好家長(zhǎng)都善做孩子的伯樂(lè)

□李玉柱

好家長(zhǎng)不會(huì)用自己的喜好和意愿綁架孩子的成長(zhǎng)，也不會(huì)為眼前的“升學(xué)加分”急功近利地逼子成“趣”，而是做孩子成長(zhǎng)的伯樂(lè)。

張湯是西漢時(shí)期漢武帝最得力的大臣之一，精通律令。《漢書(shū)·張湯傳》里記載著一個(gè)“張湯審鼠”的故事。

張湯小時(shí)候，一次家中大人外出，讓他看家，結(jié)果老鼠把家中的肉給偷吃了。父親回來(lái)后，以為是張湯偷吃了肉，就把他結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍了一頓。

小張湯沒(méi)吃肉，還挨了一頓揍，覺(jué)得非常冤枉，于是決定找老鼠算賬。他掘地三尺，終于捉住了那只偷肉的老鼠，并繳獲了吃剩的殘肉。

為給自己平冤昭雪，出出挨揍的惡氣，張湯就用繩子把老鼠五花大綁，連同“贓肉”一起擺在廳前臺(tái)階上，對(duì)老鼠進(jìn)行了“公審”，甚至拿出筆，將老鼠的罪狀一一記錄下來(lái)，最后還讓老鼠在供狀上按下了“爪印”。最后，張湯宣讀判詞，以“劫掠罪”判處老鼠死刑，用斧頭將其“正法”……

張湯審鼠的過(guò)程，被回家的父親看見(jiàn)了。一開(kāi)始只覺(jué)得是小孩子的游戲，可后來(lái)看到張湯對(duì)老鼠的審判一板一眼，特別是判詞有根有據(jù)，文采飛揚(yáng)，不禁暗自稱奇，認(rèn)定他有律令之才，從此專門(mén)培養(yǎng)他學(xué)習(xí)律令。果然，張湯長(zhǎng)大后在律令方面頗有建樹(shù)，深得漢武帝賞識(shí)，官至御史大夫。

張湯的成功，無(wú)疑得益于其父親的無(wú)意發(fā)現(xiàn)與精心栽培。可以說(shuō)，其父是一個(gè)善于識(shí)才的伯樂(lè)、因材施教的教育家——他從“審鼠兒戲”中發(fā)現(xiàn)了兒子的律令之才，并加以專門(mén)培養(yǎng)。反之，如果認(rèn)為“張湯審鼠”不過(guò)是小孩子的惡作劇，一笑了之，甚至對(duì)其“胡鬧”行為大加訓(xùn)斥，那或許《史記》中就沒(méi)有張湯這一章了。

當(dāng)下的家長(zhǎng)都希望孩子成龍飛鳳，為了讓他們“贏在起跑線上”，從小就將他們送進(jìn)這樣那樣的興趣班：學(xué)鋼琴、學(xué)繪畫(huà)、練舞蹈、練書(shū)法……這本無(wú)可厚非，關(guān)鍵是不少家長(zhǎng)并不像張湯父親一樣，根據(jù)孩子的稟賦潛質(zhì)，遵從孩子的內(nèi)心意愿去培養(yǎng)，只是根據(jù)自己的喜好，或是為將來(lái)升學(xué)增加籌碼，強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的興趣、特長(zhǎng)往往會(huì)遭到孩子的抵制，讓孩子討厭。

筆者的鄰居貝貝，從4歲起開(kāi)始學(xué)鋼琴，可上了初中就再也不彈了。直到貝貝大學(xué)畢業(yè)工作了，鄰居家里再也沒(méi)有響起過(guò)琴聲。一次閑聊時(shí)說(shuō)起此事，貝貝說(shuō)自己最討厭彈琴了，小時(shí)候被家長(zhǎng)逼著沒(méi)辦法，現(xiàn)在一看見(jiàn)鋼琴就想吐。

貝貝此言并非夸張，現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子的經(jīng)歷跟他相似，小時(shí)候“多才多藝”，可上大學(xué)乃至參加工作后，那些興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好卻似乎消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

天下沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，世上更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。加德納多元智能理論告訴我們，人類的能力是多方面的，但各種能力在每個(gè)人身上表現(xiàn)出的形態(tài)卻各不相同。有的天生愛(ài)唱歌、有的天生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、有的喜好舞文弄墨、有的擅長(zhǎng)奔跑跳躍、有的善于動(dòng)手操作……“人心不同，各有其面。”獨(dú)特性是每個(gè)人的本質(zhì)特征，每個(gè)孩子都是天才，如何像張湯父親一樣發(fā)現(xiàn)孩子“自己的能力”，考驗(yàn)著家長(zhǎng)的育兒智慧。

好家長(zhǎng)不會(huì)用自己的喜好和意愿綁架孩子的成長(zhǎng)，也不會(huì)為眼前的“升學(xué)加分”急功近利地逼子成“趣”，而是做孩子成長(zhǎng)的伯樂(lè)。家長(zhǎng)要做的，就是在孩子跑過(guò)的無(wú)數(shù)“踏痕”中，進(jìn)行認(rèn)真地觀察、比照和分析，并得出結(jié)論：孩子在哪條“道”上跑得最多、踩的痕跡最深、跑的時(shí)候最高興，且百跑不厭，那這條“道”就是孩子興趣所在。只有根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，才能真正助力孩子成功。