如何發(fā)揮中學美術(shù)教師在課堂上傳授中國畫時的引領(lǐng)作用

褚永強

摘要：在中學美術(shù)學科教學課堂之中開展中國畫的教學內(nèi)容，能夠充分彰顯中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分之一，且讓學生認識到中國畫所蘊含的情感與深刻含義。而中學美術(shù)教師作為引領(lǐng)中學生開展美術(shù)學習的指導(dǎo)者，對于整個教學進度能夠有整體上的掌控，且教師的教學水平以及教學策略的好壞影響著學生對于中國畫的學習質(zhì)量。中學美術(shù)教師應(yīng)當在傳授中國畫的美術(shù)教學課堂上起到引領(lǐng)作用，結(jié)合本班學生的實際學習能力，使中國畫的課堂教學效率得到提升，且課堂教學質(zhì)量以及學生聽課效果都能夠得到相應(yīng)的優(yōu)化。本文通過對于中學美術(shù)課堂中中國畫教學的實際現(xiàn)狀進行分析，并探討教師應(yīng)當如何在中學美術(shù)課堂傳授中國畫時發(fā)揮有效的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù);中國畫;引領(lǐng)作用

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0211-01

在中學美術(shù)學科中融入中國畫的學習內(nèi)容，其主要教學目的是通過對于中國美術(shù)作品的欣賞與研究，促使學生重視中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚。中學美術(shù)教師需要在學生進行中國畫方面的學習過程之中對于學生起到相應(yīng)的引領(lǐng)作用，真正帶領(lǐng)學生走進中國畫的世界之中，探索其中蘊含的中華民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式，引導(dǎo)學生對于中國畫的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并教會學生學畫簡單的中國畫，在創(chuàng)作過程中融入自己的想象力及創(chuàng)造思維，使學生對于中國畫有更深刻的理解與掌握。

1.中學美術(shù)課堂中中國畫教學的實際現(xiàn)狀分析

受到應(yīng)試教育的影響，學校的教學重點普遍在語文數(shù)學英語等考試學科之上，而并沒有給予美術(shù)學科充分的重視，因此導(dǎo)致美術(shù)教師對于美術(shù)教學的重視程度也有所不足。且在針對美術(shù)課堂中中國畫的教學內(nèi)容方面也普遍淺顯，沒有讓學生真正了解到中國畫的深刻意蘊以及獨特魅力。且教師沒有積極學習先進的美術(shù)教學經(jīng)驗，在進行中國畫的教學中教學方式相對傳統(tǒng)，沒有與時俱進進行改良，且教師在美術(shù)課堂中的大多數(shù)時間都是讓學生對于中國畫進行簡單的觀看，或者由教師一人對于中國畫的知識進行講解，沒有在教學課堂之中起到真正的引領(lǐng)作用。教師并沒有帶動學生對于中國畫的學習興趣，僅僅是通過講解的方式將中國畫知識教給學生，而美術(shù)學科作為非考試學科，很多學生并不會認真參與美術(shù)課堂，因此美術(shù)課堂學習效率極低，且由于師生互動機會較少，學生課堂參與度低，對于所學內(nèi)容并沒有真正的理解，沒有興趣就沒有求知欲望，因此在美術(shù)課堂中展開中國畫的教學，無法真正促使學生對于中國畫乃至中國傳統(tǒng)文化有深刻的理解。

2.教師在美術(shù)課堂傳授中國畫時發(fā)揮引領(lǐng)作用的教學策略

2.1?以欣賞為主，帶領(lǐng)學生體會中國畫的獨特魅力。

教師應(yīng)當首先引領(lǐng)學生對于中國畫有充分的了解，確保學生在欣賞了中國畫足夠豐富的種類及藝術(shù)作品之后，才能夠引導(dǎo)學生體會中國畫所表達的具體藝術(shù)含義，在學生進行中國畫的欣賞過程之中充分體會到中國傳統(tǒng)文化中存在的獨一無二的藝術(shù)魅力。教師在美術(shù)課堂中讓學生欣賞中國畫時，一定需要對每幅畫進行一定的講解，并且鼓勵學生對于藝術(shù)作品有自己的思考和理解，加強師生互動，避免因為僅僅是教師一人主導(dǎo)美術(shù)教學課堂，而使學生沒有足夠的課堂參與感，且無法在欣賞中國畫的過程之中加入自己對于中國畫的思考。而由于美術(shù)教材的實際篇幅有限，因此關(guān)于中國畫的內(nèi)容也并不充分。美術(shù)教師可以通過在課件中播放中國畫作品的方式，讓學生能夠欣賞到更多種類的中國畫，且結(jié)合視頻學習，帶領(lǐng)學生走入中國畫的世界中，領(lǐng)會其中蘊含的中華藝術(shù)魅力。

2.2?通過教師的示范帶領(lǐng)學生臨摹中國畫，提升繪畫能力。

為了切實提升學生的繪畫能力，教師應(yīng)當在中國畫教學中通過親自示范繪畫技巧的方式，讓學生能夠最直觀的學習到中國畫的繪畫方式。在傳統(tǒng)的中國畫教學課堂之中，教師往往只是將中國畫的教學方法和相關(guān)技巧通過講述的方式讓學生進行學習，而這種方式并不形象，學生不能夠真正將理論知識運用到實際繪畫之中。因此教師需要充分發(fā)揮教學中的引領(lǐng)作用，為學生做好中國畫的繪畫技巧示范，讓學生仔細觀察教師的繪畫步驟和過程，提升學生對于中國畫的學習興趣，并且使學生對于教師的專業(yè)能力更加信服。學生在觀察了教師的中國畫繪畫過程之后，教師應(yīng)當為學生布置中國畫的繪畫作業(yè)，首先以臨摹優(yōu)秀中國畫作品為主，可以通過自己對于畫作的理解加入自己的創(chuàng)作元素。在這一過程之中，學生不僅可以掌握到中國畫的基本繪畫技巧和知識，同時也能夠加具學生對于中國畫的理解能力，并且豐富了學生的課余時間。

3.結(jié)語

中學美術(shù)教師在中國畫教學中應(yīng)當充分發(fā)揮自身應(yīng)有的引領(lǐng)作用，重視中國畫的教學，并且真正帶領(lǐng)學生對于中國畫進行欣賞，并且親自在教學課堂中做出中國畫的繪畫技巧示范，引導(dǎo)學生利用課下時間臨摹優(yōu)秀的中國畫作品，使學生通過中國畫的學習掌握更豐富的中國畫知識，提升繪畫水平，并且對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化有更加深刻的領(lǐng)悟。

參考文獻：

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