淺析小班科學活動的實施與應用

鄢福英

摘要：幼兒年齡尚小，對很多事物都充滿著好奇心，會提出各種各樣的問題，比如：為什么花會開放又會凋謝？為什么小鳥會飛？為什么冰會融化，變成水？為了滿足幼兒的好奇心，教師在進行小班科學活動設計時可以從創造科學活動環境、選擇有趣的科學活動內容、趣味化科學活動形式、取得家長的配合，家園共同發展幼兒科學活動四個方面出發。

關鍵詞：小班;科學活動;實施與應用

中圖分類號：G623.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0192-01

引言

對幼兒進行科學教育成為了幼兒教育的重點內容，這就要求幼兒教師在教授幼兒科學知識以外，還要注重發展幼兒對科學的興趣，營造一個科學研究氛圍，培養幼兒探索科學的精神，提高幼兒的科學素質。

1.創造科學活動環境

實施幼兒科學活動離不開科學環境的建設，幼兒教師要創造一個科學環境，讓幼兒在科學環境中活動，能夠幫助幼兒樹立科學研究意識，也更為方便、安全。例如，幼兒教師可以與幼兒一起建設一個“自然角”，將一些樹葉、落花、樹枝、沙子、石子、雜草等一些自然事物擺放到一個角落，還可以在“自然角”內種植一些花草，養小昆蟲、小動物，例如種植吊蘭、綠蘿，養烏龜、金魚。幼兒可以在“自然角”中感受自然，觀察動植物的生長，吸引幼兒興趣，培養幼兒探索科學的精神。或者，教師可以建立一個“科學試驗區”。在實驗區內放置一些安全有簡單的實驗材料，方便幼兒進行科學實驗，提高幼兒科學實驗能力。例如，“不沉的紙船”這個科學實驗需要用到白紙、蠟筆、水盆，教師把這三樣東西放到“科學試驗區”內，幼兒就可以自己進行科學實驗，觀察紙船的浮沉情況，幼兒就能夠掌握紙船不沉的奧秘就是：蠟筆涂滿之后，紙張表明就附了一層蠟，而蠟密度比水小且不溶于水，所以紙船不沉。

除了營造一個外部物質上的科學活動環境以外，幼兒教師要注意建設精神上的科學活動環境。鼓勵幼兒發言，積極進行科學實驗，勇于嘗試。比如，幼兒教師問“那么覺得什么水果會沉到水底，什么水果會浮在水面上呢？”有的幼兒會不知道，判斷失誤，這個時候教師應該鼓勵幼兒自己進行實驗，而不是責罵幼兒的“錯”。幼兒自己將蘋果、葡萄、圣女果、梨放到水盆中，水果的沉浮狀況一目了然。

2.選擇有趣的科學活動內容

幼兒年紀小，很多的科學實驗過于復雜，不利于幼兒理解、實踐，幼兒教師在選擇科學活動內容時要選擇符合幼兒水平和幼兒興趣的活動。例如，幼兒很喜歡氣球，那么教師可以玩“帶電的氣球”這個科學活動。幼兒對氣球進行打氣，氣球充好氣好將氣球打結并在尾部系上一根繩子。然后拿著氣球在頭發上或者毛衣上進行摩擦，之后把氣球放飛，就會看到氣球會四面八方的飄走，最后沾到天花板上。最后告訴學生氣球摩擦頭發會產生電流飄到天花板上“異性相吸”，所以氣球沾到了天花板上。幼兒在科學活動中能夠獲得樂趣，還能學到知識，提高了教師的教學質量。

3.趣味化科學活動形式

教師展開科學活動的形式要多種多樣，這樣幼兒的注意力就會不斷地集中在課堂活動上，幼兒的課堂參與度才會提高。比如，在“會變魔術的水”當中，教師提前準備許多杯水，還有不同顏色的墨水。上課前問幼兒“水是什么顏色的呢？”幼兒會很確定水是沒有顏色的，是透明的，之后讓幼兒閉上眼睛，告訴幼兒“老師會變魔術，現在要把水變成紅色”，偷偷滴入幾滴紅墨水，幼兒會十分驚訝，學習興趣瞬間就被激發了。之后，教師可以引導幼兒自己把墨水滴入杯子當中，幼兒會發現把什么顏色的墨水滴入杯子當中，水就會變成什么顏色。除此以外，幼兒還能學到顏色的奧秘，比如紅色的墨水和藍色的墨水1：1的滴入水杯中，會出現紫色。趣味化科學活動形式，能夠增強幼兒的學習興趣，提升教學效果。

4.家園配合，共同進行科學教育

家長是幼兒教育的第一任老師，尤其是小班幼兒對家、對父母的依賴感十分嚴重，家庭教育對幼兒的身心發展十分重要。只有家長配合幼兒園科學活動的實施才能更好地完成幼兒的科學教育，教師向家長講述培養幼兒科學素質的重要性，幫助家長創設家庭科學氛圍。家長可以選擇帶幼兒參觀動物園，拓展幼兒視野。幼兒會問很多問題，比如“（1）為什么它們不在森林里，而住在這里？（2）長頸鹿為什么脖子那么長？（3）我能喂小動物們吃東西嗎？”家長要滿足幼兒的好奇心，耐心的解答幼兒問題，告訴幼兒“（1）動物們在動物園一方面是為了保護它們，另一方面就是給人們認識動物的機會。（2）長頸鹿脖子長是為了方便吃掛在高處的樹葉。（3）有些動物像長頸鹿，動物園規定可以我們就可以喂它們吃東西;而有些動物是不能的，否則，動物吃壞了東西會生病的。”家長重視培養幼兒科學素質，帶幼兒參觀動物園、科技園，可以補充幼兒園幼兒科學活動形式，能夠有效地促進幼兒科學教育，幫助提高幼兒科學意識。

5.總結

小班科學活動的實施與應用可以從創造科學活動環境、選擇有趣的科學活動內容、趣味化科學活動形式、取得家長的配合，家園共同發展幼兒科學活動四個方面出發。但是，小班科學活動的形式并不僅限于此，因此，幼兒教師要不斷創新科學活動形式，豐富教學手段，從而提高幼兒的上課積極性，培養幼兒科學興趣，提高幼兒科學素質，促進幼兒綜合素質的提高。

參考文獻：

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