表情變變變：談幼兒的情緒管理

江蘇省南通市如東縣縣級機關幼兒園 王玲玲

“我高興，我高興，我就拍拍手，我就拍拍手，看看大家一起拍拍手……”人們通過各種各樣的方式來表達自己的情緒，其中面部表情是最直接的表現方式，而喜、怒、哀、樂則是人類表達情緒的四種基本形式。每天早晨，孩子們入園時臉上總會出現各種各樣的小表情——有的蹦蹦跳跳進教室，聲音響亮地跟老師打招呼；有的笑瞇瞇地走進教室；有的則面無表情，誰也不理；還有的眼角掛著眼淚……為了讓小班幼兒熟知各種表情，了解不同表情可以表現不同的心情，從而初步學會控制自己的情緒情感，我們開展了小班社會課程“表情變變變”。

首先，我們引導幼兒用繪畫的形式記錄自己的喜怒哀樂；統計歸類后，孩子們進行了投票。投票結果顯示，讓小班孩子感到高興的事情是：有好吃的或者和好朋友一起玩游戲；令他們傷心的是：生病了或者被媽媽打屁股；令他們生氣的是：不許看電視或玩具被別人弄壞了；而令小班幼兒最快樂的事情則是和爸爸媽媽一起出去旅游……接下來就讓我們一起來分享小朋友們的表情故事吧！

◎ 快樂的故事：表情故事之“喜”

鏡頭一

一天早上，垚垚穿著一件粉紅色的新連衣裙笑瞇瞇地走進了教室，開心地跑過來告訴我們：“昨天媽媽帶我去逛街，買了好多漂亮的Hello Kitty連衣裙，有紅的，還有白的。”邊說邊在我們面前美美地轉了幾圈，接著就去找好朋友展示她的漂亮裙子了。

鏡頭二

區域游戲里，想想和豆豆正在合作拼“海底世界”——兩人先從拼圖的四周開始拼，你拼一塊、我拼一塊，在兩人的齊心協力下，很快就完成了60塊拼圖，他們可高興了，還將拼好的“海底世界”展示給小伙伴們看。

小班幼兒會因為一個玩具、一塊糖果、一張貼畫、一個表揚而開心不已，那怎樣將自己的開心傳遞給其他人呢？每年的5月8日是“世界微笑日”，這一天，我們開展了“今天，你們微笑了嗎”主題活動。“早上好！”“早上好，老師！”一句簡單的問候、一個燦爛的笑容溫暖著孩子們的心靈。活動中，孩子們通過“送甜甜的微笑”“制作名片”“微笑互換”等活動，了解了微笑在生活中的作用，知道了微笑是世界上最美的語言，懂得了在學習和生活中要對自己多微笑，更要對別人多微笑。鏡頭前，孩子們一張張天真無邪、純真可愛的笑臉，洋溢著感人肺腑的芳香。

◎ 生氣的故事：表情故事之“怒”

鏡頭三

建構區里，航航和天天正在用積木搭建樓房。天天去櫥柜里拿了幾塊三角形積木打算用來做屋頂，航航看見了，連忙把三角形積木全都搶過來，并對著天天喊道：“三角形積木都是我的，你不許用。”天天一聽也急了，大聲喊：“是我先拿的。”兩個人便開始爭搶起來，航航雙手叉腰，生氣地大叫：“哼，我生氣了，不和你做朋友了！”

鏡頭四

在一次與想想媽媽的交流中，她告訴我們想想在家動不動就生氣，為什么生氣呢？理由有很多——奶奶做的肉不好吃，媽媽不講故事給他聽，爸爸不許他看電視……我們聽了很驚訝，因為平時想想在幼兒園表現很棒——集體活動中總能看到他高高舉起的小手；自理能力也很強，從來不需要老師操心……在和更多的家長交流之后，我們發現類似的現象并不少，為什么小朋友們在幼兒園的表現和在家里不一樣呢？我們該怎樣幫助他們正確對待自己的不良情緒呢？

我們班的圖圖媽媽是心理醫生，5月10日上午，我們請來了圖圖媽媽給小朋友們開展“我不想生氣”的課程活動。首先，圖圖媽媽通過生動有趣的繪本故事引導孩子們描述自己的生氣情緒——航航說：“爸爸媽媽只玩手機不陪我玩的時候我很生氣。”軒軒說：“爸爸媽媽吵架時我很生氣。”朵朵說：“別人搶我的玩具時我很生氣。”通過情緒分享，小朋友們初步認識了生氣情緒，并了解了容易引起生氣情緒的原因。圖圖媽媽通過繪本故事告訴孩子們：“當我們遇到困難或者與小朋友鬧矛盾時，要學會控制自己的情緒小怪獸，不做沖動的事情，而要做情緒的主人。”活動中孩子們都能積極參與，還和圖圖媽媽一起想出了許多控制不良情緒的好辦法，比如去運動、把傷心的事情告訴家長和老師、和好朋友抱一抱等，以此學會轉移不良情緒。

◎ 傷心的故事：表情故事之“哀”

鏡頭五

這學期剛開學，浩浩早上來園時，不管老師笑容滿面地迎接還是連哄帶抱，他總是淚眼朦朧，賴在教室門口不肯進去；后來在媽媽幾番厲聲呵斥下，浩浩才不情愿地慢慢往教室里走幾步；進了教室后便傷心地哭了起來，垚垚看見了，連忙拿抽紙過來給浩浩擦眼淚，可可也不停地安慰他：“別哭了，你的臉都哭紅了……”

晨間談話時，我和孩子們一起討論：“浩浩小朋友每天來幼兒園都要哭一會兒，我們可以怎樣幫助他呢？”小朋友們紛紛舉手，說出了很多暖心的小主意：“浩浩一來，我們就陪他玩。”“我給浩浩媽媽打電話讓她早點來接！”“我給浩浩帶好吃的棒棒糖，他就不會哭了。“浩浩哭的時候我要抱抱他，摸摸他的頭。”第二天早上，童童特地從家里帶來了好吃的零食遞給浩浩，琪琪拉著他的手一起去玩“燒烤店”游戲……盡管浩浩來園時不太開心，卻經不住小伙伴們的熱情“攻勢”，很快便融入到游戲中去了。

鏡頭六

春天到了，飼養角里多了一些小蝌蚪，孩子們經常給它們換水、喂食物，小蝌蚪在孩子們的陪伴下慢慢地長大了。可是后來，好幾只小蝌蚪不知道為什么相繼死亡了，孩子們看著魚缸里一動不動的小蝌蚪，傷心極了！為了讓小蝌蚪更好地生長，我們商量后決定將小蝌蚪放回大自然。通過這次飼養活動，孩子們更加關心和愛護小動物了，并從中感知了動物生長、繁殖、死亡的過程。

◎ 后記

孩子們在早晨來園時、游戲的間隙、出去排隊時，只要經過表情主題墻，都會看看自己的表情照片，指指自己的表情作品：“看，這是我生氣的照片。”有的孩子指著照片對身邊的小伙伴說：“猜猜這是誰？”小伙伴猜不出來了，他便會得意地說：“哈哈，這就是我。”每次看到孩子們分享快樂、傳遞快樂時的模樣，我感覺周圍的空氣好像也被渲染得特別溫馨和諧。

自從開展了“表情變變變”主題課程后，孩子們快樂積極的情緒變多了，傷心難過的消極情緒變少了，他們學會了關心同伴、關愛家人，社會交往能力也得到了不同程度的提升。