以讀促寫：在閱讀教學中提高小學生英語寫作能力

謝春鳳

摘 要：素質教育持續推進，教學模式和教學方法都發生了很大的變化，英語是小學生主要學習的科目之一，英語教學具有非常重要的作用，小學生學好英語不但可以促進成績的提升，還可以為以后的學習做好鋪墊。小學英語教學的主要目的是做好知識積累，為英語讀寫能力的提高做鋪墊，提高學生核心素養。眾所周知，閱讀與寫作是小學英語教學的重要組成部分，兩者聯系密切，傳統教學模式下，閱讀教學與寫作教學是割裂開來的，這種方法不但不能鍛煉學生綜合能力，學生的寫作水平也得不到培養。對此，小學英語課堂上，教師要實現閱讀教學與寫作教學的有機結合，以閱讀促寫作，在閱讀教學中實現學生寫作能力的提升，最終實現學生成績的提高，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;提高;寫作能力

“聽說讀寫”訓練是小學英語課堂教學的重要組成部分，其中“聽”與“讀”是學生知識吸收能力的體現，而“寫”和“說”正是學生知識應用能力的體現。由上可知，小學英語教學過程中，想要讓學生寫出一篇保質保量的作文，首先要做的是幫助學生積累足夠多的英語知識，提高閱讀教學有效性，閱讀教學中，學生經過教師的點撥和指導，能夠形成正確的閱讀思維，掌握語句的表達方法和技巧，促進自身寫作能力的提高。對于小學生來說，英語是復雜且陌生的，閱讀教學過程中，教師要以學生為本，秉持著素質教育理念，為學生營造出合適的教學情境，加強學生的感知和體驗，幫助學生找到正確的寫作方法，提高學生作文質量和寫作能力，增強教學效果。本文主要分析了小學英語閱讀教學中，提高學生寫作能力的具體策略。

一、“以讀促寫”模式的重要作用

英語是一門語言，更是一種重要的交際工具，隨著全球化的持續發展，英語教學的重要性日益突出，小學英語課堂上，傳統的教學模式已經不能滿足學生的求知需求，更與素質教育的目標不相符合，閱讀教學和寫作教學脫節，大多數教師只注重培養學生英語口語能力，不重視學生寫作能力的提高。這種教學理念下，雖然學生的閱讀能力有保證，但不會寫作仍舊會阻礙學生語言能力的發展，教學效果也會受到很大的限制。“以讀促寫”模式可以解決這一問題，閱讀教學可以幫助學生積累足夠的詞匯和語法知識，提高學生語感，能夠為學生寫作能力的提高打下堅實的基礎。

二、小學英語閱讀教學中提高學生寫作能力的具體策略

（一）通過閱讀積累知識為寫作能力的提高做鋪墊

對于小學生來說，英語知識是復雜且陌生的，想要學好英語并不是一件容易的事情，所以教師一定要制定針對性的教學方法。作文是小學英語的重點也是難點，一般狀況下，小學生總是談作文色變，對寫作有懼怕心理，教師要求寫作文的時候總是不情愿。眾所周知，小學英語課堂上，學生想要寫出一篇高質量的作文，需要有足夠多的知識作為基礎，寫作就像蓋一座高樓一樣，而詞匯和語法就是蓋高樓用到的磚塊，只有擁有數量足夠的磚塊才能蓋出高質量的建筑[1]。同時，閱讀教學是幫助學生積累詞匯知識與語法知識的重要途徑，所以小學語文閱讀教學過程中，教師要以學生為本，鼓勵學生積累課文中的單詞和語法知識，加以記憶，用到自己的作文中，提高學生寫作能力。

例如，學習《Weather》一課，教師組織學生閱讀的時候要鼓勵學生積累課文中的單詞和短語，把其內化成自己的知識。如單詞“weather”、“cold”、“warm”、“snow”等單詞以及“whats the weather like in...”、“Its cold/warm outside”、“can I...”等詞組都是教材中的重點知識，教師要求學生做好知識積累，可以豐富學生的詞匯量，加強學生知識儲備，等到學生寫作的時候可以引用，做到有內容可寫。這種教學方法不但可以促進閱讀教學有效性，還可以提高學生寫作能力，為寫作教學的順利開展做好鋪墊。

（二）鼓勵學生對課文進行仿寫，提高學生寫作能力

小學生年紀比較小，認知能力相對不足，英語教學過程中，如果教師只是給學生一個作文題目，要求學生寫出作文來，不但不能有效激發學生的寫作興趣，還有可能引發學生的反感心理，導致教學效果的降低。小學生雖然認知能力有限，但是卻具有天馬行空的想象力，所以，閱讀教學過程中，教師要充分發揮出學生的這一特點，要求學生對課文進行仿寫，每個學生可以自由發揮。這種教學方法可以提升英語課堂的趣味性以及其對學生的吸引力，保證每個學生都能夠積極地參與到課堂教學之中，同時還能夠增強學生寫作興趣，提高學生寫作能力，培養學生核心素養[2]。

例如，學習《Ways to go to school》一課，本單元主要講了去學校的不用交通方式，教師組織開展閱讀教學的時候，先讓學生仔細閱讀，了解課文講述的內容，然后要求學生充分發揮自己的想象，對課文進行續寫，學生可以寫自己去學校的交通方式以及對去學校不同種交通方式的看法等等。通過這種方式可以創新教學方法，提高英語課堂的趣味性，增強學生學習興趣的同時提高學生寫作能力，培養學生核心素養。

總之，英語是小學階段主要的科目之一，英語教學意義重大，在“以讀促寫”模式下，教師要建立起閱讀和寫作的聯系，充分發揮閱讀教學的作用，提高學生寫作能力，實現學生的全面發展。

參考文獻

[1] 張列才.以讀促寫：在閱讀教學中提高小學生英語寫作能力[J].英語畫刊（高級版），2014，（35）：72.

[2] 谷芳.小學生英語寫作能力培養初探[J].科學大眾（科學教育），2014，（6）：76.