基于社團指導教師制度的高職學生社團建設研究
——以北京農業職業學院為例

（北京農業職業學院，北京 102442）

大學生社團是大學生成長的第二課堂，是學生活動的重要載體，高職學校學生社團日益增多，大學生活動出現了以班級為中心向以社團為中心的發展趨勢。豐富有趣的社團活動能夠豐富學生的課外生活，是培養學生良好的興趣愛好，鍛煉學生組織和協調能力的重要形式。社團的發展和學生的迫切需求使得高職學校學生社團建設問題引起高度重視，2016 年11 月，共青團中央、教育部聯合印發《高校共青團改革實施方案》，提出構建黨領導下的“一心雙環”團學組織格局，即在高校黨委領導下，以團委為核心和樞紐，以學生會為內環，以學生社團組織為外環，加強團組織管理的向心力，確保學生會和學生社團緊密圍繞在團組織周圍。本文以北京農業職業學院為例，從社團指導教師角度為切入口，探索高職學校學生社團發展的質量提升之路。

一、高職學校學生社團建設的重要性

（一）建設校園文化的重要媒介

校園文化是衡量學校整體實力的重要指標，校園文化是學校精神文明以及提升素質教育的重要體現。校園文化建設主要是通過各種類型的社團完成的。社團文化是校園文化建設的中堅力量，社團文化越豐富多樣就越能構建良好的校園氛圍，同時能夠營造良好的學術科研氛圍，從而極大地提升校園文化的品味。

（二）培養學生綜合能力

高職院校學生社團是一個跨年級、跨專業、跨班級的學生組織，社團成員在活動中互相學習、互相合作、互相影響，挖掘自身的潛能和創造力。跨年級的交流可以傳承優良學風，跨專業和班級的交流有助于增強學生的學習動力。學校重視和發展社團建設，正是培養綜合型、復合型人才的重要表現。學生社團在組織活動的過程中，能夠培養學生的組織能力和樹立正確的人生觀和價值觀，是學生知識構建和精神修養得到提升的過程，也是學生多元能力比如自主能力、語言表達能力、合作能力、動手能力、創作設計能力等得到鍛煉和發展的過程，增強了學生自身的綜合實力。

（三）培養學生的團隊精神

一般來說，每個社團都有自己的章程，有較為完備的組織機構，組織構成一般有社長或會長、副社長或副會長若干、下設秘書處、外聯部、策劃部、宣傳部等，每個社團依據自己的特點，還可以另設其他部門。部門之間的關系需要協調，會員資源需要整合，社團活動需要策劃，舉辦活動需要贊助，社團成員需要招新，社團領導班子需要換屆，社團影響力需要擴大，所有這些活動都是由各社團獨立自主開展。社團組織的任何活動都是集體參與而不是個人行為，通過參加社團的集體活動，能有效地培養大學生的團隊精神和協調合作能力。

（四）培養學生的創新創業精神

學生社團作為學生素質拓展平臺，是學生專業知識的拓展，是專業技能的演練，是孕育創新思維的搖籃，是學生就創業的前奏，是企業管理的實踐，是教學改革的催化劑。優秀社團助力學生創新創業能力的培養。縱觀我國的各大高職院校，通過實際調查和分析發現很多學校的創業教育體系并不健全，還需要進一步的完善。在對大學生進行創新創業能力培養時，僅僅依靠理論知識的教育是遠遠不夠的，還需要考慮多方面的因素。學校的學生社團組織都是以學生為主體，需要開展的各項工作都是由學生負責，學生通過組織活動、參加活動都能很好地提高自己的整體能力。比如開展一個活動，學生需要提前準備好策劃和活動方案，這個環節可以提高學生的創新創業能力。

二、學生社團發展的現狀

（一）社團的類型

北京農業職業學院為例，學校目前共有36 個學生社團，社團涵蓋理論學習類型比如英語角、銀行柜員技能社、企業經驗管理社團、營業社、計算機俱樂部、英語演講藝術、稷下學社、英語俱樂部、紅色社團、食全食美社團、園藝療養社和數學建模社；興趣愛好類型比如跑跑團社、臺球社和攝影社團；社會公益類型比如心理社團和同伴心理社；科技類型比如3D打印社；文化類型比如茶藝社；藝術類型比如舞蹈社和書畫社；體育類型比如羽毛球社、足球社、籃球社、乒乓球社、網球社和健美操社；娛樂類型比如桌游社等8 大類型。這八大類社團通過多種多樣的方式將學科特征和學生的課外活動緊密聯系起來，寓學于樂，使大學生在學習中既能享受身心的愉悅，又能得到知識及素養的提升。

（二）社團的專業性特點

有許多社團是依據專業特色、產生于各院系而建立起來的，實用性強，例如隸屬于財會金融系的銀行柜員技能社、經濟管理系的企業經驗管理社團和營業社、信息技術系的計算機俱樂部、水利與建筑工程系的3D 打印社、現代服務管理系的茶藝社和攝影社、食品與生物工程系的食全食美社團、基礎部的英語社和數學建模社以及各種球類社團、園藝系的園藝療養社等。這些來自系部的專業性社團在北京農業職業學院所有社團中占比較高，達到80.56%，專業性社團以專業部專業教師指導為依托，以學生共同興趣為基礎，以提高學生專業綜合素質為目標，為學生提供一個兼具專業型、開放性和交流性的平臺，是學校學生社團中的一支中堅力量，具有自身的獨特魅力吸引眾多學生加入。專業性社團是聯系課堂與實踐的紐帶，是大學生實現“自我管理、自我教育、自我服務”的三自作用的陣地。

三、社團發展中面臨的突出問題

（一）社團管理制度不完善

當前我國高職院校社團普遍存在一個共同的特點，人員流動性大，有些社團今年存在，開展活動風聲水起，明年這個社團就沒有了蹤跡。很多社團在宏觀的監督和指導這方面缺乏力度，學校對社團的作用也認識不足，重視不夠。部分高職院校雖然設立了專門性的管理機構對社團進行監管，但是缺乏制度建設，使得監管流于形式。一些社團在招新時對于新社員的加入沒有設立相關規則和門檻，對于是否是團員也沒有任何限制，新成員加入時既不需要提供有效證明，也不需要參與資格審查，也可以自由退出，這使得社長無法對社團進行有效管理，也嚴重影響了社團的內部風氣。

（二）社團活動質量不高

部分學生社團在發展的過程中重視社團的規模和形式，而忽略社團的質量和內涵建設。許多社團注重夸大社團影響力，忽視社團特色發展，傾向于舉辦華而不實的大型晚會，晚會節目中多是邀請其他社團助陣，晚會的主題與自身的宗旨并不相符。大學生是我國社會未來的棟梁之才，也是先進青年的代表，社團活動本因具有高質量和高水平的特點，雖然學校社團類型多樣，數量眾多，但高質量的社團活動與普遍得到認可的社團數量卻相對較少。活動方式雷同，缺乏創新，遺失特色，沒有對組織形式和活動內容進行精心設計與安排，這些使得社團活動無法達到理想的效果，對于社團的建設、文化傳承與良性發展都造成了嚴重的影響。質量不高、沒有內涵的社團不能真正提高學生的素質和能力，也沒有起到發展學生興趣愛好的重要作用。

（三）社團專業指導教師力量不強

校團委在指導社團建設時，要求社團注冊都需配有指導教師，但是由于許多學校沒有相應的制度保障和經費支持，指導教師也就形同虛設，只有個別負責任講奉獻的指導教師會參與社團活動并給予相應的指導。但這種負責任的指導教師鳳毛麟角，大多數的指導教師只是掛名而已，幾乎從不參與社團活動，連社團的換屆都不知曉，新換屆的社長沒有見過指導教師也很正常。由于學生社團管理中缺乏相應的激勵措施，不管是物質的還是精神的，導致指導教師的積極性無法充分調動起來，即使憑職業道德、責任感或者興趣愛好指導學生社團的那些個別指導教師的積極性也會受到些許挫傷，這不利于學生社團的健康、良性與可持續性發展。

四、高職學生社團建設的實施策略

（一）加強社團制度化建設

沒有科學的管理制度，學生自發的簡單管理往往缺乏活力，發展的后勁不足。高職院校應在尊重學生的原則基礎上幫助學生建立健全科學化的管理制度，并對社團活動嚴格執行審批與考核制度。維持社團的先進性離不開審批與考核制度的支持，校內有關部門需要嚴格依照相關規定對社團活動內容與活動形式進行嚴格的審批，對活動成果、心得與經驗進行嚴格的考核。學校把好社團活動質量關，對于實效性差、層次低的社團活動不給予審批；對于活動內容積極向上，有實踐意義，能反映社團特色的創新活動要給予適當的支持和引導。

（二）優化社團發展環境

許多學生社團活動的開展需要特定的活動場所，以及相應的配套設施和經費支持。以往的學生社團活動經費主要來源于會員的會費和為搞活動得到社會的贊助，基本屬于經費自籌。學生社團要取得良性發展，必定離不開學校的支持。為促使社團的良性發展，在社團經費自籌的基礎上，應從教學、科研、學科建設、學生活動等經費當中撥出必要的款項作為社團活動的基礎經費，對于有意義、有特色的社團，學校要加大經費支持，同時配備專職部門管理社團工作和經費發放工作。另外，學校應積極提供社團組織活動所需要的活動場所和辦公場所，對于部分文體類社團，學校可以為其配備器械或者提供免費租賃，方便社團開展工作和溝通交流。

（三）強化社團指導教師制度建設

學生社團指導教師是指導學生社團開展各類活動、保證學生社團健康發展的基礎，負責對學生社團進行思想教育、業務培訓、組織建設的工作指導。指導教師在學生社團建設中發揮著主導作用，包括指導、管理和協調等。指導教師對于社團活動的開展、監督與評價，具有非常重要的作用。指導教師工作是學生社團正規化建設的必備條件，是提升社團質量水平的重要保障。

1.明確社團指導教師的工作職責

北京農業職業學院校團委在學校的支持下制定了《北京農業職業學院指導教師管理辦法（試行）》，在辦法中明確了社團指導教師的工作職責。即輔導學生建立正確的社團運作能力與觀念，指導擬定社團各項活動與工作計劃和總結；負責對學生社團發展及社團運作、活動開展等事宜的指導，了解學生社團的情況、社員人數與活動舉辦情況，考察與監督學生社團的組織管理工作；培養、推薦與考核學生社團負責人，每個月至少與社團負責人進行一次深入的溝通交流；鼓勵并指導學生社團參與各類有益的活動和競賽，每月至少進行一次社團活動的現場指導。指導經社團聯合會同意的學生社團校外活動，必要時隨隊參加；出席社團指導教師研討交流會，協助學院處理有關社團活動的特殊問題與重大事件；指導教師監督、引導所在社團工作，學生社團活動需由指導教師同意后在指導教師的引導下組織活動，支持鼓勵指導教師引導社團參加校外的交流和比賽等各種活動。

2.社團指導教師聘任的條件及程序

北京農業職業學院的學生社團指導教師應符合以下條件：熱愛學生社團工作，有較強的事業心和責任感，以身作則，為人師表；具有較強的組織協調能力和適應工作的健康體魄；掌握學生社團運行、管理的基本規律，具有指導社團活動相關專長和業務知識；學院教職員工，及具有特殊專長，并能提出書面證明或具體事跡說明的院外專業人士；學術類（專業）社團的指導教師須對該團體活動所涉及的學術領域有一定研究；文體類團體的指導教師須對該團體活動所涉及的文體領域有一定專長。

社團指導教師的聘任程序：（1）指導教師原則上由本院教師擔任，聘請外校教師須經校團委審批，所聘指導教師須在團委備案。對于某些團體的特殊要求，需要專業性較高的社團指導教師，校內暫時無法提供的，可以校外聘請。各社團在申請注冊時原則性要求聘請一名校內指導教師對社團指導，社團指導教師實施聘任制，聘期為一年，每學年初，由校團委統一頒發聘書。（2）社團指導教師選聘按照雙向選擇的原則，即社團聘教師，教師選社團。經雙方達成一致后，教師所在單位同意，于每學年初填寫《社團指導教師聘任申報表》，經院社團聯合會匯總報院團委審核后，由院團委頒發聘書統一聘任。社團指導教師聘期為一年，其選聘工作原則上隨社團年度注冊工作一并完成。（3）受聘期間社團指導教師因故不能繼續指導時，由該社團與院社團聯合會共同商討后，重新推薦人選報請院團委另行聘任。（4）各系部的專業社團指導教師的聘任由系部負責，結合專業特點在院內人員中選聘，聘任后統一報團委備案。

3.社團指導教師的考核

北京農業職業學院對社團指導教師采取定期輔導、定期考核的辦法。學校要求社團指導教師必須定期對社團活動加以輔導。每學期末對社團指導教師實施考核，考核合格的指導教師下一年度方可續聘，考核不合格的指導教師予以及時調整。考核內容包括：本學期所指導社團工作完成情況，本學期社團重點活動完成情況，指導、組織、參與社團活動次數，工作創新，下學期社團工作目標及努力方向等內容。社團指導教師受聘后不能盡責者，或社團成員對指導教師存在異議，理由正當、核實無誤者，校團委有權給予解聘。有以下情形之一的，社團部有權向學校申請解聘社團指導教師：（1）社團指導教師沒有履行社團指導教師工作職責的；（2）學生社團對指導教師不滿意，且理由正當、事實無誤的；（3）社團指導教師不能勝任或不適合擔任社團指導工作的。

4.學生對社團指導教師工作的測評

北京農業職業學院學生每學期對社團指導教師工作測評的內容詳見下表。

5.建立適宜的激勵機制

對于參與社團工作的指導教師要形成成熟的動力激勵機制，包括物質激勵和精神激勵，物質激勵可以通過獎金、工資、職稱評定等多種方式實現，精神激勵包括榮譽、表彰、成就感等多種方式實現。北京農業職業學院根據測評結果對社團指導教師進行獎勵和補助，具體如下：

（1）社團指導教師，作為特色班主任，學院給予一定的崗位補助。指導教師按要求完成社團指導工作，學院按照班主任待遇給予津貼補助。社團指導教師以三年為一個周期，每三年將在班主任津貼基礎上浮50 元（建議）作為鼓勵。（2）社團指導教師與班主任在職稱評定上享受同等待遇。（3）社團指導教師每月考核評定一次。考核分合格和不合格兩個等級以作為每月津貼補助的依據，考核合格者按足額班主任費標準發放，不合格者將只發放70%（建議）。（4）積極鼓勵社團參與校外活動比賽，由指導教師指導并獲得優異成績的按學院的有關規定給予獎勵。（5）學校團委根據社團考查評定情況，每年度進行一次優秀指導教師的表彰。學校每學年進行一次“優秀社團指導教師”評選，對工作出色、成績顯著社團指導教師進行表彰和頒發證書并報學生素質指導中心備案。考核結果可以作為評優、職稱評聘等方面的依據。另外，所指導社團或成員在國家、省（市）級競賽活動中取得優異成績的，學校將按職業技能比賽中的相關規定給予社團指導教師同等的表彰獎勵。

6.社團授課教師的管理

社團授課教師參照社團指導教師管理制度進行管理。根據社團自身發展的需要，社團需要聘請相關授課教師進行授課的，對授課教師的考核參照社團指導教師管理制度進行管理和考核，授課教師的課酬發放，參照教務處制定的授課教師標準來執行（如：職稱、學歷、授課時間、上課人數等綜合考慮），對授課內容和時間按課堂要求，并提前一周向教務管理部門上報授課計劃，經同意后方可按課時費用發放。