高中英語高效教學策略簡析

李玉軍

摘 要：現(xiàn)階段的高中英語給學生提出了更高的學習要求，很多學生表示在高中階段英語學習中面臨著很大的壓力，要想讓學生更加高效的學習高中英語知識，需要教師結合高中英語教學目標，制定合理的教學策略。在此，筆者試圖從“結合信息化教學，培養(yǎng)學生英語自主學習技能”“注重英語晨讀，提高學生英語語感和思維”“融入文化教學，增強學生英語跨文化能力”“加強課堂實踐，開發(fā)學生英語實踐技能”等方面入手，促使學生高效學習英語。

關鍵詞：高中英語;高效教學;教學策略

英語作為高中階段的一門重要學科，在學生未來的發(fā)展中起著非常重要的作用，英語成績也直接決定著學生的高考綜合成績，因此，學生一定要認真的學習英語知識。隨著新課改和教學理念的不斷推進，從以往教學中只注重學生成績轉變?yōu)殛P注學生綜合發(fā)展，在高中英語教學中即要保證學生在課堂上能夠真正有效的學習英語知識，又要注重培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫等語言應用能力。

一、結合信息化教學，改進學生英語學習效果

在高中英語課堂教學中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生英語基礎比較薄弱，課堂學習狀態(tài)很緊張，想認真學好課堂知識，卻無法調整自己緊張的情緒，導致課堂效率很低，這里我提倡在課上教授知識之前運用網(wǎng)絡媒體進行合理的導入，通過為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境來幫助學生緩解緊張的情緒，從而還可以提高學生學習英語的興趣，保證學生的課堂注意力更加集中。

例如，教師在課堂上帶領學生在學習必修一“Nelson Mandela-a modern hero”這篇課文的時候，為了活躍課堂氣氛，教師可以通過多媒體來為學生播放一首beyound樂隊的經(jīng)典歌曲“光輝歲月”，為學生簡單講解這首歌曲背后的故事，它贊頌了曼德拉輝煌的一生。伴隨著歌曲的導入學生的注意力會快速集中到課堂學習中，緊接著教師通過多媒體來為學生引出一些關于黑人英雄曼德拉的圖片和英文資料，教師還可以使用多媒體來為學生播放它的英語音頻，為學生講解相關的歷史和知識，幫助學生快速了解曼德拉，為學生激活一些相關的英語詞匯。通過短短幾分鐘的課堂導入可以活躍課堂氛圍，提高學生對于本課知識的學習興趣，從而改進英語課堂教學效果，更有利于學生接下來的知識學習和掌握。

二、注重英語晨讀，提高學生英語語感和思維

英語首先作為一門語言工具，需要學生積極的進行交流，如果學生僅僅把英語作為一門學科知識來學習的話，這種思想觀念會嚴重的阻礙學生的英語學習效率，尤其在應試教育環(huán)境影響下，很多教師過于注重學生的英語試卷成績，總認為學生在考出優(yōu)秀的英語成績的情況下才具備高超的英語水平，這種想法是非常錯誤的，在生活中我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些英語成績比較突出的學生，在日常交流中仍然不能熟練的用英文來表達自己。在此，我提倡學生在高中英語學習過程中，養(yǎng)成英語晨讀的習慣，這樣可以有效的增強學生的英語語感和思維，這對于學生今后的英語學習有非常大的幫助。

例如，在平時的英語教學過程中我會結合高中階段學生的英語認知水平來總結推薦一些比較經(jīng)典的英文句子，包括，Life is a journey， not the destination， but the scenery along the should be and the mood at the view.Hope for the best， but prepare for the worst. It never will rain roses. When we want to have more roses we must plant trees.When all else is lost the future still remains.激勵學生在平時能夠充分利用晨讀的時間來認真的朗讀和背誦這些英文，提高學生的思想意識，幫助學生積累和掌握更多的英語詞匯和句子，引導學生堅持在英語語境中學習，對于學生英語思維和語感提升有著很大的幫助。

三、融入文化教學，增強學生英語跨文化能力

要想真正的學會一門外語，首先要熟練掌握這個國家的文化。因為文化是有差異的，翻譯是無法真正的將文化翻譯出來的，因此，在高中階段的英語教學過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導學生學習英語的過程中，要懂得從文化的角度出發(fā)，增強學生的英語文化積累，這樣才能讓學生真正找到學習英語的精髓，提高學生的英語學習效率，為學生今后英語學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

例如，教師在引導學生學習“festivals around the world”這一課知識的時候，教師一方面要為學生普及更多關于西方節(jié)日的文化內涵，讓學生了解更多西方節(jié)日的表達方式，提高學生對于西方節(jié)日的認識和理解，掌握更多西方文化知識，懂得他們在節(jié)日中有哪些風俗習慣。另外，教師還要為學生講解一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和發(fā)展，鼓勵學生要能夠熟練的使用英語表達中國的節(jié)日文化和風俗，提高學生的文化積累，增強學生的跨文化意識。

四、加強課堂實踐，開發(fā)學生英語實踐技能

在高中英語課堂教學過程中，老師一定要注重保證課堂教學效率，保證學生在課堂上能夠有效的接收教師所講解的英語知識，為此，教師就要根據(jù)所傳授的英語理論知識來引導學生進行課堂實踐練習，這樣“趁熱打鐵”的方式一方面可以及時的幫助學生鞏固所學知識，另一方面還可以及時的察覺學生課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)不足，進行適當?shù)慕虒W調整，從而真正提高學生的英語實踐技能。

例如，教師在課堂上引導學生學習關于名詞性從句的語法知識的時候，僅僅為學生傳授名詞性從句的語法理論知識是遠遠不夠的，無法保證學生在課堂上詳細的理解相關知識內容，學生在今后的學習中甚至還會出現(xiàn)許多的錯誤，尤其一些學生無法熟練的區(qū)別定語從句和名詞性從句，針對這些情況我會在課堂上為學生引入一些比較有代表性的練習題，比如，1.Nowadays consumers become more and more practical and buy only _______ they need.A. where B. which C. when D. what2. Shed like to offer money to ________ needs it to continue his or her study.A. who? B. whom? C. whoever? D. whomever安排學生能夠結合課堂上所學習的語法知識來認真解答，然后教師根據(jù)學生的解題情況進行深入分析，及時糾正學生的錯誤，提高學生對于名詞性從句的認識和理解，引導學生將學習的關于從句的理論知識有效的運用到實踐中來，全面提高學生的英語實踐能力。

綜上所述，在高中階段的英語教學過程中，要想真正提高學生的英語學習能力，教師要注重結合學生的實際情況展開教學，為學生引入更多優(yōu)秀的英語教學方法，提高學生的英語思維，鼓勵學生要重視英語知識的學習和積累，全面增強學生的英語實踐技能。

參考文獻

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