基于思維導圖在高中英語寫作教學中的應用研究

（四川省彭州市第一中學，四川 彭州 611930）

一、思維導圖在高中英語寫作教學中的作用

思維導圖是一種輔助教學工具，也是學生自主學習的工具，思維導圖是一種思維框架，可以幫助學生梳理英語寫作技巧，在教學中能夠提高學生的思考能力，運用思維導圖框架去進行對整篇文章的布局掌控，通過思維導圖框架來確定中心詞匯，圍繞詞匯進行文章內容的展開，從而使英語作文條理清晰，內容緊緊與主題相扣，從而寫出優質英語作文。思維導圖還可以幫助學生積累詞匯量，對于新出現的詞匯可以通過思維導圖進行擴展，比如單詞able 是有能力的，形容詞，可以對其進行展開學習，ability 是名詞能力，to be able to do sth 是做成某事，通過對able 單詞的展開可以讓學生通過一個單詞而學會與之相關的單詞極其用法，可以拓展學生的詞匯量，在英語寫作中具有非常重要的作用。[1]

二、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

（一）總結英文寫作技巧

思維導圖是一種思維框架模式的工具，在高中英文寫作中具有非常大的作用，可以總結英文的寫作技巧。對于觀點論述的文章可以應用first、second、third 等單詞表示論述的順序，最后進行總結時也可以用in a word、in short、in brief、anyway 等詞語，從而對文章的整個中心思想進行總結性表達，從而突出文章主旨。文章還可以應用accordingly、because、consequently 等詞匯進行描述，從而使文章更有條理性和說服性。在英文寫作中盡量長短句結合進行寫作，從而可以使英語作文變得更加具有美感，讓人讀起來舒服，盡量避免使用過長的從句，將句子復雜化，這樣不利于文章的閱讀，會給作文減分。用于表達個人觀點的短語in my opinion、in my point of view、I think 等，在議論文中在作者分析客觀事實之后經常需要表達一些個人的看法，就可以運用以上的詞匯短語，能夠讓文章變得簡潔明了，讓讀者能夠更加清晰地了解作者文章的觀點論述。

（二）確立主題，設定寫作框架

在高中英語的寫作中可以應用思維導圖進行寫作框架處理，從而使得文章脈絡更加清晰。以Who is More Important，Father or Mother 題目為例進行寫作分析，首先需要通過思維導圖確立寫作框架，從題目可以看出本文是一篇議論性作文，在作文中討論爸爸重要還是媽媽重要，在文章的第一段需要引出作文討論的話題，然后分別進行論述，第一段主要寫爸爸的作用，第二段寫媽媽的作用，第三段寫爸爸媽媽作用的比較，然后得出最后結論，最后一段進行總結。

從上面的思維導圖可以看出，在高中英語的寫作中，通過運用思維導圖可以幫助學生梳理寫作主要內容，形成寫作框架，通過思維導圖的呈現能夠一目了然，讓閱讀者可以很清晰地看到文章的結構以及所論述的觀點內容，是高中英語寫作中非常有用的工具。[2]

（三）圍繞段落中心進行英文寫作

將思維導圖寫作框架列好之后，可以對其進行補充，比如寫爸爸的重要性時，可以討論爸爸是家庭收入的主要來源，支撐整個家庭生活，媽媽不但要工作，而且還要照顧家里的孩子，做飯、洗衣服等。將爸爸與媽媽做對比，然后得出結論爸爸和媽媽一樣重要，有爸爸也有媽媽這樣才是一個完整的家。

從上面的思維導圖我們可以看出，通過對寫作思維框架進行展開，包括每一段要寫的內容，然后學生就可以根據此思維導圖進行英語寫作，從而可以保證每一個段落的條理性，對論述的觀點進行詳細說明，最后得出文章的結論，從而創作出一個高質量的英語作文。

結束語：綜上所述，在高中英語寫作教學中，思維導圖工具可以起到非常重要的作用。不但能夠幫助學生總結寫作技巧，還能夠確定寫作框架，梳理寫作思路，可以先對寫作主題進行寫作框架的設立，然后再圍繞每一部分的主要表達的觀點進行展開敘述，從而能夠使寫作變得更加有條理，寫作內容能夠緊緊圍繞主題，這樣才能夠寫出好的作文，切實提高了學生的英語寫作能力和教學實效性。