“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育課程探究

（瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，國際學(xué)院，四川 瀘州 646005）

一、“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育課程的重要性

2010 年國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出：“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感”。國家總理李克強(qiáng)在2014 年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，堅(jiān)持實(shí)行“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的動(dòng)力源泉。創(chuàng)新意識(shí)是高職學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)因,勞動(dòng)是高職學(xué)生創(chuàng)新成果的體現(xiàn)。

二、高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育課程存在的問題

隨著我國高等教育改革的不斷進(jìn)步,高職院校學(xué)生整體素質(zhì)在不斷提升。但是我國的人才培養(yǎng)方案一直偏重人才專業(yè)能力的培養(yǎng),較為忽略勞動(dòng)教育，因此學(xué)校勞動(dòng)教育存在一定的不足和缺失。為了保證高職院校學(xué)生接受勞動(dòng)教育的熏陶，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，各高職院校需要對(duì)自身進(jìn)行深入的分析,找出勞動(dòng)教育課程中存在的不足,并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與完善。

（一） 高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄形成原因

經(jīng)筆者觀察、走訪、調(diào)查后，具體情況如下：

長期的家庭、社會(huì)、學(xué)校綜合因素影響下形成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的缺失，在進(jìn)入大學(xué)以后，如果不及時(shí)重塑勞動(dòng)意識(shí)，會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，就業(yè)困難，因此加強(qiáng)高職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是擺在教育工作者面前的亟待解決的重要課題。目前高職院校對(duì)勞動(dòng)教育課程重視度如下：

（二）高職院校對(duì)勞動(dòng)教育課程重視度不夠

1.校園勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐課程現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育課程應(yīng)該滲透于整個(gè)大學(xué)校園的方方面面，是一種意識(shí)形態(tài)的教育，隱形思政教育，是潛移默化的素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的重要課程。部分高職院校沒有高度重視勞動(dòng)教育理論課，也沒有通過其他各種課程對(duì)學(xué)生充分滲透勞動(dòng)教育的理念。

2.高職院校勞動(dòng)教育檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失

學(xué)校沒有制定勞動(dòng)教育課程監(jiān)管、檢測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制。盡管物管公司把校園衛(wèi)生搞好，因?qū)W生多，流動(dòng)性強(qiáng)，不懂得珍惜別人勞動(dòng)成果，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，造成校園衛(wèi)生沒人維護(hù)。對(duì)學(xué)生寢室衛(wèi)生監(jiān)管力度也不夠，部分學(xué)生經(jīng)常不疊被子，寢室雜亂無章，只有在相關(guān)部門突擊檢查時(shí)才監(jiān)督學(xué)生搞衛(wèi)生。學(xué)生長期缺乏主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)，他們的勞動(dòng)意識(shí)始終沒有被喚醒。勞動(dòng)意識(shí)的欠缺導(dǎo)致學(xué)習(xí)不用功，勞動(dòng)技能缺乏，結(jié)果既沒有獲得高分，也沒有掌握技能，最終培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較弱，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、勞動(dòng)教育意識(shí)培養(yǎng)策略與措施

（一）讓課堂教育成為勞動(dòng)教育意識(shí)培養(yǎng)的先鋒陣地

高校思想政治理論課、各類專業(yè)、基礎(chǔ)課均可以挖掘出豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過這些課程把黨政文件、中國傳統(tǒng)文化等貫穿進(jìn)去，以課堂教育為抓手，進(jìn)行勞動(dòng)教育引領(lǐng)，立德樹人。讓學(xué)生看到各行各業(yè)的勞動(dòng)者，在自己平凡的崗位上辛勤的勞動(dòng)著，為我們創(chuàng)造了美好的世界等等，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不要眼高手低，不要只追求名利，要做腳踏實(shí)地的勞動(dòng)者，為國家奉獻(xiàn)自己的力量，用勞動(dòng)創(chuàng)造自己幸福的家園。課堂教育成為勞動(dòng)教育培養(yǎng)的主陣地，把勞模精神、工匠精神、艱苦奮斗精神的教育納入教育教學(xué)體系，為構(gòu)建學(xué)生的精神信仰體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）把學(xué)校各類課外活動(dòng)變成勞動(dòng)教育的實(shí)踐戰(zhàn)場(chǎng)

只有理論聯(lián)系實(shí)際才能把勞動(dòng)教育課程更深入、更持久的貫穿到學(xué)生的腦海，通過學(xué)校各類課外活動(dòng)塑造勞動(dòng)意識(shí)，把學(xué)校各類課外活動(dòng)變成勞動(dòng)教育的實(shí)踐戰(zhàn)場(chǎng)。比如：開展“五一勞動(dòng)節(jié)”主題班會(huì)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)創(chuàng)造奇跡，用我們的勤勞的雙手釀造甜美的生活；開展“最美寢室”比賽活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)們的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，把寢室變得干凈溫馨，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生有成就感和幸福感，感染所有的同學(xué)，把所有的寢室都變成舒適的小家庭。開展實(shí)地勞動(dòng)體驗(yàn)課，比如：植樹活動(dòng)、校園除雜草活動(dòng)，通過教師引導(dǎo)，讓把校園變得更美麗，讓自己變成學(xué)校的主人，培養(yǎng)愛勞動(dòng)，愛學(xué)校的高職優(yōu)秀學(xué)生，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（三）建立科學(xué)、合理、全面的高職院校勞動(dòng)教育課程監(jiān)督、檢測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)、合理、全面的高職院校勞動(dòng)教育課程監(jiān)督、檢測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制是高職院校管理的一部分，是綜合衡量院校管理水平的重要指標(biāo)。把勞動(dòng)教育作為高職院校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)并納入學(xué)生培養(yǎng)方案，進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理，才能促進(jìn)勞動(dòng)教育管理的長效性，才能深化勞動(dòng)教育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)教育的激情，培養(yǎng)全面的、常態(tài)的勞動(dòng)教育理念，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的具有創(chuàng)新精神、實(shí)干精神的社會(huì)主義建設(shè)的合格者和可靠接班人，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

四、結(jié)束語

勞動(dòng)教育課程是一項(xiàng)長期而艱巨的課程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同合力完成；也是當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的必備課程。高職院校應(yīng)該勇挑勞動(dòng)教育課程重?fù)?dān)，發(fā)揮好勞動(dòng)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的先鋒模范作用，展示“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育課程無盡魅力，培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。