“積極廢人”為何在當代青年大學生群體中“蔓延”

孫斌 段廷正

摘 要：“積極廢人”有著有別于其他亞文化類型的獨特風格，不但表達了當代青年大學生群體的一種利益訴求，而且折射出了當今青年大學生群體真實的社會心理與生存狀態。它反映出積極與懈怠并存、社會焦慮、正能量的削減等社會心態，是一定社會現實情況的反映。

關鍵詞：積極廢人;青年大學生;表現;形成原因

“積極廢人”，是指那些很愛給自己立flag，但是永遠做不到的人，這類人心態上積極向上，行動上卻宛如廢物，他們往往會間歇性享樂后恐慌，時常為自己的惰性自責[1][2]。它實際上并不能說明這類人“心態上的積極向上”，而應是一種短暫性的“積極”與持久性的“行為懈怠”并存的狀態，它是對當前青年的精神特質和集體焦慮的反映，是當前社會青年社會心態的一個表征。

一、“積極廢人”與當代大學生心態

“積極廢人”這一群體的出現，是與消極、悲觀等情緒以及心態相伴而生、相隨而發展的。它反映了青年大學生群體真實的社會焦慮、短暫性積極與持久性懈怠并存以及相對剝奪感等多樣的社會心態。

（一）積極與懈怠并存

“積極廢人”是一種心態積極向上而行為懶散的群體，但這并未從本質上認識到這一群體的心理狀態。盡管，“積極廢人”現象充滿一定的負能量，同時也應看到其背后所隱藏的正能量方面。社會心態影響個人的生存狀態，反映著社會的發展過程。一方面，“積極廢人”表現的是青年大學生群體短暫性的積極向上，但這種“積極向上”是由于身處各方面壓力之下而不得不采取的“積極向上”它實際反映的是一種社會焦慮感。“奮斗”“拼搏”“進取”等詞匯也是形容青年大學生群體生活態度的常用標簽[3]。他們在個人成長發展的各個階段都表現出一種“發展效能感”，對生活充滿希望、有夢想，對未來發展狀況及前景有一定的預期。它像一雙有力的手，推動著青年大學生群體去追求夢想，而使得其展現出短暫性的“積極向上”心態。另一方面，同樣由于就業壓力、知識壓力、學業壓力等壓力使得部分青年大學生肩負“重擔”，不得不放棄“遙不可及的夢想”，從而出現短暫性的積極心態與持久性的行為懶散相矛盾的情況。

（二）社會焦慮致使心態失衡

教育部公布的數據顯示，繼2017年碩士研究生報名人數高漲之后，2018年碩士研究生報名人數繼續高漲，達到238萬人，比2017年增加37萬人，增幅達18.4%[4]。2018年畢業人數預計高達820萬人，特別是青年大學生畢業群體，在面臨就業壓力、畢業壓力的同時，還有被家人催婚、逼婚的壓力……當下青年大學生在巨大的學業壓力、就業壓力以及生活壓力下逐漸呈現出“自暴自棄、自怨自艾”等思想行為。他們自嘲、頻立flag，一方面反映的是其內心的焦慮與不確定性，在心態上呈現出了某種程度上的積極性;另一方面，在實際行為方面，卻又陷入消極懶散的狀態。這兩方面看似相互矛盾，但實際上卻有一個共同之處，即其心態并不是積極向上的。

（三）正能量的削減

“我想我差不多是條廢咸魚了”“沒有人能放棄夢想，你自己想想就會放棄了！”等言論在青年大學生群體中蔓延開來。“努力不一定成功，不努力活的會很舒服”的想法，不僅反映了青年人在社會上所面臨的巨大壓力，同時也表現出其內心的絕望與坦然。“積極廢人”群體的出現，體現著人的動機與效果之間的關系。從動機角度來看，動機是促使人從事某種活動的想法，是某種行為的“發端”和內驅力[5]。它往往與行為者的“特定需要”相關，反映著一個人想要滿足某種需要的心理狀態。“積極廢人”它所呈現的是部分青年大學生群體動機上的“積極向上”，表達著自己在某方面的需要與意愿。從效果角度看，效果是某種動機所產生的結果，好的動機不一定會產生的效果。“效果”不僅與個人有關，還會受到社會發展方方面面的影響。社會發展帶來的負面影響、社會的不公平事件等使青年大學生心理產生了正能量的削減，即便他們如此積極努力，在現實面前還是抵不過“含著金鑰匙”出生的人。這些心理的出現，在不斷著侵蝕著他們的思想，不斷削減著他們自身的“正能量”。

二、“積極廢人”群體社會心態的形成原因

從心態的積極向上到無助絕望，積極與懈怠并存，這樣看似與主流價值觀格格不入的“積極廢人”群體的出現，它的產生并非毫無根據。任何社會意識、社會心態都是由社會存在決定的。社會發展的不確定性、自我效能感與現實的沖擊等方面，影響著青年大學生群體的社會心態[6]。

（一）社會發展的不確定性因素影響其社會心態

當前我國正處于快速發展階段，中國特色社會主義已進入“新時代”，與此同時，人們面臨的生活壓力、生活風險并存且更加復雜多樣。經濟快速發展與經濟結構的調整，社會競爭的激烈程度日益提升，社會對知識性人才的渴求度更高，從逐年增多的考研與考博人數可以看出不少青年大學生陷入“知識焦慮”的恐慌中，但即便有高學歷也會面臨被社會淘汰的風險。在市場經濟與互聯網技術快速發展的今天，人的潛力與創造性被無限挖掘，不少社會底層的人正在通過網絡直播等手段改變自己的命運，社會階層的流動性增強，人生的發展不確定性深刻影響著青年大學生群體社會心態。

（二）情感的過度消費消解其自我發展效能感

部分群體對青年大學生群體情感的過度消費，從而消解了其自我發展效能感。青年大學生作為新時代中國夢實現的后備軍和生力軍，有著為實現民族復興的共同理想，也有著實現自我發展的個人理想。青年大學生有一定的自我發展效能感，對未來發展前景有期許，并能在一定時間內堅持。市場經濟注重“效益與利益優先”，網絡世界的“虛擬性”、詐騙事件等多發，使得更多媒體、賣家利用人們的情感進行營銷與宣傳，逐漸喪失了人與人之間的信任、真誠性與真實性。同時，學校作為一個“小社會”，學校的各類機制是否健全、制度規則是否合乎公平正義都在一定程度上影響青年大學生社會心態的形成。“積極廢人”群體他們短暫性的積極向上，但在認清社會發展態勢，進行自我認識之后，卻又進行著自我否定，頻立的flag也“不攻自倒”。“積極廢人”不是“廢人”，他們有著自己的價值判斷與行為選擇，應看到他們對主流價值以及自我精神世界豐盈的渴求。

三、如何消除“積極廢人”心態

青年大學生是國家未來發展的后備力量，當代青年大學生社會心態的積極與否直接影響未來國家社會發展的大方向。社會轉型時期的發展背景下，我們應當正確對待“積極廢人”這一特殊社會亞文化，深刻認識到這一特殊社會亞文化背后反映的是青年大學生的正當利益訴求。

馬克思指出：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”公平正義是維系社會良好運行的基石，它滲透于教育、醫療、養老、就業等社會各個層面，制定完善的社會就業服務及大學生人才引進等政策以保障大學生在社會就業方面的公平公正，為大學生提供一個開放、透明的社會競爭環境，使寒窗苦讀多年的寒門子弟也能通過自身的努力奮斗實現華麗的轉變成為貴子。公平公正的社會環境是大學生正當利益訴求得到滿足的前提。

大學生正當利益訴求的產生也離不開學校的積極配合。學校應及時了解青年大學生當前的需求狀況，采取相應的教育對策，滿足學生在學習和生活上的合理訴求。例如，通過開設心理疏導課程、開通熱線電話以及匿名書信咨詢等方法，來緩解青年大學生的社會焦慮、懈怠及相對剝奪感等心理問題;注重畢業生就業問題，避免畢業生因工作焦慮、心理壓力等產生消極心態。

注重將社會主義核心價值觀融入育人全過程，以符合社會發展要求的主流價值觀引導青年大學生樹立社會積極心態。社會主義核心價值觀中公正和平等所倡導、所反映的主流契合“積極廢人”表現出來的對社會公正、平等的期盼[7]。我們應當注重大學生心理變化，用核心價值觀培育大學生社會心態，使他們在感受社會主義核心價值觀中積極向上的成分，從而將其基本內涵吸收轉化，并在實踐中應用與踐行。

參考文獻：

[1]昔央.你是不是“積極廢人”？[J].視野，2018（12）：44-45.

[2]宗昀潔.如何撕掉“積極廢人”的標簽[J].職業教育，2018（11）：41-43.

[3]董扣艷.“喪文化”現象與青年社會心態透視簽[J].中國青年研究，2017（11）：23-28.

[4]施怡.基于R語言ARIMA模型的全國碩士研究生報名人數預測研究[J].電腦知識與技術，2018（8）：212-214

[5]鄧茂強.高中生思想政治課學習動機研究[D].上海：上海師范大學，2014.

[6]王嬌.大學生自我效能感研究綜述[J].青春歲月，2012（21）：339.

[7]劉芳.社會主義核心價值觀研究述評[J].北京行政學院學報[J]，2015（2）：108-115.

[8]尹玢.公民慈善意識的社會主義核心價值觀導引研究[D].太原：山西大學，2017.