基于單元訓(xùn)練目標(biāo)的課堂練習(xí)設(shè)計與實施策略

張玲玲

語文是實踐性很強的課程，語文練習(xí)在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)鉆研與探究的基礎(chǔ)上，更應(yīng)多關(guān)注課堂練習(xí)有效性的探索與實踐，即對能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)、提高學(xué)生語文能力而又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的練習(xí)的研究。這就要求語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)借助課文內(nèi)容，結(jié)合單元目標(biāo)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，確保課堂練習(xí)的多樣性與有效性，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。如何優(yōu)化？下面以部編版教材四年級下冊語文第四單元第13課《貓》為例談?wù)劇?/p>

一、練習(xí)設(shè)計凸顯單元訓(xùn)練重點，目標(biāo)明確

教師首先應(yīng)該熟悉單元目標(biāo)，對整本書的教材體系、單元目標(biāo)有明晰的把握。

本單元的主要目標(biāo)為“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的”及“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”，這個訓(xùn)練目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感知作家老舍是如何通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛進(jìn)行了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓十分喜愛的感情。這里的關(guān)鍵點在于指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)品讀感悟，體會作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物和熱愛生活的情趣。

在教學(xué)中，教師需要繼續(xù)強化把動物當(dāng)作人來描寫的技巧，借助擬人、比喻、排比等方法，來表達(dá)對動物的真情實感。這樣的設(shè)計確保了學(xué)生的課堂練習(xí)精準(zhǔn)有效，教學(xué)目標(biāo)非常明確。

二、課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，容易達(dá)成

單元訓(xùn)練是教材編寫的別有用心之處，教師應(yīng)該根據(jù)每個單元訓(xùn)練的重點，來研究制定針對性的課時教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個目標(biāo)設(shè)計新穎而恰當(dāng)?shù)木毩?xí)。課中練習(xí)要和教學(xué)目標(biāo)保持一致性，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的可達(dá)成性。

如本課的一個練習(xí)設(shè)計是“作家老舍怎樣把貓的溫柔可親具體逼真地展現(xiàn)在我們面前的？請畫出相關(guān)的字詞，朗讀體會一下”，對應(yīng)解決的就是教學(xué)目標(biāo)中“通過抓住重點詞句，理解大貓的古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情”，這樣的練習(xí)設(shè)計才能保證目標(biāo)的達(dá)成度。

三、練習(xí)設(shè)計處理好主要目標(biāo)和次要目標(biāo)之間的關(guān)系，突出關(guān)鍵點

每節(jié)課練習(xí)設(shè)計的有效性，最直接反映為是否解決了本節(jié)課堂教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，對于教學(xué)當(dāng)中的重難點突破，也就是主要目標(biāo)與次要目標(biāo)之間關(guān)系的有效處理，主要看其是否針對關(guān)鍵點，設(shè)計了精準(zhǔn)而恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，既減輕了學(xué)生練習(xí)負(fù)擔(dān)，又在精要而恰當(dāng)?shù)木毩?xí)中提升了學(xué)生語文能力，更是其有效性最好的檢測。針對課堂教學(xué)中次要目標(biāo)的練習(xí)設(shè)計，已延伸至課前或課后，課堂中做反饋或提示即可。

如本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識“慮、職”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會寫“憂、慮”等15個字，會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的，并照樣子寫一寫。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”，體會不同作家對貓的喜愛之情，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

其中，目標(biāo)1是次要目標(biāo)，生字詞語的積累與理解，以及預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成鞏固，主要通過預(yù)習(xí)解決。根據(jù)單元訓(xùn)練重點確立的主要目標(biāo)即教學(xué)重點為教學(xué)目標(biāo)2和3，所以本課的兩個重要練習(xí)就是緊緊圍繞主要目標(biāo)設(shè)計的：“抓住關(guān)鍵詞句，朗讀感悟貓的性格特點，體會作者對貓的喜愛之情”“通過多種形式朗讀，領(lǐng)悟作者的寫作方法，并嘗試照樣子寫一寫”。

四、練習(xí)策略的坡度設(shè)計凸顯方法的指導(dǎo)，有操作性

課堂練習(xí)的設(shè)計，必須結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點及已有的語文學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生的個性特點和不同的學(xué)習(xí)層次來設(shè)計，既關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展水平，也要關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效力。如本課中為解決主要目標(biāo)而設(shè)的練習(xí)，在課堂教學(xué)的具體實施中有坡度，有抓手，由幫到扶再放，凸顯了方法的指導(dǎo)。

這個練習(xí)中“朗讀體會作者的表達(dá)方法”是本課教學(xué)的難點。因此，在設(shè)計練習(xí)的時候，分為兩個小練習(xí)推進(jìn)，由幫到扶，第一次練習(xí)是朗讀重點語句，理解重點字詞如“蹭”“伸”“印”等，讓學(xué)生演一演，把貓的動作及神態(tài)表現(xiàn)出來，再說一說有什么感受，從而體會貓的“溫柔可親”。第二次練習(xí)是通過細(xì)節(jié)描寫，仿照作者的寫法，來仿寫一段話，圍繞中心句，發(fā)揮冒號的妙用，進(jìn)行一系列的動作、語言、神態(tài)等描寫，把事物的某一特點寫具體。例如：仿寫“這可是一只愛臭美的小狗”，這樣的訓(xùn)練設(shè)計有坡度，易操作，巧妙地進(jìn)行了寫作方法的遷移運用，有效提高了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

五、練習(xí)設(shè)計遵循多樣性原則，豐富多彩

語文課堂練習(xí)的設(shè)計是反映教師教學(xué)實效性的有力手段，教師在練習(xí)設(shè)計過程中，應(yīng)遵循多樣性原則，力求形式新穎，內(nèi)容豐富。針對課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，從不同角度和不同訓(xùn)練層面，創(chuàng)造性地設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生思維潛力的練習(xí)，避免單一重復(fù)而讓學(xué)生枯燥乏味。如《貓》一文中生字詞的練習(xí)設(shè)計，同樣是“憂慮”“屏息凝視”“解悶”“遭殃”“蹭癢”這五個詞，可以進(jìn)行拼音連連看、字音字形闖關(guān)競答、書寫接力賽、我來做你來猜（一人通過動作神態(tài)等表演一人猜詞）等，孩子們在這樣靈活多樣的練習(xí)中興趣盎然，有效地激發(fā)了他們自身的學(xué)習(xí)欲望，挖掘了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在愉快的練習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更有效地理解了文本所要傳遞的內(nèi)涵，提高了他們的語文運用能力。

教者有心，學(xué)者得益。在不同的語文課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生及課堂教學(xué)實際情況，設(shè)計針對性強的語文課堂練習(xí)，采取行之有效的練習(xí)策略，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。