家校合作是促進小學生日常生活勞動的“腳手架”

馮新瑞 孫旭亮

【關鍵詞】校家合作 日常生活勞動 “腳手架”

勞動教育在全國各地如火如荼地開展，發揮學校和家庭共育作用，引導小學生探究勞動知識，掌握日常生活技能，形成勞動觀念，促使小學生將日常生活中勞動當成自我成長的常態，從小培養熱愛勞動，擁有良好的勞動品質，自覺尊重他人的勞動成果，塑造新時代小學生良好勞動習慣。筆者經過實踐研究，認為家校合作是提升小學生日常生活勞動的有效策略。

一、統一思想，為學生勞動教育提供支持與配合

學校是開展日常生活勞動教育的重要基地，學生在家里家務勞動機會少，在學校應該得到有效的補充和強化，學校應該將學生勞動教育的養成作為學生健康成長的必備要素和關鍵能力。比如，學校勞動內容要設置不同的學段，開展不同的勞動教育。一二年級開展我會洗手、擦自己的桌子、收拾自己的書包、洗紅領巾等家務勞動教育;三四年級開展我會掃地、拖地、正確使用清潔工具等勞動教育;五六年級開展我是值日生、我們的責任田、我們養殖的動植物等勞動教育。學校必須和家長密切配合，統一培養思路，將學生勞動教育的養成作為學生成長的必備要素和關鍵能力。教師要擔任學生勞動的指導專家和實踐導師，家長必須和學校保持一致，支持學生在學校積極勞動、主動勞動、誠實勞動。有了家長的支持，學生的勞動觀念就會在學校這個大家庭里開發、形成、實踐、強化。

二、形成合力，共同落實勞動教育

家校合作，可以有效地發揮學校和家庭各自的功能，做到專業的人做專業的事情，各負其責，共同推進勞動教育。學生在教師引導下探究勞動知識，形成勞動技能，塑造勞動觀念。學校是育人的沃土，剛進校的學生對勞動比較陌生，加之家中的嬌生慣養，學生勞動觀念淡薄。作為教師要通過學校具體的勞動實踐活動，讓學生在動手勞動實踐活動中強化自己的勞動觀念，形成勞動技能。回到家中，家長應鼓勵孩子在家做力所能及的家務活，感受父母做家務的辛苦付出。教師和家長形成教育合力，才能促進勞動教育的落地生根。

三、依托家校委員會，實踐勞動教育

讓學生從小愛上勞動，必須依托家校委員會，轉變家長的勞動教育觀念，通過家長委員會傳遞學校教育發展的未來規劃。如可以開展家長委員會勞動沙龍活動，將班級家長集中起來研討“小學生到底需不需要掌握基本的勞動技能”“學生勞動觀念如何建立最有效”“家長觀念需要如何轉變才能使學生們成為‘未來公民”等。只有依托好家長委員會的力量，才能真正讓家長認識到勞動教育對學生未來發展的重要意義。

1.利用家校委員會，轉變家長勞動價值觀念

教師要利用好家長委員會，轉變班級家長的勞動教育觀念和對勞動教育的認知。班級、家校委員會的主要任務是：（1）商量勞動教育開展哪些活動，如何開展，將要收到的成效是什么;（2）幫助學校、班級轉變家長的勞動觀念，改變錯誤的勞動觀念和意識，提高家長對勞動教育的再認識。破除唯分數論、唯成績論，糾正家長的“只要學習好，什么都不用做”等錯誤觀念。強調學校是勞動教育的主體，家庭是學生進行勞動教育的實踐場所和實踐基地，學校和家庭分工合作，共同筑牢小學生的勞動教育觀念，讓勞動成為學生成長的必須經歷，讓勞動成為學生健康成長的催化劑。

2.協助學校開展好學校的勞動教育活動

開學初，家校委員會要帶領班級家長委員會，研討設計學校開展勞動教育的整體方案，學校勞動教育方案的培養目標要得到家長的認同和支持。比如，每學期開學可以組織家長開好勞動教育家長會、勞動教育教師會等，只有教師、家長、學校共同認識到勞動在學生成長過程中的重要作用，學生才能在人生成長的道路上實現“五育”并舉的綜合發展和提升。

四、協商制定并落實日常生活勞動教育清單

家校攜手制定適合小學生的勞動教育清單，清單必須細化到每個學期完成哪些勞動，什么內容，利用什么時間、什么形式，達到什么目的，在什么地方開展勞動教育等。班級勞動清單應該由學校、教師、家長委員會在學校勞動教育整體框架下制定，這樣有利于統一思想，逐步培養學生的勞動技能、勞動習慣，形成勞動素養和勞動觀念。清單要按照年段培養目標逐步完成。制定好的勞動清單，需要家校雙方逐步實施。同時，建立勞動清單過關制度，讓每個學生都能獲得必備的勞動技能，為未來生活、學習奠定堅實的基礎。

五、建立勞動教育和家校評價長效機制

為了讓學生日常生活勞動能成為常態，建立恰當的勞動教育家校評價機制是非常必要的。有效的評價機制能讓學生感受到勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。制定家校評價制度可以從以下方面思考：（1）能促進小學生自我勞動觀念形成。（2）具有多勞多得、優勞優得，并突出勞動最美麗、最崇高的價值體認。（3）一勞動一評價，施行勞動積分機制。（4）建立勞動進階制度，制定進階規則，讓每個學生都能通過自己的勞動獲得進階的機會。（5）開展班級小勞模評選活動，讓學生感受榜樣就在身邊。（6）評選家校合作示范家庭，搭建示范家長介紹經驗的舞臺。（7）將勞動評價機制和道德與法制相結合。（8）將勞動教育積分與初中入學相結合。（9）把勞動教育積分與高考入學相結合，建立勞動信用體系。只有科學的評價機制，才能使進行勞動教育的教師樂意從教，家長樂意讓孩子參加日常生活勞動;只有家校共同支持，學生勞動的意識和觀念，才能得以落地生根，才能使勞動成為常態。

總之，家校合作可以促進學生日常生活勞動常態化，鼓勵教師在教書育人過程中傳播勞動知識，傳授勞動技能，讓家長與教師“同頻道”，積極開展勞動實踐主題活動，實現學校、家庭、學生三位一體的勞動教育共同體。只有這樣，學生的勞動素養才能真正成為他們健康成長的必備品質。