我國高校圖書館數據素養教育內容分析

盧祖丹 余達淮

（河海大學圖書館，南京 210098）

隨著大數據時代全面來臨和數據密集型第四科研范式迅速興起，科學數據成為國家科技創新和經濟社會發展的重要基礎性戰略資源[1]，而對數據的獲取、分析和利用等能力已成為人們在這個時代的必備素養。數據素養教育是在當前大數據時代對信息素養教育的傳承與適應性發展，而高校擔負著將學生培養為數字公民的責任[2]，其圖書館作為高校數據資源的樞紐與信息素養教育的傳統陣地，理應識別用戶的數據需求并在其后的數據獲取及學習過程中提供支持[3]，成為高校數據素養教育的主陣地。目前數據素養教育正在高校圖書館如火如荼地開展，本文擬對我國高校圖書館的數據素養教育內容展開實證分析，總結理論經驗并發現實踐不足，以期為今后有效開展相關工作與提高教育成效提供參考。

1 數據素養與數據素養教育的內涵及內容

隨著大數據環境的全面形成，數據已經成為獲取信息、開展科學研究的重要基礎資源，并將在人們的工作和生活中扮演越來越重要的角色。與之相適應，數據素養與數據素養教育受到了國內外學者廣泛關注，對數據素養和數據素養教育的內涵展開具體而深刻的剖析，其中也蘊含了對數據素養教育內容的探索。

國外學者較早開始了對數據素養及數據素養教育內涵與內容的探討。如美國圖書館聯合會（American Library Association）認為信息數據素養應包括識別信息和數據的必要性，以及能夠有效獲取、評估與使用信息和數據的能力，“信息數據素養高的人群是那些學會如何學習的群體”[4]。……