自制簡易打擊樂器在音樂教學中的運用之我見

張鈺

【摘 要】器樂演奏作為一種重要的音樂表現形式，隨著人們對音樂教育研究的深入進而越來越引起大家的重視。新課標中明確指出：面向全體學生的器樂教學，就要選擇適合學生普遍使用的、簡單易學的、便于集體合奏教學的“課堂教學樂器”。根據這一要求，我們在實際教學過程中發動學生利用就便器材制作簡易打擊樂器，發揮其制作方便、使用簡單的特點，將其帶入音樂課堂，在提高音樂課堂教學質量和培養學生綜合能力方面取得了良好的效果。

【關鍵詞】自制簡易;打擊樂器;課堂

一、自制簡易打擊樂器進課堂的意義

興趣是最好的老師，當知識觸發了受眾的“關鍵點”，那么學習就不會枯燥乏味，學習的效果顯而易見就會更好。

作為一名初中音樂教師，我面對的學生是正值青春期的初中生。做為老師就要根據實際拓寬教學渠道、豐富教學手段、活躍課堂氛圍，就是要創造機會讓學生親身參與到各種音樂活動中去體驗和創造。在教學中，我們可以發動學生根據學習需要自己動手制作簡易樂器，特別是取材方便、制作簡單的簡易打擊樂器，使其在實際操作中有所感，在感悟中有所進步，進而達到培養學生全面素質的目的。

二、自制簡易打擊樂器的選擇和制作

當前我們在教學過程中使用了一些課堂練習樂器，如豎笛、口風琴等，這些樂器有著簡單易學、價格便宜的優點，在此基礎上，我們還可以指導學生自制一些簡易就便打擊樂器來為教學服務。

根據現有的實際情況靈活就便的指導學生選擇和制作自制打擊樂器，總體上，需要著重考慮以下幾個方面：

一是樂器的可用性，這是最重要的一個原則。

二是制作的便利性，這是自制樂器的基礎。

三是樣式的創造性，發動大家發現尋找和充分利用身邊的物品創造性的制作簡易樂器。

在教學實踐中我們可以利用筷子、棍子、筆等敲擊水杯、碗、盆及其他物品來發出特點鮮明的、清脆悅耳的旋律性的聲音，在不同的容器中加入不同分量的水或其他液體、固體也可以形成不同的音高和音色;也可以利用礦泉水瓶、純凈水桶、廢舊鋼鐵、廢舊自行車車鈴、木片竹片制成的小竹板、水杯、飯盒、湯匙、文具盒、桌子、書本、筆等常見物品制作簡易打擊樂器，其中比較有代表性的是自制簡易手鼓等。

簡易手鼓。手鼓是新疆維吾爾族常用的民族樂器，其造型可愛，節奏明快，鼓音熱烈，能產生歡快的氣氛，深受大家的喜愛。我們可以使用空的容器，如塑料盒、紙盒等做為鼓身，用結實的塑料袋或硬紙殼做為鼓面制作簡易手鼓。將裁好的塑料袋或硬紙殼用膠帶拉緊固定于容器之上，而后可以使用細繩子或者細鐵絲進一步進行固定，鼓面可以根據自身喜好制作不同的圖案。演奏時可以用手或者細棍敲打，通過擊打不同的部位和使用不同的力度發出不同的音色和音高。

三、自制簡易打擊樂器的教學輔助作用

我們制作簡易打擊樂器，為我們的音樂課堂教學進行輔助并豐富教學內容，其主要體現在兩個方面。

欣賞教學輔助作用。在教學實踐中，我們發現，單純的欣賞、反復的聽，學生的注意力難以集中，很快就會厭倦，更談不上深入體驗作品本身的典型節奏型和想要表達的思想。和針對這種情況，我們可以使用自制簡易打擊樂器進行輔助教學。通過學生自己進行演奏模仿，可以讓學生直觀感受作品的旋律變化和情感變化以及樂曲的曲式結構。

如七年級下冊第三單元《賽乃姆》的欣賞教學中，我們可以通過演奏自制手鼓來體驗識記作品中的附點切分節奏，以此來幫助學生理解維吾爾族音樂的典型節奏型。其附點節奏為：

在聲勢節奏練習中，我們采取個人體驗練、分組集體練、接龍檢驗練的方法以教師示范、學生模仿的方式逐步強化學生的感知體驗。

個人體驗練：在教師示范的基礎上，由學生自行進行模仿體驗練習，由慢到快，由易到難;

分組集體練：在個人體驗練習的基礎上，將每5-8名學生分為一個小組，而后進行小組練習，主要用來鍛煉學生提高相互之間的集體配合意識;

接龍檢驗練：在完成個人體會練習和分組集體練習之后，采取逐個人或逐個小組接龍完成節奏練習的方式檢驗學生練習的效果。

歌唱教學輔助作用。歌唱教學的基本要求是音準和節奏及速度穩定，并能有表情地演唱歌曲。但是，初中生處于變聲期間，如果用嗓過度，有可能影響變聲后的音色，甚至遭到損壞。因此我們在教學中可以穿插使用樂器進行歌唱教學輔助，既減輕學生的用嗓負擔，同時也能提高學生學習的興趣。如在學唱蒙古族民歌《銀杯》時，我們可以使用自制簡易沙錘輔助教學。本歌曲為2/4拍，在歌唱練習中我們可以利用簡易沙錘讓學生進行節奏創編，通過自己親身試驗使其熟悉了解歌曲的節奏強弱變化，這樣歌曲的難點也就不攻自破了。這樣的教學方式改變了歌唱教學中"重復演唱"弊端，能較為有效的提高教學質量。

四、結語

通過自制簡易打擊樂器進課堂，激能夠有效激發學生學習了解音樂的興趣，培養學生發現和創造的能力，增強其實際動手操作能力，能使學生在學習的過程中養成認真負責仔細的學習習慣和學習態度，更能夠在增多的師生互動中活躍課堂氛圍、豐富教學手段、提高教學質量。