通用技術學習興趣培養的嘗試

通用技術是這一輪課程改革中開設的新課，學生對這門課程知之甚少，而大多數家長壓根就沒有聽說過這門學科。因此，如何在短時間內抓住學生的心，培養他們的學習興趣就成了這門課程教學的當務之急。

一、精心設計第一課，把學生引進通用技術大門

良好的開端是成功的一半，在第一節課，要精要地介紹本學科的精彩之處，把好奇心轉化為學習通用技術的動力，讓他們從此熱愛學習通用技術。

我設計了一連串的問題誘導：“21世紀什么最貴？” 學生會有人回答：“人才”。追問 “是那一種人才最有價值？” 學生往往面面相覷。我適時地舉起教科書拍一拍，引導學生的回答回到技術與設計上來。再追問“‘技術’與‘設計’那一個更有價值？”在連續的追問下，興趣被一點點給激起。再輔以介紹靠設計而獲得巨大成功的一些經典案例：

1. 可口可樂公司憑借設計了一張可樂配方，稱雄軟飲料市場上百年；2. 肯德基憑設計了一種快餐銷售模式，令全球顛狂；3. 耐克公司只設計，自己卻不制作一雙鞋子，但賺走了鞋子生產鏈中最大部分的利潤……他們都是靠設計而長久大幅贏利的典范。

緊接著介紹國內其他省份的開展現狀，浙江是國內率先把通用技術納入高考的省份，通用技術在全國處于相對領先地位，常有其他省市同行到我省來取經學習，學生的自豪感一下子就被激發了。

最后向學生介紹：大到航天飛機發射，小到握筷吃飯，無不凝聚著設計與技術的成果。通用技術課程是培養我們的創新思想、動手操作能力、設計能力，這都是任何其他學科所不能替代的。

二、搜集貼近生活的典型例子，培養學生留意生活的習慣

通用技術是一門應用性很強的學科，生活中到處存在著別出心裁的設計，它的目的是什么？它的功能是什么？課堂上講的例子都是生活中常見的例子，培養學生留意生活的好習慣。

在講到 “技術可以解放人”時，播放三段大地震后搶救的視頻。第一段災民自發組織起來，用雙手、鐵鍬等，在廢墟上瘋狂地翻尋著親人，但總是失望的找不到親人；第二段，一群救援人員，開來了挖掘機等現代設備，快速地搬開空心樓板等重物，但是成功率仍不高；第三段視頻，幾個專業救援人士，帶著生命探測儀在一堆廢墟旁測試，只用幾分鐘就能確定廢墟下是否還有生命存在，還能迅速確定準確位置，局部少量開挖就能找到傷者，快速高效。學生看完這三段視頻，再加上精心設計的幾個問題的啟發，學生迅速就懂得了，用時不多，但效果明顯。

教學中，盡可能多的把技術情境引入課堂，吸引學生的注意力，真實體驗感受，有效地激發學生的學習興趣。

三、應用多媒體，擴大信息容量，降低教學難度

通用技術有些知識的信息容量很大，單憑“一嘴、一筆、一黑板”，無法給學生一個具體形象的全貌。應用多媒體，可以很好地解決問題。比如：經典結構的欣賞一節，用動畫形象表現榫鉚結構，用翔實的圖片資料，展示客家樓、騎樓、吊腳樓等經典建筑，再配以精到的語言解說，學生學得饒有趣味。

四、精選案例，深入分析，激發求知欲望

把要學的知識放入一個個精選的案例中進行多角度深入分析，也可以在分析一個典型的案例時引出多個知識點。這樣主次分明，條理清晰，學生較易接受，教學效果更加明顯。例如：學生對于分辨開環還是閉環，始終是一頭霧水，開環就以學生非常熟悉的聲控路燈，感應自動水龍頭兩個控制現象為例；閉環就以空調和抽水馬桶的控制現象為例，其他的案例以這幾個為模板，進行對比分析，難點也就迎刃而解，再加上重點突出的分析會起到事半功倍的效果。

五、多安排實踐，讓學生親身體驗、分享成功喜悅

通用技術是一門立足實踐的課程，必須把理論知識融入實踐，書上的小試驗要盡可能讓學生試驗操作，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，也能極大地激發學生的學習興趣。每當學生自己制作出一件有創意的作品時，會讓他們體會到巨大的成就感。如我校學生在制作小凳子、孔明鎖、鳥巢等作品后，不但會在本班本校同學中互相傳閱，還會傳到外校，甚至家長和親屬也會被學生所感染。

六、任務驅動，梯度分級，發揮學生的特長

由于學生個體的能力差異很大。所以梯度分級任務，小組成員分工協作就變得很有必要。只有這樣才能充分發揮每個人的聰明才智。

比如臺燈制作項目，根據學生的差異，設置難度不一的幾種方案，最低層次的只要能用開關控制臺燈的亮、滅就算合格；稍難一點，加入定時器、聲光控等開關；再難點的要求亮度可調，燈光要射在特定區域內；最難的一級，學生自己找資料買零件，造出個性化的臺燈。這樣多級梯度分布任務，雖然難度不同，但訓練科目是一樣的，參與的每個人都能最大限度獲益。

我們多年實踐下來，學生都能快速地喜歡上這門課，他們在認真學好課內知識的同時搜集了很多生活中新技術應用的例子，也有同學應用所學主動發現問題，積極進行創新設計，自己制作或請人幫忙制作產品，應用于生產、生活中。

【參考文獻】

［1］林菁華. 任務驅動法在通用技術教學中的應用. 教育研究與評論員， 2010（02）.

［2］顧建軍，普通高中課程標準實驗教科書通用技術必修1. 2技術與設計1. 2. 江蘇教育出版社，2010.