求它必須堅持馬克思主義理論，明確地批評和抵制各種錯誤的思潮。當代思想政治教育，必須以中國特色社會主義理論體系最新理論結果——習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，同社會主義核心價值觀結合起來，激勵鄉民樹立正確的三觀。農村地區思想政治教育激勵的具體方向也是激勵農民向有理想、有追求，政治立場鮮明、明辨是非的農民發展。

思想政治教育心理激勵可以引導農民樹立正確的需求。它引導農民不斷地向更高水平的需要發展，而不僅僅是停留在現有水平的需要上，引導當代農民多加關注精神需要，在物質需要的到基本滿足后，不斷豐富自己的精神生活，促進自己精神方面發展。另外，它能引導農民處理好個人的需要與社會的需要，使個人的需要與社會的需要一致，既可以使個人的合理需要得到滿足，又能使人與社會發展協調并進。

思想政治激勵可以引導農民樹立積極的動機。教育者可以通過恰當設置目標，與個人理想結合，并聯系社會理想，在日常生活不斷的引導教育對象，將自己正確個人意識合理轉化為自己的行為。最終，指引教育對象將個人的興趣愛好與國家、社會和人民的需要結合起來，實現個人追與社會理想的完美融合，將農民的行為引向社會發展的要求方向上以及教育者的教育目標上。

2.2? 激發農民潛能

潛能就是潛在的能量，指附在人本身的自然上的可能存在的能力，它是每個人都具有但尚未被開發利用的內部能力，但是人只有很小的一部分被開發出來了，要將一個人的潛能盡可能地開發出來，就必須采取合理的教育方法。美國一位學者曾研究過，一個人如果受到充分的激勵，他的潛能可以發揮出80%-90%，如果在缺乏激勵的環境下，人的潛能只能發揮出 20%-30%，僅僅占人的潛能的一小部分[3]。說明激勵可以最大限度的激發人的潛能。然而，激勵始終離不開學習動機，因為學習動機是推動農民進行學習的內部力量，動機的激發與維持能大大促進學習效率。思想政治教育的心理激勵從受教育者的內在需要入手，激發農民學習新技術以及科學文化知識動機，喚醒農民群體和個體自我的主體意識，誘導他們的行為，使其發揮內在潛力，最大限度實現學農民的自我價值和社會價值。

2.3? 促進農村村落治理

鄉村治理是通過對村鎮布局、生態環境、基礎設施等資源進行合理配置和生產，促進當地經濟、社會的發展以及環境狀況的改善。不斷提高廣大農村居民的物質生活和精神文明水平，改變“臟亂差”的農村現狀，不斷加強基層治理。思想理論政治路線教育工作激勵機制不僅是現代鄉村治理體制的重要組成內容，它甚至可以視為能有效規范當地村民行為，為他們形成科學思想提供方向導航。鄉村治理者在充分發揮思想政治教育激勵的重要功能時，必然也是會注意選取一些先進的教育典型人物，而這些典型榜樣往往都是能夠直接影響當地農民的學習和生活行為，這樣必然地就會使之形成一種積極向上、追求進步的良好的鄉村治理氛圍，使鄉村治理在安全可控的科學預定管理軌道上有序進行，這也能更好地使高校教育管理更加科學規范化和管理高效化。因此，構建良好的農村地區思想政治教育激勵機制，既有利于農村地區德育和鄉村治理的制度科學化，也有利于提高農村地區思想理論政治素質教育的管理實際效果。

3? 結語

雖然思想政治教育的教學功能眾多，但是其心理激勵教育功能仍然是最符合本質的、最直接的，它主要體現在心理激勵教育具體手段上，同時為有效避免傳統思想政治教育流于形式，引起中國農民的反感不良心理，思想政治教育者必須充分運用心理教育激勵法的功能，調動當代中國農民的積極性，使他們從自己的實際內心需求出發，不斷進步，成為新世紀時代的一名合格現代化農民，實現自己的職業社會人生價值。

參考文獻：

[1] 王仕民主編. 思想政治教育心理學概論. 廣州：中山大學出版社， 2015.08.

[2] 程苗苗.高校和諧校園建設中思想政治教育激勵功能探析[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2012，10（05）：19-21.

[3] 周全. 論激勵機制在大學生思想政治教育中的運用[D].中南民族大學，2010.

（編輯：赫亮）