試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略

林金科

摘 要：課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵、最重要的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)思維和能力的主要途徑。它的有效性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高都有著極大的積極作用。但通過(guò)觀察，課堂教學(xué)的效果并不理想，仍然存在著諸如教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)難以把握等問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的效率。文章就論述了提升課堂有效性所產(chǎn)生的積極影響，分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從觀念、模式的優(yōu)化等方面入手提出了對(duì)應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;重要意義;存在問(wèn)題;提升策略

一、引言

提升課堂教學(xué)的有效性，不僅能幫助教師反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，也能極大的活躍課堂氛圍，提升師生之間的互動(dòng)性，從而讓學(xué)生的精力變得越來(lái)越集中，讓學(xué)生的思維愈加活躍，讓學(xué)生參與教學(xué)的興趣越發(fā)高漲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。但若想提高課堂的有效性，教師必須要領(lǐng)會(huì)新課改內(nèi)涵、分析教學(xué)中的不足，并在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容、融入生活元素，讓教學(xué)手段更加多樣、教學(xué)資源更加豐富，這樣才能為有效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升課堂教學(xué)有效性的重要意義

1、有助于教師的自我提升。課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生之間雙向交流的一種方式。對(duì)于教師來(lái)講，教師通過(guò)課件的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和實(shí)施，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)的學(xué)生，然后通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋來(lái)觀察和了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和目前的學(xué)習(xí)能力、掌握和消化知識(shí)的程度，然后以此為依據(jù)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)思路，讓自己的教學(xué)行為和方向更加科學(xué)，同時(shí)提升課堂有效性也會(huì)極大的督促教師、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、了解和分析新課改的內(nèi)涵以及對(duì)教學(xué)提出的要求，這樣教師才能緊跟課改要求實(shí)施科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。由此教師的教學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

2、有助于課堂效率的提高。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，提升課堂教學(xué)有效性能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，與教師一起探討和交流數(shù)學(xué)知識(shí)，只有他們沉浸其中，才會(huì)將自己當(dāng)初學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)習(xí)起來(lái)自然事半功倍，另外，師生之間的互動(dòng)性強(qiáng)烈了，課堂的氛圍才會(huì)更加活躍，學(xué)生的思維也會(huì)受到課堂活躍環(huán)境的影響而發(fā)生彼此的碰撞，不僅能讓學(xué)生精力更加專(zhuān)注，也能促使學(xué)生樹(shù)立起探究意識(shí)、合作意識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)綜合能力。最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂的教學(xué)效率也都會(huì)得到大幅度的提升。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)思維陳舊。素質(zhì)教育下的部分教師注重的仍然是學(xué)生的成績(jī)，注重的是學(xué)生是否背過(guò)了概念、公式、定理，是否完成了教師布置的習(xí)題、試卷。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的心理變化、學(xué)習(xí)需求并未得到教師過(guò)多的重視。這種陳舊的教學(xué)觀念影響了課堂的有效性。

2、教學(xué)模式陳舊。大多教師在課堂中不會(huì)給學(xué)生留有太多的時(shí)間讓他們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題去討論和交流，而是不停斷的傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了學(xué)生的自主性。另一方面，教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的處理和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練缺乏靈活性，固化的教學(xué)形式和教學(xué)載體導(dǎo)致了學(xué)生思維的固定性，也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。

四、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1、構(gòu)建和諧環(huán)境。和諧的課堂環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的心態(tài)。構(gòu)建有效課堂的前提就是營(yíng)造出良好的、互動(dòng)的課堂氛圍。正如新課改所要求教師要重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，要突出學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生放在教學(xué)參與者的角色上。因此教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不論是在課件的設(shè)計(jì)還是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程都要注重學(xué)生的情感，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)出發(fā)，解放學(xué)生的天性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同分享、參與、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如此才會(huì)刺激學(xué)生參與教學(xué)的欲望。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法。通常學(xué)生最大的原因在于教師采用的教學(xué)方法具有極大的趣味性和吸引力，能讓學(xué)生沉浸其中，潛意識(shí)中思路就會(huì)跟著教師的思路走下去。因此教師會(huì)采用多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。最為常見(jiàn)的就是情景教學(xué)法的運(yùn)用。包括故事情境、生活情境、問(wèn)題情境等，它可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓學(xué)生能一眼就看明白。以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)為例。 “三角形全等”中教師就可以通過(guò)問(wèn)題情境的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：三角形相似、全等的定義分別是什么？如何判斷這個(gè)三角形是全等的？然后教師就可以制作兩個(gè)不同顏色的三角形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等系列動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)描述了兩個(gè)三角形全等，并能有效的分析和概括出全等三角形的性質(zhì)。

3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的主要載體，但它并不是唯一的。生活中就有著極其豐富的數(shù)字資源。鑒于此，教師應(yīng)該在全面分析和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合生活資源，讓教學(xué)內(nèi)容具體化，從而降低知識(shí)的難度，這樣學(xué)生才會(huì)更愿意參與到教學(xué)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)“用分式方程解應(yīng)用題”時(shí)，教師就可以根據(jù)生活實(shí)際的案例來(lái)出這樣的應(yīng)用題：甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修路，甲隊(duì)需要7天的時(shí)間可以單獨(dú)修完這條路，而乙隊(duì)單獨(dú)修完則需要11天。若甲乙兩隊(duì)一起來(lái)修，幾天才能修完。這樣的題目學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去分析和思考，然后根據(jù)課本中講過(guò)的“工作總量=工作時(shí)間*工作效率”這個(gè)公式去解決這個(gè)問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章中詳細(xì)的分析可以看出提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不僅有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)習(xí)效果，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。因此，教師在開(kāi)展具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要調(diào)整教學(xué)思路，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，也要通過(guò)多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去，優(yōu)化整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 柴華.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課改前沿.2019（23）：111.

[2] 陳丹.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育教研.2019.11：123-124.