小學(xué)語文教育的價值追求及科學(xué)化構(gòu)建

王婷

對教育價值進(jìn)行明確是非常重要的，本文以小學(xué)語文為例，探究在這個階段中存在的一些問題，并根據(jù)這些問題進(jìn)行改變。期望通過這些改變可以更好地進(jìn)行科學(xué)的教育，實(shí)現(xiàn)教育價值正確認(rèn)識和追求。

由于一些片面的認(rèn)識，使得現(xiàn)在小學(xué)語文教育出現(xiàn)了一些問題，特別是在價值追求方面，給學(xué)生未來的發(fā)展帶來了不利的影響。因此，對當(dāng)下教育進(jìn)行改變，構(gòu)建一個科學(xué)的語文教育已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。相關(guān)人員應(yīng)該提高自身在這方面的重視程度，根據(jù)當(dāng)下所表現(xiàn)出來的問題制定針對性的解決方法。

一、小學(xué)語文教育現(xiàn)狀分析

1.功利化嚴(yán)重

功利化教育是指在教學(xué)活動開展過程中，過于看重教學(xué)成績和效果，忽視教育價值本身。作為當(dāng)下的一個重大問題，功利化給學(xué)生發(fā)展帶來很大的影響。在這種背景下，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只具備一些基本能力，而對于一些文化價值觀念等則無法進(jìn)行正確的辨識。這樣就會給學(xué)生造成不利的影響。

2.教學(xué)方式不合理

教學(xué)活動開展的方式也會給價值追求帶來很大的影響，在實(shí)際中，由于受到傳統(tǒng)觀念等因素影響，使得教學(xué)在進(jìn)行這方面開展時，往往是采用原先的模式套路。這樣就會給使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，從而使得學(xué)生在這方面積極性受挫。同時在內(nèi)容講解時，教師沒有進(jìn)行一定的創(chuàng)新，而是對著教材內(nèi)容生搬硬套。這樣就加重了教學(xué)枯燥性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)語文教育的價值追求

1.學(xué)生語文文化素養(yǎng)培養(yǎng)

作為價值追求重要組成部分，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要的影響，可以對學(xué)生的溝通交流、個人精神面貌和氣質(zhì)帶來積極的作用。因此教師應(yīng)對這方面多加關(guān)注，在平時教學(xué)中，對學(xué)生多加引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美文章的閱讀，為其素養(yǎng)提升打下一個良好的基礎(chǔ)。比如引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《不一樣的卡梅拉》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生樂觀、勇敢的品質(zhì)形成。通過這種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面提升，保證學(xué)生以后良好的發(fā)展。

2.展現(xiàn)語文教育之美

相對于其他學(xué)科，語文可以通過語句、修辭手法等來為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)美畫面，給學(xué)生帶來不同的語文意境。因此在平時教學(xué)中，教師要多關(guān)注這方面的教學(xué)，對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，幫助學(xué)生進(jìn)行語文意境體會，從而讓學(xué)生感受語文之美，提高學(xué)生在這方面的興趣。比如對《秋晚的江上》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用多媒體視頻方式來為學(xué)生展示秋天黃昏的美麗景象。這樣再進(jìn)行文章閱讀時，學(xué)生就能夠充分感受文章創(chuàng)造的意境，體驗(yàn)語文所帶來的美。

3.提高學(xué)生思想道德品質(zhì)

語文教育價值的追求也在于促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)提升，因此在平時教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識這一點(diǎn)，對語文教材中人性的真善美進(jìn)行挖掘，向?qū)W生展示語文中的美好事物。長此以往，在這種美好事物熏陶下，學(xué)生就會主動地進(jìn)行美好事物和品質(zhì)追求，從而達(dá)到學(xué)生思想品質(zhì)提升。比如對《精衛(wèi)填海》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以用講故事方式來向?qū)W生展示精衛(wèi)那種堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生明白成功是離不開努力和堅(jiān)持的。這樣就能夠更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的價值。

三、小學(xué)語文教育科學(xué)化構(gòu)建措施

1.樹立長遠(yuǎn)的教育理念

要更好地實(shí)現(xiàn)教育價值追求，教師應(yīng)該對教育理念進(jìn)行一定的改變，改變原先那種認(rèn)識。在過去的教學(xué)里，教師在進(jìn)行語文方面的教學(xué)更多是將其作為一種工具來傳授，而對于一些情感體驗(yàn)、品質(zhì)培養(yǎng)等則沒有進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。同時這種“重工具”教學(xué)方式在教學(xué)成績方面也更加明顯，這符合了父母那種“功利性”要求，但這對于學(xué)生長期發(fā)展是不利的。因此，教師應(yīng)先樹立一個長期的教學(xué)理念，為教育價值實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)能力作為價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，直接決定著語文教育價值是否能夠得到實(shí)現(xiàn)，因此在實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)對教師能力進(jìn)行相應(yīng)的提升。學(xué)校可以定期開展相應(yīng)技能培訓(xùn)活動，給教師演示應(yīng)該采取怎樣的方式才能更好進(jìn)行教育價值挖掘。通過這種方式可以使教學(xué)價值得以更好的實(shí)現(xiàn)。此外，應(yīng)對教學(xué)價值的重要性進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，轉(zhuǎn)變教師在這方面的認(rèn)識，從而在以后的教學(xué)中能夠有意識進(jìn)行價值追求開展。

3.采用多元化的教學(xué)方式

隨著教育發(fā)展，教學(xué)方式也在向著多元化方向發(fā)展。在價值追求過程中，教師應(yīng)充分采用這種多元化的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受語文之美。比如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、分組教學(xué)等，這些方式可以改變原先學(xué)生那種枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)變得更加靈活，同時也為教學(xué)價值實(shí)現(xiàn)帶來更多途徑。

綜上所述，教育價值實(shí)現(xiàn)可以促進(jìn)學(xué)生全方位提升，比如語文素養(yǎng)、個人品質(zhì)等。因此在素質(zhì)教育的背景下，教師要認(rèn)識價值追求包含的具體內(nèi)容，明確自身教學(xué)的目標(biāo)，然后通過理念轉(zhuǎn)變、多元方式應(yīng)用和自身技能水平提升來進(jìn)行教育科學(xué)化構(gòu)建，從而保證教育價值得到良好挖掘。