高校體育專業創新人才培養困境及突圍之道研究

柏楊

摘 要：在全面深化創新教育的背景下，高校體育專業要將創新人才培養作為出發點和歸宿，積極推進體育專業課程教學改革，突出創新教育與專業教育相融合，為培養出創新型體育專業人才打下堅實基礎。通過分析當前高校體育專業創新人才培養面臨的困境，提出了創新人才培養的突圍之道，期望對實現體育專業人才培養目標有所幫助。

關鍵詞：高校;體育專業;創新人才

中圖分類號：G807.4 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）20-0110-02

近年來，高校體育專業就業率持續走低，對體育專業人才培養帶來了嚴峻考驗。從當前高校體育專業建設現狀來看，體育專業普遍存在著理論課程設置偏重、實踐基地建設不完善、創新實踐活動不足、創新型師資力量匱乏等問題，阻礙著體育專業創新人才培養方案的實施。為突破這一困境，拓展體育專業就業創業路徑，高校必須推進傳統人才培養模式改革，將創新教育引入到體育專業建設與發展中，著力培養體育專業創新人才。

一、當前高校體育專業創新人才培養面臨的困境

（一）理論課程設置偏重

在高校體育專業建設中，將人才培養目標定位于培養德、智、體、美全面發展，具有體育基本理論、基礎知識和基本技能的應用型人才。在這一人才培養目標的導向下，高校體育專業課程設置遵循寬基礎、厚理論的原則，突出課程的功利性特點，將通識教育課程、學科基礎課程、專業核心課程等理論課程作為課程體系的主體，占到總學時80%以上，而職業拓展課程、綜合實踐課程等選修類、實踐類課程的學時比重不足20%。受課程設置的影響，高校體育專業教學過度重視學科理論知識灌輸，未能為創新教育的實施開設多樣化的選修課和實踐課，阻礙著體育專業創新人才的培養。此外，雖然大部分高校順應創新教育的發展要求開設了創新創業課程，但是課程內容卻局限在國內外經濟環境、創業成功案例、投資開發程序、融資方式、市場營銷知識、法律知識等理論知識方面，嚴重缺乏與市場、企業、創新實踐項目的對接，導致創新創業課程設置過于形式化，未能發揮出培養創新型體育人才的作用。

（二）實踐基礎設施不完善

高校在體育專業實踐教學基礎設施建設上已經建成了籃球場、排球館、武術館、田徑場、排球場、網球場等場館，能夠滿足體育專業學生的體育學習與鍛煉需求。但是，大部分高校的體育專業在創新教育基礎設施建設方面卻相對薄弱，都未建立起創新創業孵化基地、體育產品研發基地等可供開展創新實踐活動的場所，使得體育專業創新活動只能局限在職業拓展訓練層面，不利于學生創新能力的培養。

（三）創新實踐活動不足

高校體育專業對創新人才培養的重視程度不足，很少為學生組織多樣化的創新實踐活動，使得學生創新能力發展缺少相應的機會。在大學期間，體育專業學生將課下大部分時間和精力用于運動訓練、英語四六級考試、計算機考試、上網游戲等方面，僅有極少數學生發表過學術論文、申請過專利，表明體育專業學生的創新能力、科研能力明顯不足。此外，在校外實踐活動中，大部分高校只是安排了短期實習、走訪參觀等活動，這些活動缺乏創新性，難以調動起學生參與實踐活動的積極性。

（四）創新型師資力量匱乏

高校創新型師資力量嚴重匱乏，雖然大部分高校組建了高素質的體育專業教師團隊，但是這些教師團隊卻沒有認識到創新創業教育的重要性，沒有接受過專業的創新創業培訓，使得教師缺乏創新意識和能力，阻礙著高校創新教育的開展，不利于創新人才培養。此外，高校體育專業教師對學生的創新創業項目缺乏跟蹤指導，很少幫助學生實現創新創業設想，使得學生只能依靠自己的摸索盲目前行，以至于當遇到創新創業挫折時就會產生退縮心理，嚴重挫敗學生的創新創業熱情。

二、高校體育專業創新人才培養的突圍之道

（一）優化體育專業課程設置

高校體育專業要結合創新人才的培養需要重新構建課程體系，制訂以創新能力和綜合素質提升為目標的人才培養計劃，打破傳統課程體系對創新人才培養的束縛。具體措施如下。

1.優化調整課程比重

高校體育專業要適當減少學科理論課程和專業必修課的學時比重，增加有助于學生創新能力發展的專業選修課、綜合實踐課、人文素質課、職業拓展課等多元化課程的比重。比如，在職業拓展課中，高?？砷_設器械健身、戶外運動、民族體育概論、獨竹漂運動、舞獅運動、毽球運動等課程。這些職業拓展課程既能夠滿足全民健身的社會需求，又能夠體現地方性體育運動特色，還能夠發展學生創新能力，為高校建設特色體育專業打下基礎。

2.完善創新創業課程設置

高校要對現有的創新創業課程進行改進，在課程內容中增加與理論教學相結合的創新實踐活動，拓展創新創業課程教學的覆蓋范圍，充分發揮出創新創業課程在創新人才培養中的作用。同時，高校還要制定創新創業課程評價標準，依據體育專業創新創業人才培養目標，建立專業知識、崗位技能、職業道德以及創新能力的評價標準，利用該標準對學生進行評價。在評價標準的制定過程中，高校應當對學生的實際情況加以了解和掌握，確保標準的適用性。制定好的標準應當貫穿于創新創業意識、能力、實踐的各個階段。此外，高校應對體育專業的課程考核內容進行優化，既要包括專業知識和崗位技能的考核，還要包括職業素養、創新創業能力的考核，保證考核的全面性，為創新型人才的培養奠定基礎。

（二）改進理論課程教學方法

高校體育專業理論課程要圍繞創新人才培養要求，改進課程教學方法，將創新意識、創新能力、創新思維培養融入到理論課程教學中，形成創新教育與課堂教學的相互滲透。具體的教學方法如下。

1.探究式教學方法

體育專業課程教師要在理論教學中采用探究式教學方法，精心設計具有思考性和挑戰性的探究類問題，讓學生主動探索，憑借自己的努力找出問題的答案。教師可從旁給予必要的指導，幫助學生理順探究思路，但不能直接告訴學生答案，只能讓學生結合已學習過的專業知識和生活經驗解決問題，從而培養學生創新思維能力。

2.任務驅動教學方法

體育專業教師要深入鉆研理論課程教學內容，以學生創新能力培養為本位，設計項目任務，以任務驅動的方式帶領學生共同探究項目，鼓勵學生通過圖書館、互聯網等途徑，收集更多的資料用以研究，并撰寫研究報告。教師要尊重學生的科研成果，將優秀的研究報告發布到校園網站或教學平臺上，激發學生的創新意識，使學生享受到創新科研的成就感。

3.翻轉課堂教學方法

體育專業教師要充分利用信息技術創建翻轉課堂，轉變傳統以教師為主體的教學模式，將學生放在學習主體的位置，為學生提供充足的自主學習、創新思考的機會。在課前，教師可布置學生預習任務，讓學生自學微課，初步掌握知識;在課堂教學環節，教師利用三分之一的課時用于講解理論知識，利用三分之二的時間開展小組討論活動，讓學生運用已學習的知識解決問題，鼓勵學生運用創新思維另辟蹊徑找出問題的解決方法;在課下，教師布置具有挑戰性、開放性的學習任務，讓學生利用課余時間完成任務。

（三）完善創新教育機制

高校要搭建創新教育平臺，完善創新教育管理機制，為學生創新能力發展提供充足的實踐機會和物資保障，激發學生參與創新活動的熱情，促使體育專業創新教育長效開展。

1.建設創新教育基地

高校體育專業要投入充足資源建設創新教育基礎設施，為培養創新人才提供完善的物質條件。比如，高校可根據自身辦學條件建設運動生理實驗室、體育保健實驗室、體質測試中心實驗室等，在實驗室中開展創新實踐類項目，培養學生創新能力;充分利用社會教育資源，多渠道籌集資金，深化與企業之間的合作，共同建設創新創業孵化基地、創新創業設計規劃工作室、校外體育產業基地等，為階段性的培養學生創新能力提供實踐平臺;設立大學生創新創業基金，為學生開展創新創業項目提供資金支持。同時，在項目開展過程中，體育專業教師要幫助學生做好企劃書，深入開展市場調研，識別創新創業的風險，最大程度規避風險。

2.開展多樣化的創新教育活動

高校體育專業應積極組織豐富多彩的創新教育活動，激發學生參與活動的熱情。具體包括：體育專業教師要帶領學生開展創新科研項目研究，由教師組建科研小組，帶領多名優秀學生研究與體育相關的項目，提升學生的創新科研能力;高校要舉辦多種形式的學術交流活動，如邀請體育專家學者來校進行學術講座，或定期舉辦兄弟院校之間的學術研討會，拓展學生學術交流空間，營造良好的學術鉆研氛圍;高校定期開展創新創業大賽，由校方擬定環境、設計選題，鼓勵學生積極參加比賽，實踐自己的創新創業設想，并評選出優秀的創新創業項目，營造濃厚的創新創業校園氛圍;體育專業教師可組建學習團隊，鼓勵有興趣的學生積極參加團隊活動，幫助學生學習到更多的跨學科知識，并引導學生將跨學科知識應用到體育實踐活動中去。

（四）建設創新型師資隊伍

高校體育專業要建設一支創新型師資隊伍，保障體育專業創新教育的有效開展，徹底解決師資力量薄弱的問題。具體措施如下：

1.加強校內教師隊伍建設

高校應挑選體育水平高、創新意識強的中青年教師，對中青年教師進行創新理論培訓，要求中青年教師掌握創新創業理論知識，提高創新實踐活動的教學能力，持續儲備創新教育師資力量。同時，高校體育專業還可實施導師制，配備高學歷、高職稱、科研能力強的教師作為導師，采取“一帶一”或“一帶多”的方式，指導學生開展創新活動。此外，體育專業應選派骨干教師到當地的體育企事業單位進行掛職鍛煉，鼓勵體育專業教師積極參加課題申報和研究，組建科研團隊，高質量完成科研項目，不斷提高教師的科研能力。

2.完善創新實踐隊伍

高校體育專業應當逐步完善創新實踐隊伍，通過聘請行業專家的方式，對教師和學生進行專業指導，增強教師培養創新型人才的能力，并使學生朝著創新型人才的方向發展。高校可在校內設立體育專業創新實踐指導委員會，邀請行業內的成功人士、體育產業的專家學者等擔任委員會成員，依據科學性、合理性的原則，結合體育專業的實際需要，對現有的課程進行優化組合，形成專家指導、教師講授、學生實踐的創新實踐隊伍，達到培養體育專業學生創新能力的目的。

結語

總而言之，高校體育專業要深化創新教育理念，積極應對體育專業畢業生嚴峻的就業形勢，全面構建起以創新人才培養為核心的教育體系。在體育專業創新人才培養中，高校要優化體育專業課程設置，改進理論課程教學方法，加快創新實踐基地建設，開展豐富多彩的創新實踐活動，并且還要建設高素質創新型師資隊伍，從而形成科學、完善的創新人才培養機制，促進體育專業學生創新能力得到長足發展。

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