幼兒園科學活動中幼兒學習品質的調查研究

周嬌

幼兒的學習品質是指幼兒學習的傾向、態度、行為習慣、方法以及活動方式等與學習相關的基本素質。幼兒良好學習品質的養成，對幼兒終身學習與發展具有重大的意義，可以奠定幼兒以后的發展。筆者嘗試對科學活動中幼兒學習品質培養情況展開調查，采用自編“科學活動中幼兒學習品質調查問卷”，在本園內隨機抽取100名幼兒，男女各50名，問卷采用2點記分的方式（0表示否，1表示是），得分越低表明幼兒學習品質發展越差，分別進行了統計分析。

幼兒學習品質現狀

1.科學活動中幼兒學習品質的總體發展水平良好。調查將被試的總成績原始分數轉化為0為平均數，1為標準差的Z分數，統計出幼兒學習品質水平在較差、較好分數段的人數及百分比。從表中得出，幼兒在科學活動中的學習水平總體發展良好。學習品質較好與較差的幼兒人數差距懸殊，二者相差30個百分點。但學習品質較好的幼兒人數最多，占總人數的52%。

2.科學活動中幼兒學習品質五個維度間發展不平衡。調查結果表明，科學活動中幼兒學習品質五個維度的得分有著明顯差別。在筆者設計的問卷中，每個維度每道問題最低為0分，最高為1分，中間值為0.5分。而這五個維度都超過了中間值0.5，其中“好奇與興趣”“反思與解釋”這兩個維度的得分都超過了0.7，均屬于較高水平，幼兒發展水平樂觀。而得分最高的“好奇與興趣”與得分最低的“創造與想象”相差0.3533分，幼兒在“好奇與興趣”方面發展最好，在“創造與想象”方面發展最差，“反思與解釋”“堅持與注意”的發展處于中等偏上水平，“主動性”發展處于中等水平，維度發展良莠不齊。由此可見，在科學活動中幼兒學習品質各個維度間發展不平衡，在“創造與想象”這個維度的發展明顯不足。

3.科學活動中不同性別幼兒在學習品質五個維度的發展上存在差異。從表中得知，男孩在“好奇與興趣”“主動性”“創造與想象”的學習品質上優于女孩，而女孩在“堅持與注意”“反思與解釋”的學習品質上優于男孩。

幼兒學習品質差異的成因

1.部分教師缺乏科學的兒童觀。部分教師在活動中充當領導者角色，沒有以幼兒發展為中心，致使幼兒不能發散自己的思維，展開自己的想象，導致幼兒“創造與想象”這方面的學習品質發展較弱。另外，不科學的教育觀導致教師忽略了幼兒學習品質各個方面的充分發展，致使幼兒各個維度間發展不平衡。

2.不同幼兒心理特征具有差異性。在科學活動中，部分自我控制能力較差的幼兒，經常在課堂上走神。幼兒的能力也各不相同，某些幼兒能主動探索事物，去做自己喜歡做的事，在做錯事情時能反思自己的行為并改正，也能對自己的行為做出解釋。另外，男女幼兒具有不同的心理特征，也造就了幼兒在學習品質各維度發展的水平不同。

3.家長和幼兒園對學習品質認識的不統一。訪談結果表明，兒童在認知活動中學習品質較高。在集體活動、作業完成過程等認知活動中，兒童主動性、堅持與注意的發展情況較好。在這些認知活動中，教師會較多地關注兒童注意力是否集中，是否能按照要求完成任務，是否能動手動腦，確保幼兒積極參與到活動中來。相比在家庭生活中學習品質的培養，很多家長由于工作繁忙、精力受限，教育方式等，沒有認識到學習品質重要性，更依賴幼兒園對幼兒學習品質的培養。

策略與建議

1.樹立科學的幼兒學習觀。學習是孩子生存和發展的保障。教師和家長要關注孩子的需要，積極引導孩子，以孩子為中心，以孩子的經驗為基礎，尊重孩子的興趣，選取適合孩子發展的科學教育內容。學習并不是孩子的主導活動，不能因為學習而學習。家長和教師要讓幼兒在愉悅的體驗中成長，培養幼兒良好的學習品質。教師在樹立科學的幼兒學習觀的同時，也要意識到學習品質對于科學活動與幼兒的重要性，認識到幫助幼兒培養良好學習品質是一項綜合性的任務，不能只關注學習品質單個或幾個維度的發展，而是要關注學習品質各個維度之間的發展，促使學習品質各個維度全面協調發展。

2.寓學習于生活和游戲。幼兒學習品質的培養，是一項綜合性的任務，不是一蹴而就的。因此，教師在開展科學活動時，要與幼兒的生活游戲結合起來，在“好奇與興趣”的維度上，充分尊重幼兒的興趣，從幼兒生活經驗入手，在興趣的基礎上進一步發展，激發幼兒再思考。在“主動性”的維度上，教師態度溫和，積極鼓勵與引導可以引發幼兒主動行為的發生;在“堅持與注意”的維度上，要耐心培養幼兒的自控能力;在“創造與想象”的維度上，要經常鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒在課堂和游戲中了解知識，并將其轉變成幼兒一輩子受用的活知識;在“反思與解釋”的維度上，教師首先要意識到幼兒的反思不是一味地“重復”，應讓幼兒在理解自己失誤的基礎上，自覺地改正。總之，幼兒學習品質的培養是個長久的過程，需要教師根據幼兒的年齡特點和學習特性，有的放矢進行培養。

3.家園一致共同培養。在教育過程中，教師與家長教育要保持一致性，幼兒園和家長要求幼兒具備的良好學習品質要保持一致。教師可以通過家園路路通網站、班級QQ群、微信群、家長會以及家長開放日活動等方式，向家長宣傳學習品質的重要性，引導家長關注幼兒的內部需求。而家長在培養幼兒學習品質過程中，要注意教育的連續性，與教師相互配合，通過引導、鼓勵、表揚等方式，幫助幼兒形成良好的學習品質。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區震澤幼兒園）