快樂圖解，高效閱讀
——圖解式教學法在英語高效閱讀課堂上的開發和應用

（廣東省東莞市石龍鎮中心小學，廣東 東莞 523000）

一、小學英語閱讀課教學的現狀與分析

在日常閱讀課教學中，教學效果不盡人意，難于將教學重點轉移到學生自主閱讀上，教學形式無助于培養學生的閱讀能力；無助于培養學生閱讀策略和語感；無助于培養學生獲取和處理信息的能力，學生感受不到閱讀的快樂。主要表現如下：1.缺乏趣味性強的閱讀教學方法。2.缺乏明確目標性任務的設置。3.缺乏對學生閱讀方法的指導

二、開發和應用“圖解式教學法”的價值和意義

《新英語課程標準》認為，為學生提供真實自然的交際情景，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學英語，強化記憶，促進學生用英語思維，培養他們直接用英語表達思想的能力，使他們在實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態度，學會學習。快樂圖解式閱讀教學就可以做到這點，圖解式閱讀教學旨在通過圖解直觀地展示作者在文章中說了什么、怎么說的。引導學生從關注語言到關注文章內容和文章結構，從而提高語篇分析能力和閱讀能力。

三、開發和應用“圖解式教學法”的具體做法

（一）巧用“圖解式教學法”，增強閱讀趣味性

筆者通過調查了解到，學生對每個單元的Let's learn，Let's talk興趣比較濃厚，他們往往對每個單元的Read and write 和 Let's read 這閱讀部分缺乏應有的興趣與積極性。如果教師在上課伊始時，把閱讀內容用直觀、明了、有趣的圖解呈現給學生，勢必能激活學生的思維，喚起學生的學習期待；勢必能激發學生的學習興趣；勢必能調動學生的學習積極性和主動性。

如，在教學六年級下冊Unit 2 What's the matter，Mike? Part B Let's read 時，我邊和學生進行引入性對話、把語篇中的難點自然滲透在師生間的Free talk 之中，邊在黑板上呈現本課時我設計的閱讀圖解（教師只需在黑板上按授課步驟呈現一幅圖，按以下圖解No.1——No.2——No.3——No.4 的順序呈現移動“足球”）：

我就在黑板的一角放上事先貼好磁鐵的鮮艷的“太陽”，此時，學生的精神為之一振，心情大好。有了這個“旗開得勝”做前提，下面的學習就“如魚得水”了。

我再根據閱讀內容一步一步地引領學生一起呈現閱讀內容里的主角John，Mike 和Zhang Peng 及那個有趣的得分。在呈現圖解的過程中，我巧妙地把文章的重難點滲透進去，學生在不知不覺中就把本課內容掌握了。

這樣，整個授課過程生動有趣，全班同學笑聲不斷。笑聲中，同學們很容易地記住了閱讀內容，開心地感受了一把閱讀內容里面主人翁的心理變化，文章的重難點也在呈現圖解的過程中逐一解決了。

（二）巧用“圖解式教學法”，設置目標性明確的閱讀任務

《新英語課程標準》認為，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。善于利用“圖解式教學法”，能很好地完成這一目標。

如，六年級上冊Unit 6 The Story of Rain Part A Let's read，我設計了如圖No.5 所示的閱讀圖解，用此圖解為學生設置層層目標，從而更好地理解并熟悉水循環的過程。

任務1：看著圖解結合課文文本，圈出新單詞及新句子。

任務2：聯系上下文、結合圖解，猜測推敲新單詞及新句子的意思。

任務3：理解小水珠的“旅行經歷”，能提出問題并回答他人提出的問題。

任務4：進一步理解水循環的過程。

任務5：用自己的語言復述水循環的過程。

我在授課過程中不知不覺地滲透了上面的五個目標，學生的思維就會十分清晰地圍繞著這幾個目標轉，學習主動性、觀察能力和理解能力得到了最大程度的挖掘。

（三）巧用“圖解式教學法”，指導學生閱讀方法

1.略讀。通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地引導學生找出新詞匯、新句型和主題句，為理解整篇文章作鋪墊。

2.細讀。分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。

3.抓關鍵詞。尋找所需信息，如時間、數字、人物、地點、事情、原因等等，把握住關鍵詞，有利于理解閱讀文章。

4.猜詞義句義。引導學生根據閱讀材料的背景，呈現的信息，所學的語言知識等綜合理解，猜測某一生詞句或難詞句的意義，引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。

如，六年級下冊Unit3 Part B Let's read 這部分閱讀比較有難度，教師可以用集中解決關鍵詞，帶著回答問題的任務分步閱讀，最后完整地閱讀兩遍，分別完成兩個閱讀檢測的練習題。教師可以設計科學的圖解（教師只需在黑板上按授課步驟呈現一幅圖，按以下圖解No.6——No.7——No.8——No.9 的順序移動風箏和小狗），引導學生用以上方法進行閱讀。

總之，快樂閱讀圖解能給學生帶來賞心悅目的視覺享受，同時也刺激著他們的大腦思維神經，促進他們積極思維。科學地開發和巧妙地應用閱讀圖解，在構建小學英語高效閱讀教學課堂中起到了至關重要的作用。教師要持之以恒地開發和應用科學的閱讀圖解，讓直觀、明了、有趣、亮麗的圖解點燃學生的智慧之火，激發學生的學習主動性與學習積極性，提高學生的積極思維能力及創造能力，構建英語快樂高效閱讀課堂。