高職院校音樂類公共選修課的探究

李沐陽

【摘 要】高職教育快速發展的今天，藝術課程對提升人才培養的質量起著不可估量的作用。音樂類公共選修課的開設，成為高職院校培養高素質創新人才的通用途徑。目前，70%的高職院校開設了音樂鑒賞課，但由于眾多原因，音樂鑒賞課無法發揮其正面教育功效，因此，本文通過分析音樂的功效、音樂課程的現狀，創新教學方式方法，融入綜藝的活動內容，為今后的教學提供參考。

【關鍵詞】高職院校;音樂公選課;綜藝節目

中圖分類號：G71? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0098-02

我國高職院校以培養技術性人才為辦學宗旨，著重專業化教學，隨著教育改革的不斷推進，高職教育快速發展的今天，大部分的高職院校開設了素質培養課程，其中藝術課程對提升人才培養的質量起著不可估量的作用。在公選課中，《音樂鑒賞》《陶笛》等課程深受學生歡迎，教師在根據教學大綱完成教學任務的同時，因材施教，在專業課之余，利用音樂課程來培養學生的藝術素質，提升學生的音樂認同感。藝術教育，在培養學生文化素養、拓寬學生視野的同時，拓寬了學生今后的職業發展方向，完善了學生的人格發展，音樂類公共選修課的開設，成為高職院校培養高素質創新人才的通用途徑。[1]

一、開設音樂類公共選修課的意義

音樂自人類開始勞動就伴隨著出現，是廣大勞動人民精神的結晶。古代儒家所講的“禮、樂、射、御、書、數”，是讀書人必備的六種技藝，在私塾、書院，學子學習宮廷音樂、民間俗樂，同時，“樂”與“詩”相結合的創作形式一直沿用到今天。近代，學堂樂歌興起于中國近代新式學堂，大批學子于當時的時代背景下創作出大量優秀的音樂作品，吸收西方音樂，融入中國元素，鼓舞更多民眾奮起反抗，發揮其振奮人心的社會功效。現代，隨著社會的不斷進步，音樂成為了人們生活中不可缺少的一部分，在物質生活充分滿足的背景下，提高精神生活成為大部分人的追求，而對于大學生來說，對音樂等藝術方面的培養成為了不可或缺的一部分，讓學生掌握基本音樂知識，培養他們欣賞音樂的能力，提高生活質量。

（一）思想道德教育

音樂與道德有著密切的聯系，音樂反映著社會的道德關系，優秀的音樂作品可以潛移默化影響人的道德選擇和道德評判。音樂課程通過對音樂的認識與深入，培養學生正確的審美情趣，讓學生在音樂中得到思想道德的升華，同時提高學生的審美能力和鑒別力，構建學生正確的人生觀和價值觀。并且音樂類課程能夠培養學生的綜合素質，奠定健康的人格基礎。同時，將思政教育融入音樂課堂，讓學生在欣賞音樂的同時，滲透思想道德教育，將社會的主流思想在音樂中展現，易于學生更直觀地接受和吸收。

（二）提高藝術修養

音樂屬于藝術的一個種類，藝術修養是人類人文精神的重要組成部分。當今社會，大部分人離不開藝術，而想要更好地欣賞藝術，就必須要有一定的理論基礎作支撐，通過藝術欣賞，將感性認識上升到理性認識，從而更好地指導實踐。就像馬克思所說：“不辯音律的耳朵，最美的音樂也毫無意義。”音樂教育正是提高了學生的藝術修養，從而指導學生更好地欣賞“美”。

（三）健全審美心理結構

健全審美心理結構，讓學生的想象力和創造力充分發揮出來。音樂作為人的高級精神活動，能刺激人的大腦和思維，對人的創造性思維開發至關重要。讓學生不再局限于限定的知識結構內，通過知識之間的相互聯系，發掘已知知識的另一層面，從而達到進一步提升的可能。

（四）陶冶情操，培養完美人格

歷來的學者，都強調音樂的情感熏陶和凈化作用，人一旦沒有了情感，將失去對真理、對生活的追求。音樂作為美育的重要組成部分，發揮著以音動人、以音感人的作用，培養學生成為具有高尚情操的人，美化其心靈，對于學生來說，這也是全面發展、保有完美人格的體現，同時也是社會得以繼續發展的基礎。

（五）拓寬知識面

高職院校的學生，學習基本以專業為主，接觸的知識也都是與專業相關，而音樂課程的開設，能夠拓寬工科類高職學生文藝方面的知識，利用所學到的知識參與學內、校外各種活動，豐富大學生生活，同時還能了解到音樂背后的故事，通過故事引起學生共鳴，進而引發學生對當今社會現狀深入思考。再者，高職院校有些學生以前學的是音樂，因種種原因沒能進入到音樂專業院校學習，音樂課程的開設，教師的輔導，為這些學生在職業選擇方面提供了更寬的范圍。

（六）心理輔助

當今學生內心脆弱，經受不住打擊，嚴重的心理問題會損害學生的身心健康。音樂治療法是一種新興的心理治療方法，通過音樂，能緩解緊張的情緒與壓力，有效調節人的神經，讓學生在音樂中感受生命的美好，提升學生的優越感和幸福感。音樂類課程雖不及音樂治療法專業有效，但能通過有效的教學方式，幫助學生宣泄情感，建立自信，提升自我評價的能力。

（七）凈化音樂內容

互聯網的快速發展，在讓大學生快速了解世界的同時，也間接傳播負面信息。大學生正處于認識世界、建立“三觀”的人生階段，正確的輿論導向無疑是學校精神教育的重中之重，學生接觸精神層面的教育更多是在課堂，教師就起到了至關重要的作用。對于音樂來說，目前網紅歌手、民間歌手等層出不窮，他們所演唱的歌曲有些缺乏價值，甚至有些還帶有負面思想，并且，近幾年有些不良形象的藝人出現在熒屏上，給當代青少年帶來不好的影響。這些娛樂現狀的好與壞，就需要教師給予大學生正確的引導，辨析正確的音樂藝術，遠離負面思想。

二、高職院校音樂類公共選修課的現狀

（一）課程現狀

目前，高職院校的人才培養，主要放在專業技能方面，雖然開了相關人文素質課程，但對其態度是可有可無，音樂類公共選修課不受學校和教師的重視，工科類高職院校尤為明顯。[3]

（二）學生現狀

工科類高職院校男生偏多，音樂基礎薄弱，大部分只聽過流行音樂，對民族音樂、古典音樂接觸很少，而且對此類音樂不感興趣。學生對音樂類公共選修課不重視，抱著無所謂的態度來上課，在思想方面出現了偏差。有些學生選修音樂類課程僅僅是因為上課可以聽聽音樂，不用學習，輕松拿學分，對音樂選修課程產生了誤解。

（三）教師教學現狀

教師對選修課不重視，導致在教學方式上照本宣科，先介紹后欣賞，學生被動聆聽音樂，在學生音樂基礎薄弱的情況下，學生會產生聽不懂、無作用的思想，進而對音樂課喪失興趣。[4]教師對音樂鑒賞課程的理解出現偏差，認為音樂鑒賞就是教師講解，鑒賞變成理論講解或者單純聽音樂，沒有考慮到學生的情感體驗，沒有發揮音樂課的正面功效。

三、音樂類公共選修課的實施

近年來，各種綜藝節目層出不窮，受到大學生群體的歡迎，觀看綜藝節目成為了大學生娛樂消遣的主要方式。音樂類綜藝節目在節目設置方面，新穎突出，大多以游戲的方式展現節目意圖，此類方式契合大學生青春活潑的特點，易于大學生接受，還有音樂類比賽節目，也深受大學生們的喜愛，若將這種方式運用到課程中，不僅緊跟當今社會潮流，還能豐富課堂教學，讓學生在娛樂中接受音樂的洗禮。

（一）《中國好聲音》與課程的結合

1.賽制的借鑒。《中國好聲音》是浙江衛視推出的勵志專業音樂評論節目，在這檔綜藝節目里面，每位參賽選手演唱一首作品，四位評委根據選手的演唱，以轉身的方式對選手進行選擇，如果出現多個評委為選手轉身，選手就擁有倒選導師的權利。在音樂類公共選修課中，以這一賽項作為其中的一項考核，開展“班級好聲音”。學生分為兩組輪流上臺演唱，在學生中挑選幾位擔任評委，對學生選手的演唱進行評價和打分，每一組選手演唱結束后挑選第二組的選手進行PK，得分最高者將進行加分。這一賽項的應用鍛煉了學生上臺的勇氣，讓學生評委發揮才能，提高學生的參與度，活躍了課堂氣氛。

2.杯子歌的借鑒。《中國好聲音》的選手劉郡格演唱了一首《青春修煉手冊》，這首作品的演繹，加入了杯子的元素，用杯子來為音樂進行伴奏，增強了音樂的律動性。在課堂中，同樣也可以教學生學習杯子歌，并配以音樂，鍛煉學生的節奏感和樂感，教習結束后，讓學生以小組的形式進行成果匯報。這種形式不僅加強學生對聲勢律動的感知，也提高了小組的團結協作能力。

（二）《開門大吉》與課程的結合

《開門大吉》的節目舞臺設置了8扇大門，選手摁響門鈴后，根據鈴聲旋律判斷歌曲名稱，選手答對則門開，表演嘉賓登臺演唱該歌曲，選手獲得相應的獎金，若答錯則直接離場，隨著獎金額度的累積所猜歌曲的難度也會增加。在音樂類公共選修課中，利用大學生喜愛流行音樂的契機，開展聽歌識曲競賽，一來提高學生的積極性;二來讓考試形式多樣化。聽歌識曲競賽借鑒《開門大吉》，采用聽歌猜歌名的形式，但是又有所區別：把《開門大吉》中獲得家庭基金的獎勵改成加分;把《開門大吉》中以單音色旋律播放經典流行歌曲，改為播放完整的音樂。

對于大學生來說，音樂是不可或缺的一部分。[4]高職院校的音樂類公共選修課加入綜藝節目的元素，能夠極大程度地豐富課堂教學的趣味性，拉近與大學生的距離，挖掘大學生潛在的才能，使大學生文化素養的培養更加全面。

參考文獻：

[1]張媛媛.音樂教育培養大學生社會主義核心價值觀的對策研究[J].當代音樂，2017（21）

[2]劉建剛.在普通高校公選課中開設音樂基礎技能課的探索[J].當代音樂，2015（17）

[3]張瑾，馬津.論大學生音樂社團的特點與意義[J].當代音樂，2015（09）

[4]趙曉陽.簡述廣東省部分高校藝術教育的開展情況[J].當代音樂，2017（16）