從線上教學(xué)新模式到課程思政的思考

胡慶華

摘 要：2020年初，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一場(chǎng)全民參與的防控阻擊戰(zhàn)，沒有局外人。當(dāng)我們靜下心來(lái)思考，審視周圍的世界和自己，對(duì)我們每一個(gè)人而言，這又何嘗不是一堂人生大課。作為一名教育工作者，我們的責(zé)任就是利用好線上教學(xué)新模式這種教育主渠道，抓住教育時(shí)機(jī)，在線上教學(xué)中注重把課程思政理念融入到課程教學(xué)過(guò)程中，有效落實(shí)教育責(zé)任。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課程思政

這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)帶給人們太多的思考與感悟，關(guān)于國(guó)家、關(guān)于生命、關(guān)于敬畏、關(guān)于勇敢、關(guān)于付出、關(guān)于擔(dān)當(dāng)……也為我們的教育工作提供了許多鮮活感人的事例與素材。我們要善于把握教育契機(jī)，雖然我們的教育形式暫時(shí)由線下變?yōu)榱司€上，但無(wú)論何種形式，課堂作為教師工作的主陣地，如何把國(guó)家倡導(dǎo)的育人思想落于實(shí)踐，使“教”和“育”有機(jī)統(tǒng)一，選取鮮活素材，扎實(shí)有效地從“課程思政”的維度有針對(duì)性地開展國(guó)與家、生命與自然、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、愛與感恩教育，深刻思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，培養(yǎng)好國(guó)家的建設(shè)者和接班人，都是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。

困難與考驗(yàn)是暫時(shí)的，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，但教育是長(zhǎng)期的，是漸進(jìn)的。個(gè)人認(rèn)為此次的防控危機(jī)為我們的教育提供了五個(gè)實(shí)施課程思政的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、愛國(guó)主義教育

沒有安定富強(qiáng)團(tuán)結(jié)的國(guó)，哪來(lái)的安穩(wěn)幸福溫情的家。一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的國(guó)家是無(wú)數(shù)幸福小家的堅(jiān)強(qiáng)保障。越是這樣的危難時(shí)刻，越是能感知來(lái)自這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的力量;越是在無(wú)情的災(zāi)難面前，越是能感受“中國(guó)”這兩個(gè)字帶來(lái)的溫暖與美好。

作為教師，我們要向?qū)W生傳遞：有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有強(qiáng)大的祖國(guó)做后盾，有全國(guó)人民的齊心協(xié)力，有強(qiáng)有力的合理保障、科學(xué)的預(yù)防治療、細(xì)致的防護(hù)準(zhǔn)備，我們一定可以打贏這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。截至此時(shí)，此次戰(zhàn)斗我們已初戰(zhàn)告捷！

時(shí)光會(huì)證明一切，這樣的災(zāi)難也必將成為一次難忘的愛國(guó)主義教育課。

二、生命教育

在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我們?cè)俅胃惺芰巳祟惿拇嗳酢＿@場(chǎng)防控危機(jī)竟然可以使成千上萬(wàn)人陷入生命危機(jī)，使上億民眾陷入焦慮與恐慌。生命的暗示無(wú)所不在，這場(chǎng)突發(fā)災(zāi)難更是對(duì)我們每個(gè)人的教育。慘痛的教訓(xùn)讓我們意識(shí)到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。

敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身。

生命，很微妙。它或長(zhǎng)或短，或坎坷或平坦，或艱難或順?biāo)臁@些都不是我們所能夠掌握的，正如王羲之所說(shuō)的那樣“況修短隨化，終期于盡”，我們無(wú)法預(yù)知生命的長(zhǎng)度，亦無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度。那，人的一生就要混混沌沌地度過(guò)嗎？不，我們可以掌握的是生命的寬度，用自己的所思所想、所作所為拓展生命的寬度，填充生命，讓生命變得更有意義。人生的意義不在于長(zhǎng)短，在于寬厚。我們無(wú)法阻止死亡的到來(lái)，卻可以將生命無(wú)限拓寬。讓各種有意義的事情填滿我們的生命，從而讓生命也有意義起來(lái)，讓生命也充實(shí)起來(lái)。

全國(guó)的學(xué)校都推遲了開學(xué)的時(shí)間，這個(gè)“加長(zhǎng)版”的假期使得同學(xué)們擁有了將近2個(gè)月的在家時(shí)間，不知道我們的學(xué)生在這兩個(gè)月里是否好好珍惜了這樣的每一天，生命的每一天都不會(huì)重來(lái)，而時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)又是那么的公平。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價(jià)值觀。線上學(xué)習(xí)，要利用好在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，多讀書、讀好書，多思考人生、思考未來(lái)職業(yè)、人生發(fā)展方向，拓展生命的寬度，增加生命的厚度。

三、社會(huì)責(zé)任感教育

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗。這在人與人的所有關(guān)系中也無(wú)所不及?！?/p>

中國(guó)工程院院士、國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組成員李蘭娟，一位70多歲的老人，在第一時(shí)間奔赴武漢，每天只睡3小時(shí)，不分晝夜，凌晨4點(diǎn)下火車，吃過(guò)早餐就接著開會(huì)。各個(gè)醫(yī)院的專家、基層管理者都要見面，把她對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)告訴大家。

在這場(chǎng)災(zāi)難面前，我們看到的是眾志成城和充滿正能量的齊心協(xié)力與社會(huì)責(zé)任感。一大批醫(yī)護(hù)人員奔赴現(xiàn)場(chǎng)，日夜奮戰(zhàn)，成了這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)中的“逆行英雄”，他們不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死。已經(jīng)84歲的鐘南山院士，在得知消息后也選擇義無(wú)反顧趕往武漢戰(zhàn)斗最前線！在武漢、漢口火車站，市民排長(zhǎng)龍辦理退票，紛紛表示支持退票，做有責(zé)任感的武漢人。針對(duì)市面口罩緊缺的情況，部分口罩商3倍工資喊員工回廠加班，盡最大所能趕制，盡量保證供應(yīng)需求……

正是因?yàn)橛辛绥娔仙健⒗钐m娟、張文宏、張定宇、“90”后醫(yī)護(hù)人員、警察、社區(qū)工作者、青年志愿者等等這樣有高度社會(huì)責(zé)任感的人們，才使得我們對(duì)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役更加自信。責(zé)任重于泰山，只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會(huì)受到人們的尊重和愛戴。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)困難，要有堅(jiān)韌不拔和勇于斗爭(zhēng)的精神，以及敢講真話、敢干實(shí)事的擔(dān)當(dāng)精神。在這場(chǎng)災(zāi)難面前，青年學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)，積極傳播正能量，為打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗作出青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、規(guī)則教育

災(zāi)難無(wú)情，不斷跳動(dòng)的數(shù)字，不斷更新的實(shí)況，都在考驗(yàn)著人們的規(guī)則意識(shí)與理性。

有的人無(wú)知無(wú)畏、心存僥幸，不加防護(hù)，不聽勸阻;有的人無(wú)視規(guī)則，沒有理性，造謠傳謠;一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，需要有規(guī)則意識(shí)和理性成熟的公民。特別是面對(duì)突發(fā)災(zāi)難的時(shí)候，更需要我們遵守規(guī)則，用更加理性和客觀的態(tài)度對(duì)待當(dāng)前發(fā)生的一切，決不能做無(wú)視規(guī)則、失去理性的事情。

社會(huì)是由人集合而成的。人們活動(dòng)的目的往往不同，如果沒有一個(gè)規(guī)矩來(lái)約束，各行其是，社會(huì)就會(huì)陷入無(wú)秩序的混亂中。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，保持理性，分清是非。相信經(jīng)過(guò)這樣的一次歷練，會(huì)涌現(xiàn)出更多具有規(guī)則意識(shí)和更具理性的新時(shí)代公民。

五、愛與感恩教育

每天伴隨病毒侵襲數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。

84歲高齡的鐘南山院士義無(wú)反顧再次投入戰(zhàn)斗主戰(zhàn)場(chǎng)，他說(shuō)：“我的動(dòng)力來(lái)自疾病對(duì)人的生命的威脅。”他看真相，講真話，用大愛仁心為這個(gè)春節(jié)撐起了一片晴空?；剂藵u凍癥的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇說(shuō)：“我們已經(jīng)處于風(fēng)暴之眼，這個(gè)時(shí)候我們絕不能退縮！我們要做的、能做的，就是救治病人，保護(hù)我們的人民，保護(hù)我們的城市！” “哪有什么白衣天使，不過(guò)是一群孩子換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子，治病救人，和死神搶人罷了……”

這樣的一段段話感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，讓人淚目。一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的白衣天使，一隊(duì)隊(duì)臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光，迎難而上，走在防疫第一線，面臨著超負(fù)荷的工作和被傳染的危險(xiǎn)，災(zāi)難面前，他們有著一顆無(wú)價(jià)的大愛之心。

疫情無(wú)情，戰(zhàn)役殘酷，但人間有愛。這些逆行者的背影，溫暖了這個(gè)國(guó)家的每一個(gè)人，讓這個(gè)不能聚會(huì)、不能拜年的中國(guó)年充滿別樣的溫情，充滿愛的力量。

教師要善于把握教育契機(jī)，從“防控”故事中選取素材，有針對(duì)性地開展愛與感恩教育，引導(dǎo)他們用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，對(duì)于“防控”阻擊戰(zhàn)中這些心懷大愛的“逆行者”們，我們要心存感恩，要從他們的大愛中學(xué)會(huì)感恩，并努力爭(zhēng)做一個(gè)傳播愛、奉獻(xiàn)愛、充滿愛的人。

災(zāi)難終會(huì)過(guò)去，但教育的時(shí)機(jī)卻可能在無(wú)意識(shí)中丟失，教師的角色與意識(shí)不可缺失，唯有如此，才能擔(dān)起教育的重任。

參考文獻(xiàn)

[1] 泉州師范學(xué)院新聞網(wǎng)2020-02-23來(lái)源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)?http：//www.qztc.edu.cn/xww/2020/0223/c1649a241062/page.htm

[2] 火神山醫(yī)院交付，雷神山醫(yī)院即將建成：這世上，哪有什么奇跡！2.6https：//mp.weixin.qq.com/s？src=11×tamp=1586395148&ver=2267&signature=56UpmOsXkR11pbrWAZbvxBWxjCG1DfqnB3LgxhK1altrjmrs7k9BNnqDp4aTX8i6EHQwuqA7d5aYrAAePq25LeDoX5ujMvIa1G5OwdQJ2hKx0yeT-sgljxhDhBL*zVPl&new=1