班主任育人方法與策略探究

陳瑞霞

摘 要：本文立足于班主任管理的真實(shí)情況，從“引入德育觀念的滲透，提升學(xué)生基本素質(zhì)”“加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處”“構(gòu)建新型的師生關(guān)系，良師益友共同進(jìn)步”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提升班主任育人管理水平進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：班主任;育人理念;德育教學(xué);師生關(guān)系

前 言

班主任教師作為班級(jí)教學(xué)的引路人，在實(shí)踐教學(xué)之中占據(jù)重要地位，作為學(xué)生、家長(zhǎng)與任課教師的三方紐帶，其管理藝術(shù)直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建立，其育人手段直接影響到學(xué)生思想健康與健全品格的樹(shù)立。這就需要班主任在實(shí)踐管理的過(guò)程中，看到德育理念對(duì)于學(xué)生的重要做用，運(yùn)用多元化的方式提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，此外班主任教師還要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，積極營(yíng)造良師益友的新型師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的面對(duì)初中生活。

一、引入德育觀念的滲透，提升學(xué)生基本素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于教育的要求也逐步提升，塑造優(yōu)秀的品格，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的技能成為新的時(shí)代訴求。縱觀以往班主任管理的過(guò)程中，班主任教師多是刻板維護(hù)班級(jí)的秩序，學(xué)生只是機(jī)械化的服從，這無(wú)法從根本上解決班級(jí)問(wèn)題。正因此德育教育也越來(lái)越多的融入基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中。德育理念作為管理的新思路，是通過(guò)有規(guī)劃的引導(dǎo)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律社會(huì)新時(shí)代學(xué)生。因此班主任可以在實(shí)踐管理的過(guò)程中開(kāi)展以德育為主體的班會(huì)，為學(xué)生講解德育素養(yǎng)，從愛(ài)國(guó)思想道到遵守法制與紀(jì)律，從關(guān)心學(xué)生的思想健康到誠(chéng)信守則，從愛(ài)護(hù)生命到保護(hù)環(huán)境，全方位的提升學(xué)生的基本素養(yǎng)與情感認(rèn)知。班主任教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心得體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：“我們需愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，這是我們賴以生存的家園，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。”還有學(xué)生說(shuō)：“從視頻中我看到了祖國(guó)的強(qiáng)大，作為新時(shí)代的學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，德育觀念會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)階段種下一顆種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，成為充滿正能量的祖國(guó)花朵。

二、加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，并非擅讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)才是評(píng)判一位學(xué)生的主要標(biāo)簽，每一位學(xué)生都是一顆璀璨明珠，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，才是真正提升班主任育人水平的重要的因素。有些學(xué)生具有突出的美術(shù)天分，教師可以將繪制黑板報(bào)的任務(wù)交給他們，為其營(yíng)造展現(xiàn)自己的良好平臺(tái);有些學(xué)生明顯更擅長(zhǎng)音樂(lè)，對(duì)于音律的認(rèn)知十分到位，教師可以鼓勵(lì)她們參加校園歌唱大賽;有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞驚人，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中屢次奪魁，這些都是不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。此外，班主任教師還要了解特長(zhǎng)生的內(nèi)心訴求，對(duì)于學(xué)生想要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)卻又苦于開(kāi)口的情況，班主任教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生遵從內(nèi)心選擇適合其發(fā)展的道路。這是顛覆“成績(jī)?yōu)橥酢钡挠私?jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)遵循新課改的教育方針，對(duì)于學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明白自身是十分優(yōu)秀的。在這一育人過(guò)程中，班主任時(shí)時(shí)刻刻洞察學(xué)生內(nèi)心變化，從而能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為初中年齡段的學(xué)生搭建起自由成長(zhǎng)的樂(lè)土。

三、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，良師益友共同進(jìn)步

在以往教育管理之中，教師與學(xué)生多處在對(duì)立面，學(xué)生對(duì)于教師都是敬而遠(yuǎn)之，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法真正踐行班主任的管理引導(dǎo)，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系迫在眉睫。班主任教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，營(yíng)造良師益友的師生關(guān)系，如在大型考試之前，教師要看到學(xué)生的具體狀態(tài)，并加以引導(dǎo)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們要大膽應(yīng)對(duì)考試，考出自己的真實(shí)成績(jī)不留遺憾;對(duì)于性格活潑，馬虎大意的學(xué)生，教師要多加勸誡，引導(dǎo)他們?cè)谠嚲泶痤}之后要多加檢查，減少因不必要錯(cuò)誤失掉分?jǐn)?shù)。在考試結(jié)束之后，教師更應(yīng)了解學(xué)生分?jǐn)?shù)，深入到班級(jí)管理中去，對(duì)于考試成績(jī)不理想的學(xué)生，要多加安撫，一次的成績(jī)不能判定學(xué)生的努力與否，不可因?yàn)橐淮慰荚囀д`就喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)于成績(jī)較好學(xué)生，教師要多加的警醒，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能獲得學(xué)習(xí)成績(jī)總體提升，掌握完備的學(xué)習(xí)技能。在這樣的育人引導(dǎo)下，班主任真實(shí)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，真正實(shí)現(xiàn)了營(yíng)造良師益友的良好師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)管理高效

發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任育人水平的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這就需要班主任教師要立足實(shí)際，吸納先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，積累更多教書(shū)育人與實(shí)踐管理的有效策略，在以后的班級(jí)管理過(guò)程中，筆者將持續(xù)關(guān)注“班主任育人方法與策略探究”這一重要課題，以期為初中生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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