二孩政策下家庭教養方式對0-3歲嬰幼兒社會性發展的影響

頓莉莉 王翠

摘 要：二孩政策導向下，很多家庭開始計劃或已生育二孩。二孩政策下，要保證子女身心成長健康性，還需要從嬰幼兒時期便開始著手，其中一個重要關注點就是嬰幼兒的社會性發展。這也是保證子女未來成長過程中逐漸良好適應社會，融入集體環境，能夠與他人正常交往的重要基礎。為實現嬰幼兒良好的社會性發展目標，本文將對二孩政策下家庭教養方式對0-3歲嬰幼兒社會性發展的影響展開探討。

關鍵詞：二孩政策;家庭教養方式;嬰幼兒;社會性發展

家庭教養方式對于嬰幼兒及兒童身心成長都是非常關鍵的，不同的家庭教養方式下，可能導致嬰幼兒及兒童表現出不同的身心發展趨勢與特征，這也就決定了科學選擇家庭教養方式的重要性。在0-3歲嬰幼兒的社會性發展過程中，家庭教養方式的影響作用也是很大的，不良的家庭教養方式不僅無法促進嬰幼兒良好的社會性發展，還可能對其造成嚴重阻礙，給嬰幼兒未來的成長埋下隱患。因此，探索家庭教養方式與嬰幼兒社會性發展之間的關系也具有很大必要性。

一、加強對0-3歲嬰幼兒社會性發展關注的重要意義

嬰幼兒的社會性發展，是其認識世界，接觸社會的第一步，也是嬰幼兒成長的必經環節，其包含自我意識與自我認知、人際交往、同伴接納、自我接納、自我控制等多個方面內容，良好的社會性發展能夠幫助嬰幼兒更好的處理自己與他人之間的關系，應對社會交往，這些將能夠為嬰幼兒外來良好的價值觀構建和健全人格成長奠定基礎。相對的，如果嬰幼兒社會性發展出現問題或障礙，這可能導致其成長過程中出現認知偏差，社會適應性較差，過于內向、孤僻，或自我為中心，不能與他人融洽交流，在未來進入學校或社會后，很容易出現不適應的現象，影響其長期的發展。

0-3歲階段是嬰幼兒社會性發展的最初階段，也是基礎階段，同時這一階段由于嬰幼兒年齡較小，我國很多家庭都只關注嬰幼兒的身體健康性，而容易忽視其心理發展的需求，這就導致在我國這一階段嬰幼兒的社會性發展常常得不到應有的關注。從嬰幼兒社會性發展的重要性來看，這樣的忽視顯然是不利于嬰幼兒未來身心健康成長的，這也是一些兒童心理問題產生的重要原因之一。面對這樣的現狀，在當前階段我國家庭還應當盡快提高對嬰幼兒心理成長的重視，加強對0-3歲嬰幼兒社會性發展的關注，為嬰幼兒的身心健康、全面發展，良好適應社會環境走好第一步。

二、二孩政策下0-3歲嬰幼兒社會性發展受家庭教養方式的影響情況

（一）溺愛型教養方式對0-3歲嬰幼兒社會性發展的影響

父母對于孩子大多有著深厚的愛意，而這種愛意也常常表現在行動上，部分家庭中父母及其他家庭成員對于孩子的愛意表達缺少度的控制，常導致過分溺愛，具體表現為以孩子為中心，滿足一切需求，對其百依百順，進而造成孩子的嬌生慣養，這就是溺愛型的家庭教養方式。溺愛型家庭教養方式最大的一個特點就是過度寵愛孩子，對于0-3歲嬰幼兒而言，大多數家庭都可能認為嬰幼兒年齡較小，不懂事，且害怕孩子哭鬧、生氣等影響健康，而采取溺愛型的教養方式。這對于0-3歲嬰幼兒的社會性發展將會帶來非常不利的影響。如過度溺愛會導致嬰幼兒從年齡較小時就形成自我為中心的意識，在家庭環境中只關注自己的需要，忽視他人的感受，任性自私，不講道理，這些可能會對其未來人際交往和社會適應造成阻礙。

（二）專制型教養方式對0-3歲嬰幼兒社會性發展的影響

一些家庭中家長在對孩子的教養過程中，較為注重管教約束，他們同樣認為孩子小什么都不懂，但采取的對待策略更加傾向于約束性策略，即通過制定規矩和嚴格管教，讓孩子始終聽從自己的命令，由自己的判斷決定孩子的行為方式，控制孩子的成長方向，這就出現了突出家長權威的專制型家庭教養方式。近年來，大多數家庭對于0-3歲嬰幼兒并不會采取過多的強制約束，但也有一些家庭的家長，在嬰幼兒2-3歲時，會對嬰幼兒的行為進行較嚴格的管束，一旦嬰幼兒犯錯，就會加以指責、責罵甚至輕度體罰，有些家長還會采取冷處理方式，在嬰幼兒犯錯后以冰冷態度對待，這樣的懲罰方式都會影響到嬰幼兒的心理健康和社會性發展。專制型教養方式下，嬰幼兒易出現情緒不穩定、心理脆弱敏感或情感淡漠、焦躁易怒、不快樂等負面問題，在與他人接觸中缺乏自信和互信，不易建立良好關系，還可能變得孤僻怯懦，影響嬰幼兒未來正常的社會融入。

（三）民主型教養方式對0-3歲嬰幼兒社會性發展的影響

一些家長在嬰幼兒年齡較小時，能夠懂得尊重嬰幼兒，平等地將嬰幼兒作為一個獨立個體看待，并能夠在表達愛意時控制好自己，在與嬰幼兒的交流互動中，能夠站在引導和幫助的立場，在明確基本原則前提下，給嬰幼兒講明道理，并給與嬰幼兒表達自己思想、意愿的空間，給予其足夠的尊重。對于嬰幼兒的要求，家長可以根據其合理性予以滿足或拒絕。在家庭關系中，父母和子女的關系是相互平等，而各自獨立的。這種就是民主型的家庭教養方式。在民主型教養方式下，能夠幫助0-3歲嬰幼兒形成正確的自我認知，正確認識自我在家庭中的角色定位，對于保持嬰幼兒個體獨立性是非常重要的。同時，嬰幼兒還能夠從父母身上學習到平等、尊重與理解，這些將能夠為嬰幼兒未來的社會性發展提供基本的價值出發點，嬰幼兒帶著這種意識再與他人交往，將更容易得到他人認可，并建立健康的社交關系。

三、科學進行家庭教養實現嬰幼兒良好社會性發展的建議

（一）避免對嬰幼兒的過度保護或溺愛

溺愛型家庭教養方式對于0-3歲嬰幼兒的社會性發展是具有很大危害的，因此，在家庭教養過程中，家長首先就要避免對嬰幼兒的過度保護或溺愛。家長應當明確溺愛對于嬰幼兒成長的不利影響，在日常生活中正確看待嬰幼兒在家庭中的位置。0-3歲嬰幼兒，由于年齡小，家長應當做好必要的生活照顧和健康保護，但當嬰幼兒可以表達自己訴求后，家長則應當能夠正確甄別嬰幼兒所提要求的合理性，對于嬰幼兒不合理要求，應予以拒絕，對于嬰幼兒的哭鬧，應當通過耐心引導讓嬰幼兒了解被拒絕的理由，避免嬰幼兒形成自我為中心的意識，防止其對嬰幼兒社會性發展的影響。

（二）合理運用民主型的家庭教養方式

民主型家庭教養方式是相對較為有利于嬰幼兒社會性發展的一種教養方式，針對0-3歲嬰幼兒，家長應當盡量選擇民主型的家庭教養方式。具體應用中，家長要注重與嬰幼兒之間交流的民主性，對于2-3歲嬰幼兒而言，其已經形成了一定的自我意識，家長這是應當在保證嬰幼兒安全的前提下，給予嬰幼兒一定的獨立自主活動空間，但要求嬰幼兒在家長允許范圍內活動。在對嬰幼兒提出要求時，應當以平等的態度進行溝通，避免一味依靠家長權威對嬰幼兒進行強制要求，允許嬰幼兒在能夠給出合理理由情況下，對家長的要求表示拒絕，家長也要在講明道理的情況下，對嬰幼兒的不合理要求予以明確拒絕。要讓嬰幼兒以家庭成員身份，參與一些家庭勞動，如要求2-3歲嬰幼兒自己收拾玩具，或幫助父母取一些較輕且沒有危險的物品，培養嬰幼兒的參與意識，并要及時給予鼓勵。此外，要讓嬰幼兒明確自身行為對他人的影響，了解一些不當行為、語言可能造成自己與他人關系的惡化，幫助嬰幼兒形成關注他人和自我行為管理的意識，促進嬰幼兒良好的社會性發展。

（三）注重家長積極榜樣作用的發揮

嬰幼兒社會性發展的一個重要途徑就是模仿，而嬰幼兒模仿的首要對象則是父母，因而父母的行為方式、語言以及家庭成員間的相處方式和相互關系，都會對嬰幼兒社會性發展產生影響。因此，在嬰幼兒0-3歲階段，家長就應當明確自身行為與嬰幼兒社會性發展的關系，進而對自身行為、語言等方面進行約束，為嬰幼兒樹立良好的榜樣。家庭成員之間要注重相互尊重、相互關心，營造良好的家庭關系氛圍，讓嬰幼兒從家長身上學習積極的經驗，發揮家長的榜樣作用，為嬰幼兒的社會性發展提供正確引導。

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