學生自主管理之我見

謝銳

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”學校教育管理的最高境界就是實現學生的自主管理，在多年的學校教育管理的探索中，筆者秉承學校“以人為本發展潛能”的辦學理念，致力于推行學生自主管理新模式，把管理學生的機會和主動權還給學生，讓學生成為學校管理的好幫手。筆者現就“學生自主管理”談談自己的一些淺見。

一、學生自主管理的概念

學生自主管理即是學校利用現有資源，創新性地引導、培訓學生干部進行學生自主管理。對每個學生充分授權，讓其產生責任感，從而激發集體組織和個人學習的自主性和創造性。全過程充分注重人性要素，重在激發學生的潛能。

二、學生自主管理實施的意義

學生自主管理是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學生的終身發展，有利于國民素質的整體提高。這種教育管理的結果是，學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力。學生揚起自信的風帆，突破自我設限，不斷成就更好的自己。

學校實施學生自主管理，大大提高了學校管理的效率和質量，大大減輕了教師的管理壓力，培養了學生的主人翁精神，鍛煉了學生的各種能力。

三、因地制宜，踐行學生自主管理

（1）激發學生的自信心，挖掘內在的潛力。我們知道，每個人的潛力無限，但中學生年紀尚小，他們對自身潛藏的能力不自知，那么這時我們需要提供給他們一個平臺，挖掘他們內在的潛力，讓他們相信自己，做個更好的自己。

李開復先生就有一句名言：“成功就是成為最好的你自己。”他在《做最好的自己》這本書中就用自己的親身經歷告訴我們，只要我們相信自己的價值，內心深處散發著自信，開發自己的潛能，定能助力我們走向成功，成就更好的自己。作為一名教育工作者，筆者堅信：“自信是成功的第一步。”

筆者多年來在學校推行信心德育教育，通過“課程育人”“環境育人”“活動育人”“實踐育人”等不斷激發他們的潛能。學校的靚麗名片——德育演講團通過在不同年級開展專題性、系列化的德育課程，不斷激發學生的潛能，促使其建立自信，從而為學生自主管理奠定良好的基礎。

（2）完善制度，培養主人翁意識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”學校管理需要制度，管理制度更要規范。制度是學生自主管理發展中心成員的行為規范。各成員嚴格按照規章制度辦事，誰都不能持有特權。

本校學生自主管理發展中心本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，在學校的總體領導下，在團委的具體指導下，以配合學校中心工作為目的，對各級組舉薦來的人員統一進行培訓，并根據各人特點，分成“校長助理團、秘書處、樓層管理組、衛生巡查組、宿管委員會和宣傳部”六大部門，六大部門直接參與學校管理。

學校實行量化評比制度，學生自主管理發展中心的六大部門各有分工，分別制訂了部門制度，各部門成員嚴格按照制度辦事，認真履行職責，每天把專項檢查結果上交樓層管理組，樓層管理值日干部把其他組反映的情況進行匯總，把當天全校的檢查情況向政教處匯報。再由政教處將每周檢查情況進行統計，作為學校每周流動紅旗量化評比的依據，并在下周一向全校公布。

學生自主管理發展中心定期召開學生會干部會議，對于工作中出現的問題及時整改，不合理的部門條例及時修正，不斷完善各部門制度，認真負起責任，做好本職工作。各部門學生在協作中，明確了自己應該承擔的各種義務，從內心發出“我要干”“我要干好”的愿望并以此指導自己的行為，從而激發自己的主人翁意識，把學校工作當作自己的使命，學會做班級、學校的主人。

（3）加強學生會組織建設，提高學生會干部的服務、示范意識。有個偉人曾經說過：“誰肯認真工作，誰就能做出成績，就能超群出眾。”學生會成員在工作中，處處嚴格要求自己，處處以身作則，任勞任怨，把為同學服務作為第一職責，把為學校辦實事作為第一追求，這樣才能在工作中感受到高度的快樂。

學生會工作做到有組織、有計劃、有總結，并定期召開學生干部會議和學生干部的培訓工作，不斷提高學生干部的工作能力和組織意識。開學初，對學生干部進行行為規范、學習扣分條例、領導技巧培訓等培訓;注重“招新”工作，安排“老手”帶“新手”，讓新手明確職責，盡早熟悉業務。學生會各指導老師加強對學生會成員進行思想教育，平時多與值日生交流，關心學生，了解學生思想動態，多鼓勵、多督促，抓典型，樹榜樣，以榜樣促進步。工作總結會上，指導老師表彰先進，指出不足，并鼓勵全體學生會成員要勇于擔當，做好本職工作。

學生會成員立足本職工作，嚴格要求自己，增強服務意識，爭做表率，在工作中不斷發現問題，解決問題，完善自我。他們在工作中學到了經驗，不斷提升自信，錘煉自我。

（4）開展豐富多彩的社團活動，培養學生的綜合素質。學校不僅要有規范和約束，更要積極創設舞臺，讓學生擁有個性發展的機會和主動權。在促進學生個性化發展、發現和培養學生的綜合能力方面，社團具有突出的作用。基于此，學校成立了鳴泉文學社、“校園之聲”廣播站、書法協會等13個社團組織。每周五為“社團活動日”，學校為各社團提供場地、器材等資源，各社團各組織開展球類競技、文學交流、每周“校園之聲”信心德育專題廣播、舞蹈表演、班歌比賽、手工創作、書法、象棋、跆拳道等一系列比賽活動。在社團活動中，學生得到了切實的鍛煉，開拓了視野，增長了自己的才干。他們自己制訂活動方案，組織、調配人員，協調溝通，指導社團開展活動，這些寶貴的經驗對學生具有十分重要的意義，對他們未來的職業選擇、職業發展和人生規劃奠定了良好的基礎。

（5）積極開展自主管理活動，培育新時代好少年。學生的成長與發展只有在自我的經歷和體驗中才能真正的實現。學校不僅讓學生在學生會、?團委等學校群團組織中進行鍛煉，還大膽放手，讓學生組織社會活動，體驗成功與失敗。學生會全面負責策劃和組織“五四”校園好聲音文藝匯演、新時代文明實踐活動暨元旦文藝匯演、古詩詞朗誦比賽、“我和祖國共成長”優秀美術作品展示和“扣好人生第一粒扣子”系列活動等，獲得較高的贊譽。

學校陽光志愿者大隊堅持服務群眾，多次探訪縣福利院，到堅貞公園、萬佛園、東山公園等地清掃，寒假參加兵營山送溫暖志愿活動，協助交警指揮交通工作等，大力傳播新思想、正能量。

學生會成員在活動中互相交流、互相學習，增強了團隊合作意識和集體榮譽感。他們在活動策劃中，扛起大旗，激發了內在的潛能，展現了自己的才華，展現了新時代少年的風采，收獲了成功的喜悅，變得更加自信和成熟。

自主管理模式有效拓展了學生活動的時間與空間，在自主管理過程中，學生的主體地位得到了加強，自信心獲得了提升，體驗變得豐富和多元，真正成為了自己的主人。

學生自主管理順應時代的發展需求，不斷激發學生的潛能，促其建立自信，讓學生在真實的環境中去感受、去體驗，獲取直接經驗，提升能力。作為教育工作者，我們要以學生發展為本，創建和諧長效的育人機制，賦予學生發展的主動權，加強自主管理，增強德育實效。