基于信息技術的初中數學概念教學探究

瞿紅梅

摘??要：信息技術這種新型教學方式既不會受到地點的限制，也不會受到空間的限制。因此在初中數學概念教學中運用信息技術可以激發學生的學習興趣，讓課堂教學更加高效。促進學生的自主學習，培養學生的自主性。基于此本文將針對信息技術在初中課堂教學中的運用進行探究。

關鍵詞：信息技術;初中數學;高校課堂

【中圖分類號】G633.6????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0098-02

我們在現在的課堂結構和上課環節中，信息技術占據了很大的一部分。但是，信息技術給我們帶來好處的同時也給我們帶來了壞處。如何趨利避害、如何選擇適合教學方式的信息手段都是我們面臨的難題。反觀我們現在課堂結構，利用多媒體進行教學占據了大部分的內容。甚至，在現在的教學課堂中分化成了兩種極端的現象。第一種是完全依賴PPT等教學，另一種是純講授法，不利用新信息技術手段。這兩種現象都是不妥善的。如何中和這兩種教學方法是我們改革的重點。

1.初中數學概念教學的意義

在初中數學的過程中，許多教師沒有注意到學生發展的特點，沒有結合實際去分析事物的本質特征。只是運用傳統的教學模式，對概念進行講解，在很大程度上學生都處于一種模糊不清的狀態。所以利用現代信息技術，促進學生對概念教學的正確理解，使學生能夠更加對概念教學感興趣。通過信息技術下的概念教學，使教師能夠創新教學方法，提高學生在教學過程中的學習效率，能夠積極地結合教學內容利用信息技術。一方面要促進教學的現代化，使教育走在時代的前端，另一方面也要注重對信息技術運用的度，使信息技術在教學過程中發揮最大的作用。

2.關于信息技術的初中數學概念教學策略

（1）利用技術手段，創新教學方式

信息技術漸漸的融入教育的各個環節。包括備課、上課、課后評價、考試等。我們不得不承認，信息技術給我們的教育帶來了很多的便利，給我們的教育注入了新的活力。但是，在很多的教學課堂和教育機構中，我們都簡單地把信息技術等同為ppt.但是，信息技術是一個包羅萬象的學科，在這其中，我們有很多可以利用的具有很高的教學價值的東西。拿一個很簡單的例子來說，我們可以用數據分析來展示學生們的成績動態圖和學科動態圖來把握學生的成績分布，全面了解自己學生，存在的知識漏洞。所以，我們作為老師不能夠排斥信息技術手段的融入，要提高自己的專業素養和教學能力，把信息技術作為一種我們的教學手段。

比如，我們在講到正數和負數這個知識時，我們可以賦予正數和負數一些現實的意義。讓它從一個個冷冰冰的數字變成一個個鮮活的事物。比如，把+100可以看成賺了100元;把-50看成花出去50元。我們更可以來顯示正數和負數的差距。在這個知識點上可以用一些簡單的小動畫來講解。這樣的利用技術手段的教學正好彌補了當前教學過程中的不足，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，促進我國教育領域的發展。

（2）加強時代因素，提高學生的自主意識

數學教學的目的是讓學生通過數學活動和數學課堂真正的喜歡數學，樹立處處有數學、處處學數學的思想。以此來增加自己的數學思維能力和數學創造能力。培養學生的自主性，使學生樹立自己主動學習數學知識的意識。那么在課堂如何培養學生的自主意識呢，我認為要讓學生在課堂上充分的展現自己的創造性思維，活躍地進行創造性的活動。中學學期的學生們的思維其實是非常具有創造性，所以，教師要充分的利用數學學習的特點。數學是一個“活”學科，在這樣的學科領域，我們更應該加強學生的主體地位。為學生的創造性思維創造一個舞臺。創造性思維和自主意識是一個相互聯系的主體，二者相互體現。學生的自主意識還表現為可以獨立自主的選擇自己喜歡的數學內容。

比如，我們在講到勾股定理這個章節時，讓同學們親自上網搜集資料，了解中外古代人民對勾股定理的研究，并且用視頻動畫演示，直觀的證明勾股定理，感受信息技術的魅力。通過學生對勾股定理的自主探索和學生自學成果的全班交流，培養了學生獨立獲取信息的能力，體驗了自主學習獲得成就的快樂。

（3）融入信息因素，鮮活教學內容

在應試環境下，學生所學到的是某個結論、繁雜又精準的公式、試題的模板，甚至于最應靈活多彩的數學學科也淪為背誦、識記、注釋與揭示。學校將他人看到的世界展示在學生面前，并打上“標準答案”的標簽。各個名家觀點的簡單堆砌，剝奪了學生使用自己的“眼睛”的權利，在非黑即白中，忘了如何暢所欲言表達自己的觀點，如何將內心世界敞開繼而深化自己的思想。“課代表”式表達并不少見，社會真的需要一眾將他人觀點總結概括得無比精準，但個人內心一片荒蕪、難以創造新事物的復述者嗎？這也并不該是學校的初衷，也不是教學的初衷。我們的學生應該是具有活躍思維能力和活躍探究能力的青年，而不應該是一個學習的工具。所以，為了跟緊時代的腳步，為了符合教學目標，為了培養出具有正確三觀的學生，我們也要利用信息技術講授“新的”“適時的”教學內容。

最近的慕課和微課堂是非?；鸨?，這是一個全民學習的大數據平臺，我曾經在慕課也進行了學習。我認為其中的幾點非常值得借鑒。慕課對我們的每個章節，每個練習都有明確的記錄。并且對我們的學習時間也有記錄。這種模式是值得我們借鑒的，適合初中數學的學習。有了對學習的明確、持續的記錄，我們就可以挖掘成績背后的原因和復習的重點。這樣我們不僅豐富了教學內容，也把教育從課堂上延展到了別的舞臺。

（4）利用科技產品，增強課后鞏固

在現代科技的發展下，越來越多的電子產品進入了學生的生活，當然也包括學生的學校生活、課堂教學和課余時間。既然避免不了學生和電子設備的接觸，我們的教師就要充分的結合電子產品，讓電子產品能夠發揮正能量，促進學生的學習，培養學生將電子產品運用于學習的意識。教師可以通過錄制課堂教學，將教學視頻上傳到班級學習平臺上，設置監督程序，讓學生通過網上學習的方式進行課后的鞏固和練習，促使學生把電子設備運用到學習中，能夠使電子更好的幫助學生學習，而不是一味地危害學生，浪費學生的時間。教師還可以將課后作業通過網上答題的形式進行布置，讓學生利用電子設備進行課后作業的練習，能夠使學生將電子設備用到學習上。教師還要創新更多的教學方式，使學生能夠更好地利用電子設備，激發自己學習的興趣，培養學生學習的主動性，使學生能夠加強對知識掌握。

比如，學習軸對稱這個知識的時候，教師就可以讓學生在課后學習平臺上，將教師給出的圖形中的軸對稱圖形找出來。教師可以節省批改作業的時間，也可以使學生了解到更多的軸對稱圖形。由于很多軸對稱教師通過課堂教學也不好展示，通過這種方式，使學生對數學知識產生興趣的同時，也能使教師創新布置作業的方式。調動學生對課后練習的積極性，避免了學生不想寫作業，想玩兒游戲的思想。能夠從一定程度上督促學生寫作業。

3.總結

信息、游戲等作為新興的教育因素也逐漸地融入到了我們的教學過程中，它不僅創新了我們的教學手段，也豐富了我們的教學內容，對于提高教學質量也發揮了關鍵的作用。信息技術會在我們的教學中發揮越來越重要的作用。隨著我們的努力，我們一定可以揚長避短，把信息技術的作用發展到最大化。

參考文獻

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