如何在中學體育教學中營造輕松愉快的學習環境

范建明

摘要：新體育課程標準指出，要增強學生體質，提高廣大學生的健康小平，要充分發揮學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保學生人人享受體育健康的樂趣，新課程標準作了完整的詮釋：中學生個性張揚，貪玩好動，怎樣讓中學生在體育課上能痛快地玩，而且在快樂中學，這將是中學體育課程改革的方向。今年新冠“疫”之后，更應該用心營造。

關鍵詞：體育教學;學習環境

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0223-01

很久以來，在絕大數的學生當中普遍存在著喜歡體育活動卻不愛上體育課的現象，這大概和體育教師上課的單調、課堂沉悶、內容無趣的教學有關。近期新體育課程標準指出，要增強學生體質，提高廣大學生的健康小平，要充分發揮學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保學生人人享受體育健康的樂趣，新課程標準作了完整的詮釋：中學生個性張揚，貪玩好動，怎樣讓中學生在體育課上能痛快地玩，而且在快樂中學，這將是中學體育課程改革的方向。體育課有別于其他任何學科，它的顯著特點是：較強直觀性，師生互動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中如果有一個輕松愉快的環境，就能使學生的注意力集中，有興趣的學習。這樣就能保證體育課的教學質量，完成教學任務。那么，怎樣才能營造這樣輕松歡快的學習環境呢？如何在中學體育教學中營造輕松愉快的學習環境。

1.激發學生的學習興趣是教學成功的重要條件

在學習的過程中，學生的情緒不斷變化。他們會因為感興趣而產生積極情緒，活躍起來。無趣教學易使學生情緒低落，鼓不起學習和練習的分影響教學效果，沒有一個輕松的學習環境，體育教學就不會起到事半功倍的成效。教師如能加強它的趣味和娛樂性，充分營造一個良好的學習環境，這樣就能消除學生聽而生畏和枯燥無味的情緒。實踐證明有經驗的教師，往往把“無趣無味”教材變為“有趣有味”教材，激發學生的學習執情。此外，課堂上還可以把學生分成很多個小組進行單項比賽或者有——定挑戰性的小游戲，讓學生歡笑地學，琉分利用學生的好奇，渴望成功的心理，想方設法運用多種教學手段和技術，使學生在競爭中發現和體會到學習的歡樂，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的求知和表現欲望。

2.老師要是一顆快樂的種子，也是一個輕松和諧的載體，同時也是讓學生“活”起來的源動力

體育教學中，教師是學生的組織者、引導者、合作者，是主導讓學生成為學習的主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，以及教師的著裝無一不直接影響著每位學生。教師要精神飽滿地對待每一節課，要滿腔熱情地每一個學生，讓歡喜的笑容貫穿整個課堂，這樣對課堂的關心和對學生的愛，在一起就形成了一種學習的力量，如熾熱的火焰散發出的溫暖，學生學習的熱情就會被調動起來，每一位學生都會成學習的標兵。如新生剛進校時教授隊列課，教師不但要求衣著整潔，陽光朝氣，而且必須口令清楚，聲音宏亮，動作和氣質富有軍人風度。久而久之，在教師言傳身教的影響下，就會養成良好的風尚，集合朝會、上課帶隊都會做到“快、靜、齊”。相反，教師外表不嚴肅，松懈拖沓，精神萎靡不振，學生受其感染。可想而知教學效果自然不會好，教學質量肯定就比較差，這就失去了教學的意義了。

3.教師要有真誠的愛心和寬闊的胸襟

教師要像愛自己的孩子一樣熱愛自己的學生，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激發強烈的求知欲望，從而積極、主動地探索，初一的中學生已逐漸懂得人與人之間相互尊重，輕松快樂的環境更容易讓教師和學生相互溝通。批評表揚，教師要以理服人，循循善誘。在課堂上信任學生，尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課，教學結構要考慮氣候季節、天氣的變化的因素，課堂運動負荷要依據初一學生的年齡、性別、體質的不現而機動掌握、靈活運用不同的教學方式和方法。課中要靈活調節如學生整隊集合要背風、背光，避免陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握;在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生和女生，對性格開朗或內向寡言的學生則要特別注意批評的環境和處理的方法。課后要合理評估：課堂質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，這樣課堂才會自始至終處于輕松歡快的環境之中。

4.在教學中不能忽視了對后進生的態度，學生是個整體，后進生進步了全班才能進步

在體育課中，師生平等，和諧互動，對全體學生一定要平等對待，做到不偏愛不歧視、不袒護、不冷落、不偏見。一些學生后進的對差學生，因平常受的批評多，表揚少，會形成自我保護的逆反心理，這是體育教學中的大忌。我們教師則要立于善于發現他們的閃光點，及時對后進生進行鼓勵、表揚，哪怕是一句簡單的表揚，他們就會對學習產生信心。

5.尊重學生心理健康的需要，幫助學生成功

新體育課程，明確了在體育教學中要努力提高學生的心理健康和社會適應水平，為了尊重學生的心理需要，幫助學生成功，教師要讓自己處于學生的位置來考慮問題，在新的體育教學中，學生的心理健康主要表現在能否戰勝膽怯、自卑，充滿自信地進行體育學習與練習能否敢于和于克服各種主觀、客觀的困難，挑戰自我，堅持不懈地進行體育學習。能否善于運用體育活動等手段較好地調控自己的情緒等。在體育教學中學生的社會適應能力表現在能否理解與尊重其他同學和老師，并在體育學習過程中表現出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習巾的貴任，如為小組的取勝全力以赴;能否遵守規則、尊重裁判，能否不計勝負，贊揚對手;能否不埋怨他人;能否與他人很好地交換意見等。作為一名體育教師，應針對學生所表現出的種種不良心理現象，加以關注，使學生的身心得到和諧的發展。

參考文獻：

[1]?王小英.《試談新形勢下的中學體育教育》.《中學體育教學參考》，2013.