重大疫情防控中大學生思想政治教育研究

朱海龍 呂晶晶

[摘 要]重大疫情是一場沒有硝煙的全民戰爭，大學生是抗疫隊伍中的重要力量。研究大學生思想政治教育是推進疫情防控工作的客觀需要，也是提升高校思想政治教育實效性及親和力的重要舉措。大學生思想政治教育與重大疫情防控密切關聯，思想政治教育在重大疫情防控中發揮了宣傳導向、凝聚動員及調節疏導的功能，重大疫情防控又為開展大學生思想政治教育提供了重要契機與生動素材。明晰二者聯系，把握重大疫情防控的特殊情境，從而合理設置重大疫情防控中大學生思想政治教育的內容，科學選擇思想政治教育的路徑，做到防控與育人相結合，推動大學生思想政治教育工作有序開展，對戰勝疫情具有重要意義。

[關鍵詞]重大疫情;大學生思想政治教育;內容;路徑

[中圖分類號]G641 ? ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1672-4496（2020）02-115-06

此次疫情是一次重大突發公共衛生事件，每個大學生是重大疫情防控中不可或缺的一分子，把握重大疫情這一特殊情境，通過全員育人、全過程育人、全方位育人，實現防控與育人的有機結合。

一、大學生思想政治教育在重大疫情防控中的功能

新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱新冠肺炎）疫情具有時間長、破壞性大、涉及群體多樣等特點，大學生思想政治教育發揮了宣傳導向、凝聚動員及調節疏導的功能。

（一）宣傳導向功能

世界衛生組織于3月11日稱新冠肺炎疫情已演變為全球 “大流行”，新冠肺炎疫情已對人類健康造成了嚴峻的挑戰，各國紛紛采取了嚴格的防控措施，加強國家間聯合抗疫已成為阻擊疫情的突破口。但各類觀點交匯，價值觀多元。當代大學生成長于中國社會變遷環境，具有思維活躍、接受新鮮事物能力強的特點，因而其更易受不良社會思潮侵蝕，精神生活貧瘠化。在此背景下，高校加強宣傳引導工作勢在必行。大學生思想政治教育應在重大疫情防控中發揮宣傳導向功能，高校通過啟發、教育、監督等方式，提高大學生的疫情防控意識，促使學生自覺辨別網絡信息真偽，引導大學生形成主流價值觀。

高校需準確把握社會輿論變化，針對熱點問題及時開展宣傳引導工作。一方面，高校應加強正面輿論宣傳。引導學生認識重大疫情下黨的領導力、執行力和我國社會主義制度的優越性，促使學生從疫情防控故事中看到我國主流價值觀的力量，如奮戰在一線的醫務人員的奉獻精神、僅用10天建成的“武漢方舟”背后蘊含的中國力量、基層工作人員堅守崗位的擔當精神等。另一方面，引導學生提高信息辨別能力，有針對性地與學生展開對話，引導學生正確看待社會熱點，尤其是國際社會對我國防疫工作的評價，引導學生關注我國疫情防控工作取得的偉大成就，促使學生自覺認同主流價值觀，堅定愛國信念，同時提高大學生自主發表言論的水平，充分發揮大學生群體力量，引導輿論發展。

（二）凝聚動員功能

新冠肺炎疫情的暴發具有不確定性，政府對此并不能提前預知，面對重大疫情防控工作，單靠政府的力量是不夠的，必須廣泛動員民眾，包括醫療隊伍、各類物資機構、大學生等。在重大疫情防控中，高校應運用各種手段將個體分散的大學生凝聚成一股力量，為抗擊重大疫情而奮斗。

自國家衛健委公布新冠肺炎疫情以來，高校高度關注疫情發展，積極構建疫情防控體系，以高校教師為主導，基層黨支部與黨員干部為先鋒，學生為主力，大力宣傳抗疫知識、積極捐款捐物、簽訂抗疫承諾書、錄制“微視頻”等，同時支持大學生在做好自身安全防護的前提下，投身抗疫隊伍，通過科學有序的學生活動，筑起防控疫情的堅實防線。高校學生群體中涌現出一批奮戰在抗疫一線的志愿者，積極參與疫情執勤、巡街宣傳、街道消毒等防控工作，他們用實際行動詮釋了當代大學生的責任與擔當，踐行了中國精神。大學生思想政治教育的凝聚動員功能還體現在大學生配合疫情防控工作，有效規范自身行為，提高自身防控意識并宣傳科學的疫情防控知識，帶動家庭成員自覺遵守防控要求，主動參與疫情防控工作。

（三）調節疏導功能

據研究，重大疫情暴發容易給人們造成持續性的心理創傷，引發焦慮、抑郁情緒、強迫障礙及適應障礙等。在SARS疫情結束后，我國就出現了一批患有急性應激障礙及創傷后應激障礙的人群。新冠肺炎同我國2003年暴發SARS疫情相比，傳播速度更快，感染人群更多，持續時間更久。現階段關注大學生在新冠肺炎疫情下的心理健康狀況尤為必要。大學生思想政治教育在重大疫情防控中發揮了調節疏導功能，調控人的情緒與心理，最大限度地保障大學生心理健康。

重大疫情對大學生心理健康具有一定的影響，尤其是湖北地區的大學生，加強大學生心理調節疏導是高校開展思想政治教育的重要環節。我國高校已啟動疫情相關心理健康干預工作。學校黨委牽頭，以具有專業知識與豐富經驗的人員作為主要成員，組建心理健康工作組，有序開展心理健康服務、緊急心理危機干預和心理疏導工作，面向全體師生員工開展疫情相關心理支持及危機干預工作;由輔導員負責，了解班級學生心理現狀，精準掌握大學生心理狀況，做到因人而異、精準施策;幫助學生接納自身情緒，理解焦慮、強迫障礙、抑郁等情緒的產生是正常心理，幫助學生釋放情緒;同時引導高校大學生積極開展室內體育鍛煉，增強體質和免疫力，養成良好衛生習慣和健康生活方式，有助于高校大學生形成積極、平和及理性的心態。

二、重大疫情防控蘊含的大學生思想政治教育價值體現

新冠肺炎疫情席卷全球，全民都成了抗疫戰爭的參與者，這為開展大學生思想政治教育提供了重要契機，同時全民戰“疫”本身就是一堂大課，為大學生思想政治教育提供了生動素材，能夠有效延伸大學生思想政治教育的廣度與深度。

（一）疫情防控環境是開展大學生思想政治教育的重要契機

一方面高校師生也是疫情防控工作的直接參與者，高校大學生能直觀感受到疫情防控環境下所展示的中國力量。在疫情防控環境下大學生對網絡的依賴性更高，其信息紛繁復雜，一些西方媒體趁機發布各類錯誤言論，擾亂大學生思想，但大學生在篩選信息中趨向相信官媒，這意味著官媒的作用得以增強，高校掌握了話語先機與話語公信力。另一方面，通過此次疫情防控，高校可以根據學生的行為有效檢測本校思想政治教育成效，通過疫情防控期間開展教育活動可以發現思想政治教育的短板，實現精準施策，提升教育能力。如：高校防控重大疫情需具備輿論引導能力、溝通協調能力，需建立完善的心理疏導體系、家校良性溝通體系、信息反饋體系等，有助于高校提升思想政治工作水平。

（二）疫情防控實踐是開展大學生思想政治教育的生動素材

新冠肺炎疫情已成為全球性衛生事件，從國際疫情防控視角來看，我國在應對疫情的舉措上秉持人類命運共同體的價值觀，積極回應國際關切，主動公開研究數據，與多個國家保持良好的溝通聯系，尤其是對疫情嚴重的國家施以援手，并緊急實施“一省援助一國”的幫扶政策，同時與世界衛生組織保持緊密聯系，分享我國疫情防控經驗，促進疫情防控信息共享。新冠肺炎疫情的大流行表明全球國家休戚相關，是詮釋構建人類命運共同體必要性的典型案例。我國取得的顯著抗疫成就，在國際社會中展現了中國特色社會主義的強大力量。

從國內疫情防控視角來看，根據大數據統計，我國疫情防控期間十大關鍵詞包括新冠肺炎、封閉管理、I級響應、雷神山醫院、馳援武漢等。大學生群體密切關注疫情的發展態勢。我國政府在新冠肺炎疫情發生后迅速采取行動，武漢率先封城，有效控制人員流動，隨即各地政府先后啟動了重大突發公共衛生事件I級響應，全國范圍內實現封閉管理，這充分體現了黨強大高效的組織和動員能力。因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員中黨員占比超過一半，發揮了共產黨員的先鋒模范作用;在馳援武漢的隊伍里有一批“最美逆行者”，我國醫務人員會集武漢、各類可投產的工廠主動生產醫療物資運往武漢、各地紛紛捐贈生活物資保障武漢人民日常需求等，這些集中反映了敬業精神與奉獻精神;公眾自覺響應國家號召，遵守相關疫情防控措施，實現居家隔離，體現了我國民眾具備一定的法治觀念。疫情防控實踐與高校開展大學生思想政治教育內容相契合，能為高校開展思想政治教育提供生動的素材。

三、合理設置重大疫情防控中大學生思想政治教育的內容

思想政治工作是學校各項工作的生命線。[1]高校應把握新冠肺炎疫情暴發的特殊環境，靈活運用疫情素材，聚焦社會熱點，合理設置重大疫情防控中大學生思想政治教育的內容。

（一）樹立與時代主題同心同向的理想信念

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！[2]

具體來講，其一，教育大學生堅定中華民族偉大復興的信心，堅定中國特色社會主義共同理想。當代大學生是民族復興偉大進程的見證者和參與者，也是新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人。[3]大學生應將自身理想同國家發展緊密結合，一以貫之堅持中國夢，在踐行自身理想的過程中，為祖國建設添磚加瓦，融入我國的偉大實踐中。其二，培育大學生對新時代中國社會發展進步的堅定信念，自覺投身社會主義建設。在抗擊疫情過程中，我國始終堅持統籌協調，調動各方面積極性，廣大民眾將戰勝疫情視為自己義不容辭的責任，抗疫成就舉世矚目。高校應引導大學生清晰認識到我國抗擊新冠肺炎疫情之所以取得巨大的成就，得益于我國發展道路的正確性。疫情環境下我國經濟雖受到一定程度的沖擊，但不可否定的是我國實行的社會主義制度具有抵御風險的能力，且我國國內市場規模巨大，內生動力強勁，我國發展態勢將保持穩定向好。大學生需堅定發展信心，增強其對中國特色社會主義制度的認同。其三，引導大學生堅定人民立場，勇于擔當時代重任。面對突如其來的疫情，大學生積極響應國家號召，投身抗疫隊伍，是抗疫隊伍中亮麗的青春防線。人民立場是對學生理想信念教育的重點，大學生只有自覺站穩人民立場，才能自覺投身為人民服務的偉業中。

（二）培育愛黨愛國的赤子情懷

新冠肺炎疫情發生以來，我黨高度關注疫情發展，迅速采取防控措施，民眾響應黨的號召眾志成城防控疫情，形成了全國聯合防控、科學有序防控的良好局面。與他國相比，我國以超強的魄力實施封城、統一調度重要物資、建立方艙醫院等，成為世界防疫工作的先行者，這充分彰顯了我黨執政的優勢。高校需引導學生認識到黨在疫情防控中發揮了決定性的作用，從而堅定愛黨愛國的赤子情懷。

愛國主義是鼓舞中華民族奮勇向前的一面旗幟，是戰勝疫情的一劑“定心丸”。面對疫情的蔓延，我國迅速采取了強有力的防控措施，在世界范圍內成為防控疫情的典范。在這場戰役中，無論是一線工作人員，如醫務人員及各類基層工作人員等，還是踴躍捐贈物資的廣大群眾以及遵守防控措施實行居家封閉的民眾，無不體現出深厚的愛國主義精神。其一，需增強大學生的國家意識。自古以來，中華兒女便擁有強烈的國家意識，這是我國歷經磨難仍屹立于世界的關鍵。在此次疫情暴發的特殊情境下，激起熾熱的國家情感，我國民眾展現了強大的凝聚力、奉獻精神、敬業精神。國家意識是培育愛國主義的心理基礎，大學生只有具備強烈的國家意識，才能內生愛國主義精神，增強國家的認同感，并外化于行動。其二，需引導大學生堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。[4]同時它也是激發大學生愛國主義的精神動力。新冠肺炎疫情防控隊伍所體現的精神品質正是我國優秀傳統文化的縮影。中華優秀傳統文化不僅見證了中華民族發展奮進的歷程，積攢了深厚的文化實力，也激勵著當代中華兒女開辟未來。如：中藥文化歷經千年而不衰，中藥在治療新冠肺炎中發揮了巨大的作用。

（三）提升法治素養與社會主義道德素養

新冠肺炎疫情作為一次重大突發衛生事件，科學應對此次疫情需堅持依法施治。不僅需要高效的立法單位及執法單位的有機配合，還依賴于民眾具備良好的法治素養。高校需及時向大學生宣傳我國關于疫情防控的相關法律法規，引導大學生理性看待疫情防控期間所采取的特殊政策。使大學生自覺配合疫情防控工作，如戴口罩、居家隔離、不聚集、按時上報體溫等。同時網絡法治教育不容忽視，疫情環境下人與人的直接交流被阻隔，網絡成為交流的主要渠道。高校需規范關注大學生網絡言行，提升大學生網絡素養。法治的實現有賴于全民守法，只有民眾自覺遵紀守法，疫情防控工作才能有序高效地展開。要提升大學生法治素養，使守法成為大學生的自覺意識。從道德層面來看，疫情防控期間涌現的種種事跡對當代大學生提升道德素養具有現實價值，如漸凍癥院長張定宇、84歲仍奮戰在一線的院士鐘南山、火神山醫院堅持“不領錢”的眾多建筑工人、日照匿名捐款的環衛大爺、武漢送餐夫妻等。高校應總結疫情典型事跡，充分利用這些案例，挖掘其教育價值，邀請道德模范開設道德講堂活動，直觀感受疫情防控的艱辛及背后所蘊含的道德力量，促使大學生樹立正確的道德觀。

（四）提高身心健康的理性認識

青年強則國強，大學生不僅需具備過硬的專業能力，還需具備強健的身體與心理素質。新冠肺炎傳染性強，不少鮮活的生命因疫情而消逝，引發民眾對身心健康的高度關注，高校應重視大學生的身心健康教育。

一方面，增強大學生的健康意識，塑造強健的體魄。疫情的暴發凸顯了健康意識的重要性，如勤洗手、戴口罩、合理膳食、不吃野味、勤鍛煉等，增強自身免疫力是對抗疫情的關鍵。其一，高校需強化大學生健康意識，以體育課堂為主，多課堂滲透健康理念，引導學生學習相關健康知識，培育健康理念;其二，高校需開展多樣體育活動，健全體育鍛煉機制，提高大學生日常鍛煉的獲得感，將鍛煉變為一種樂趣，培養大學生終身鍛煉的優良習慣。

另一方面，開展心理教育，培養優良的心理素質。心理素質直接影響個人的生活，良好的心理素質是塑造個人健全人格的必要保障。沒有良好的心理素質，個人難以實現自身的價值。由于社會競爭的加劇以及學業、就業等方面的壓力，大學生易產生各類心理問題。高校需系統傳授心理健康知識，引導學生正確釋放壓力，勇于突破困難，培養積極的人生態度，提高自身心理素質。

四、科學選擇重大疫情防控中大學生思想政治教育的路徑

新冠肺炎疫情是高校開展大學生思想政治教育面臨的特殊環境。高校應將重大疫情防控環境與高校日常開展大學生思想政治教育相結合，科學選擇重大疫情防控中思想政治教育的路徑。

（一）堅持全員育人，構建家校社三位一體聯動育人體制

全員育人強調育人隊伍的廣泛性，從廣義上看，全員育人包括的主體涵蓋全體社會成員，從狹義上看，在高校全員育人主體是學生和教職員工。在新冠肺炎疫情發生的環境下，高校學生響應國家號召，實行居家防控，家庭、社區的育人作用增強，高校需堅持全方位育人，引領構建家校社聯動育人體制。

一方面，社區是構建家校社三位一體聯動育人的中介。習主席在指導疫情防控工作時強調：“社區是疫情聯防聯控的第一線，也是外防輸入、內防擴散最有效的防線。”[5]社區在此次疫情防控中發揮了重要作用，同時也是疫情防控期間開展大學生思想政治教育的第一線。高校需及時了解大學生所在社區防控措施，并配合社區做好疫情防控工作，鼓勵大學生參與社區疫情防控工作，為參與疫情防控工作的大學生配備相應物資。尤其是黨員大學生應發揮先鋒模范作用，爭當疫情防控的戰士，獻智獻力，進行“嵌入式”增援，展現當代大學生的責任擔當。

另一方面，家庭是構建家校社三位一體聯動育人的重點。疫情環境下高校需引導家庭教育的方向，拓寬家校聯合渠道，以網絡為溝通平臺與家長實行雙向互動，如開展疫情防控主題家長會。高校需對防控工作中家長的職責進行解讀，如：做好健康申報、出行保障及保持家校溝通，引導家長通過家校聯合保障學生安全，為復學做好準備，同時督促家長幫助學生疏解緊張情緒，加強生命教育，做到規律生活。高校應暢通與家長的溝通交流，重視家長意見建議，及時反饋家長解決方法，引導家長借此疫情培養大學生的家國情懷。

（二）堅持全過程育人，把握疫情防控育人階段性特征

全過程育人是針對教育時間而提出的概念，強調關注學生全程的思想政治教育。廣義上講是關注學生從小學到畢業的學習、思想道德素養、法治素養等過程，從狹義上講，指開展高校大學生的思想政治教育的全過程。在疫情防控期間開展大學生思想政治教育，高校需把握疫情時期的階段性特征，保證疫情防控期間實現全過程育人。

第一階段為疫情全面暴發階段。疫情全面暴發階段易使大學生產生恐懼、焦慮的情緒，這一階段高校需增強宣傳力度，普及疫情知識，加強心理疏導，提高防護意識。同時，這一時期我國在防控疫情中展現出強大的“中國力量”，這一力量不僅是中國共產黨的“執政力量”、中國特色社會主義的“制度力量”、中華優秀傳統文化的“精神力量”，更是中華民族凝聚的愛國力量，應成為高校開展思想政治教育的生動教材。高校需發揮官媒主導作用，站穩網絡陣地，開展愛國主義教育。

第二階段為疫情緩和階段。疫情緩和階段大學生對疫情的恐慌有所緩解，同時高校已有序開展線上教學工作，引導大學生樹立正確的學習態度成為重點。高校需合理安排線上教學課程，不局限于學校課程的學習，還應注重普及疫情防護知識、心理健康知識，學習我國抗擊疫情的典型案例，弘揚社會美德，認真對比國內外抗擊疫情現狀，深刻總結我國抗擊疫情的成就及原因，增強學生愛黨愛社會主義的思想情感。高校需指導學生樹立正確的學習態度，居家學習展現了學生對疫情防控的擔當，更是一次難得的自由學習機會，需合理分配學習時間，制訂學習計劃，培養良好的學習習慣，注重學習效果，真正做到“停課不停學”。

第三階段為疫情基本控制階段。這一階段疫情造成的延遲開學、復工等影響基本消失，社會活動有序步入正軌。高校將有組織安排學生復學，這一階段高校開展學生思想政治教育的首要任務是系統學習我國抗擊疫情的偉大精神，引導學生發揚敬業精神、奉獻精神、團結精神等。高校應全面客觀總結我國在抗疫過程中的表現，激發大學生對當代中國發展的思考，使學生深刻認識到自身的使命;同時通過舉行抗疫文藝會演、抗疫演講、表彰抗疫先進學生等各類活動，塑造大學生正確的價值觀。

（三）堅持全方位育人，構建網絡新陣地

全方位育人是針對育人空間提出的概念，強調全方位實現大學生思想政治教育的全覆蓋。重大疫情防控期間互聯網成了“零接觸”式安全溝通主陣地，在此形勢下高校構建思想政治教育網絡新陣地成為當務之急。

其一，優化線上教學模式，提高思想政治教育實效。疫情下在線教育的基礎設施得以提升，保障了高校教學工作的有序進行，疫情防控中涌現了豐富的教育案例，教學資源不斷增加，高校在教學中應充分挖掘優質教學資源，如慕課、微課等，提高教學質量，實現多課程協同全方位育人。在線教學中教師應注重提高課堂的親和力，增強吸引力，教師需科學設計教學過程，堅持問題導向，引導學生自主思考，設置開放性問題，活躍線上課堂，與學生展開深入交流，確保能滿足學生的學習需求。其二，培養一支教育隊伍，引領大學生價值觀形成。教育隊伍是構建網絡新陣地的執行者，是大學生價值觀形成的引領者。新時代教師應具備良好的網絡素養，將教學與網絡有機結合，順應網絡發展潮流，把握網絡熱點事件及詞匯，引導網絡輿論發展，將網絡與校園活動相結合，深入學生生活，掌握高校網絡陣地的話語權。其三，創新教育內容，充分尊重大學生主體性。思想政治教育就其本質而言， 是一種師生之間的精神性交往活動，旨在通過師生之間的客體中介活動實現精神層面的交往。[6] 在傳統思想政治教育中，教師與學生的教育地位是不平衡的，學生通常作為被動的客體參與課堂。現代主流教育理念為雙主體，因而應以學生為中心設置教育內容，同時立足優秀傳統文化，緊隨時代潮流，回應學生關注的熱點問題，及時更新教育內容。其四，凈化網絡環境，深入契合高校思想政治教育目標。疫情環境下不良媒體時有發聲，影響惡劣，高校教師受教育程度高，具有一定的公信力，面對虛假信息，高校教師應積極發聲，引導輿論發展;高校還需強化大學生網絡素養，理性分析網絡信息，規范自身網絡言行;高校需營造風清氣正的校園網絡環境，弘揚先進事例和主流意識形態，引導大學生在網絡中實現自我學習與發展。

參考文獻：

[1]楊磊.堅持中國特色社會主義教育發展道路——全國教育大會發言摘編[N].人民日報，2018-09-13.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-18.

[3]劉萍.新時代加強大學生理想信念教育的有效策略研究[J].思想理論教育導刊，2019（07）：150-153.

[4]本報評論員.堅持馬克思主義的指導地位——二論學習習近平在哲學社會科學工作座談會重要講話[N].人民日報，2016-05-19.

[5]王靜，呂騰龍.習近平在北京市調研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時強調 以更堅定的信心更頑強的意志更果斷的措施 堅決打贏疫情防控的人民戰爭總體戰阻擊戰[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0211/c64094-31580546.html.

[6]王穎，侯廣斌.主體間性語境下高校思想政治教育創新研究[J].中國青年社會科學，2019（01）：83-89.

責任編輯：王紹陽