新媒體對高職學生思想政治教育的有效性分析

張紹禹

摘 要：隨著信息技術的發展，新媒體越來越多地融入到高職教育中，對學生的學習、生活產生越來越大的影響，包括對學生的思想政治教育的影響，本文通過問卷調查的方式系統地了解了新媒體對于當代高職學生的影響，并就新媒體對高職學生思想政治教育的有效性進行了分析。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;有效性分析

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中提出了“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念，當代大學生成長于網絡信息時代，熱衷于網絡社交。新時代思想政治教育要想被學生接受，也必須充分利用新媒體新技術，加強互聯網思想政治工作載體建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”要不斷實現線上線下相結合，推進思想政治理論課的理念思路、內容形式、方法手段創新，增強時代感和實效性。

一、新媒體的概念界定

從新媒體的概念界定上，新媒體是繼普通電視、廣播、報紙、刊物、收音機等傳統媒體之后而發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶網、無線網、衛星等渠道及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。更確切地說，新媒體應該稱為數字化新媒體。

二、新媒體對高職學生思想政治教育的意義

2019年3月18日，習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上給全國思想政治理論課（簡稱“思政課”）教師提了“六個要”要求，其中有一條，要求思政課教師“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。”創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，就是要求思政課教師要發揮主觀性和開創性，加強思政課的改革與創新。高職思政課要與時俱進，要充分利用現代化新媒體新技術，考慮新時代高職學生的特點，結合教學實際和地域優勢，將知識和原理寓于學生樂于接受的環境與方式中。

三、問卷調查分析

通過問卷網發布調查問卷，學生在線作答提交，共收回有效問卷698份，其中校內學生498份，校外200份。其中男生占66%，女生占34%。90%為95后出生的學生，專業大類涉及機信、建筑、汽車、人文、財經、農學等。

通過調查，當代高職學生每天花大量的時間在手機或者電腦上，他們更多地通過互聯網了解世界的信息，而網絡信息紛繁復雜，很多同學對此難辨真假，這就需要老師加以正確的引導，用馬克思主義的辯證觀來看待一件事，了解事情的真相，而不是人云亦云，輕信謠言，更不能傳播謠言。

在回答會怎樣對待在新媒體上看見存在爭議性的話題時，從調查結果顯示，大多數高職學生會正確客觀地看待網絡上具有爭議的事情，但少部分同學需要在平時加強網絡安全以及樹立正確三觀的引導，不加以正確引導，這部分同學有可能會隨意跟隨他人的意見，而不會正確看待事情的本質。大部分同學對時政類新聞并不排斥，一半的同學會進行簡單了解，四分之一的同學對時政類新聞很感興趣。需加強引導高職學生關心國家大事。

問題一：當通過新媒體看見存在爭議性的話題時，您怎樣對待？

由下表可以看出，絕大部分學生認為新媒體對生活與學習起到了很大的促進作用，在現代信息技術發展如此迅速的時代，教師更應該貼近今天的大學生，切合他們的學習特點與生活方式，與時俱進，利用新興媒體開展教學。思政課本身是一門政治性強的課程，很多時候會顯得枯躁乏味，只有不斷進行改革，創新思政課教學模式，與現代信息技術相結合，通過網絡平臺、客戶端、聊天工具等開展教學。

問題二：你認為新媒體給學生學習帶來哪些益處？（多選）

通過對學習渠道、學習時間分配的調查得知，要想達到更好的教學效果，思政課堂必須進行改革，創新教學方法與手段，思政課教師應充分看到新媒體的優勢所在，不再固步自封，將思政課堂與新媒體教學有機地結合起來開展思政課教學，一定能達到更好的教學效果。

此次由于特殊時期導致師生不能正常上課，采取了網絡教學的模式，通過學生的反饋，雖然取得了一定成效，但同時也存在一些問題。針對思政課網絡教學，同學們在調查中給予了很多建議，由此看出，純線上教學是不能代替傳統的線下教學模式，因此課堂教學仍然是思政課教學的主陣地，而傳統的線下教學確實令絕大部分同學提不起興趣，不愿積極主動地學習，學習效果達不到預期效果，線上線下教學能滿足同學們的有效期待，既能切合當代高職學生的特點與要求，同時又能通過課堂進行重點解讀，答疑解惑。

問題三：您更愿意接受哪一種思政課教學模式？

通過新媒體傳播的消息對當代高職學生的思想產生了不同影響調查得出，思政課教師應引導學生積極關注社會和國家動態，相信權威新聞，不輕信不傳播小道消息，但也絕不能鉆牛角尖，將網絡信息一棍打死，什么也不信，這也是不可取的。在新媒體使用過程中，有76%的同學曾利用網絡發表自己觀點和意見，28%的同學曾傳播未經證實的消息，44%的同學曾復制傳播好玩的消息，10%的同學曾散布負面消息，通過語言攻擊他人，思政課是一門進行塑魂教育的課程，要教會學生扣好人生第一粒扣子，做一個講原則、有底線、有道德的人，應積極引導當代的高職學生學會辨別事情的真假，擁有獨立理性的思維，不信謠不傳謠，積極傳播正能量。

在問及網絡思想政治教育的內容最應側重哪些方面時，絕大部分同學都選擇了道德規范、政治觀點、網絡素養、心理疏導等內容，在漫漫人生路途中，在現代信息化技術日新月異的發展進程中，人們的生活、學習、工作越來越離不開網絡，作為未來接班人的當代大學生，肩負著接力偉大中國夢復興使命的重任，作為新時代青年，更應該樹立遠大理想;熱愛偉大祖國;擔當時代責任;勇于砥礪奮斗;練就過硬本領;錘煉品德修為。

在當前的新媒體傳播環境下，新媒體所具有的海量傳播信息、低成本信息交流、快捷信息傳遞等優勢使得其成為高職學生的重要交流渠道，同時成為高職學生職業發展的重要機遇。然而，新媒體環境下的虛擬性、失序性、無屏障性、復雜性和負面消極信息的傳遞性都會影響現有的思想環境，如何有效運用新媒體來促進高職思想政治理論課教學，我們一直在探索，陸續建設完成的項目化課程和院級精品課程，都緊緊圍繞如何將傳統教學與現代信息技術充分結合起來，讓思政課成為一門讓學生真心喜愛、終生受益的課程。

參考文獻

[1] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].光明日報，2016.12.09.01版.

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