微課在中職機械制圖教學中的應用分析

劉大鵬 柳鵬飛

摘 要：主要介紹了微課在中職機械制圖教學中的應用價值，并詳細分析了微課在中職機械制圖教學中的應用策略，為類似研究提供參考。

關鍵詞：微課;中職;機械制圖;應用

中圖分類號：TH126-4;G712 ? ? ? ?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.076

作者簡介：劉大鵬（1992-），男，漢族，甘肅民勤人，本科，教員，研究方向：中職機械教學。

微課是近幾年興起的一種教學手段，具備耗時短、內容高度集中等特點，將其應用到中職機械制圖教學中，可以顯著提高學生的學習熱情，有助于課堂教學效果提升，因此，在實際教學中，中職機械制圖教師要結合學生學習需求，靈活的應用微課開展課堂教學。

1 微課在中職機械制圖教學的應用價值

在以往的中職機械制圖教學中，教師一般會在40 min的課堂上，用20 min詳細的為學生講解知識，然后讓學生用剩余的時間進行訓練，在學生訓練過程中，如果遇到不懂的地方，教師還需要重新講解，導致整節課下來教師講的很累，而學生也不一定能完全掌握知識。微課具有短小精煉、內容高度集中的優勢，將其應用于中職機械制圖教學中，教師可以用短短的幾分鐘將重難點知識著重講出來，然后引導學生進行自主訓練，學生在實際畫圖訓練中，如果遇到不懂的地方，可以根據自身需求，重新觀看微課，這樣就能在很大程度上提高學生學習針對性，有助于學生的課堂學習效果提升。

2 微課在中職機械制圖教學中的應用策略

2.1 在理論知識學習中應用

在中職機械制圖教學中，教師可以借助微課來講解抽象的理論知識，使學生可以更加積極主動的學習理論知識，同時也加深學生對制圖理論知識的了解。在實踐中，中職機械制圖教師應該對理論知識進行深入剖析，結合中職學生的學習特點，堅持必須、重要、夠用的原則，對學生進行理論教學，讓學生具備一定理論基礎，從而更好的進行實踐操作。例如在“點線面結合”的知識講解中，教師可以借助網絡，下載相應資料，錄制成微課，在課前發送給學生，讓學生根據微課視頻及教材進行自主學習，為了調動學生自主學習積極性，教師還可以在微課中布置相應的任務，要求學生通過自主學習完成學習任務，并反饋給教師。在課堂上，教師可以根據學生自主學習反饋情況，分析學生自主學習情況，并以此為依據調整理論教學內容，幫助學生更好的理解重難點知識，促進學生學習效果提升。

2.2 在手工制圖的應用

對工科專業學生而言，制圖水平會對其今后發展帶來很大影響，新時期下雖然很多企業都開始利用各種制圖軟件進行繪圖、設計，但是企業本身對人才的手工繪圖能力仍有很高要求，所以在中職機械制圖教學中，教師還需要特別注重培養學生的手工制圖能力，提升學生綜合素養，促使學生可以更好的就業。例如在“外螺紋的畫法”中，教師就可以針對外螺紋畫法錄制微課視頻，在學生實際作圖之前，將微課播放出來，讓學生根據微課內容可以充分了解到外螺紋的實際模型，并結合微課把握到其每一個步驟的具體畫法，在此基礎上引導學生進行外螺紋繪畫，如果學生在繪畫過程中無法順利進行，還可以再次觀看微課，這對于學生綜合能力提升有很大幫助。

2.3 在學習總結中的應用

中職機械制圖教材內容比較多，且知識點零碎，抽象性比較強，學生在學習過程中會存在較大的難度，無法深入的理解，同時學生在學習總結環節也難以系統的對知識進行歸納，不利于學生發展。對此中職機械制圖教師就可以結合教學內容利用微課將知識點很好的銜接起來，讓學生可以更加系統的匯總、歸納本課程知識點。在實際教學中，中職機械制圖教師可以利用微課，系統的樹立相關關系式，促進學生知識體系的構建，同時對于一些難度比較大的知識，教師還可以通過慢放、反復播放視頻的方式加深學生理解。由于中職生的學習習慣不好，在課后很少主動的進行知識復習，對此教師還可以在教學結束后，將微課視頻上傳到校園學習平臺，或者是通過微信發給學生，讓學生觀看微課，完成微課中的作業，引導學生更好的進行課后鞏固，促進學生學習效果提升。

3 總結

總而言之，在中職機械制圖教學中，應用微課教學可以顯著提高學生學習效果，促進學生自主學習能力、合作探究能力提升，這對于學生的綜合發展有極大幫助。中職機械制圖教師要充分意識到微課教學的優勢，結合教學內容，靈活的應用微課開展教學活動，以此提高中職機械制圖教學效果。

參考文獻：

[1] 劉海波.基于微課在中職機械制圖教學中的應用分析[J].中國農村教育，2019（11）：39.

[2] 劉玉光.淺談微課在中職機械制圖課堂教學中的應用[J].山東工業技術，2018（14）：235.