高中信息技術課堂有效性評價分析

代福廣

摘要：核心素養背景下的學習評價是對學生在面對現實問題時，分析問題、提煉思路、查找方法、解決問題、交流心得的過程中所表現出來的綜合品質、關鍵能力的評價，它擺脫了以往以“知識技能”為核心的狹隘評價觀。該評價的對象不僅包括學科知識和操作技能，也包括在學習過程中培養的情感態度與價值觀等方面內容，從多個角度，更加全面、綜合的評價學生的綜合素質。

關鍵詞：信息技術;核心素養;評價

有效的評價可以有效提升學生的核心素養。什么樣的評價才是有效的？筆者認為可以從評價主體多元化、評價內容多元化、評價方式多元化等方面實現評價的有效運用，從而實現高效教學。一、評價主體多元化

評價主體多元化是指教師、學生等共同參與學生的學習評價，這種評價更加注重教師、學生之間的交流互動，在交流互動中促進被評價對象學習能力的提升。在首先應當大膽地讓學生進行自我評價，在自我評價的基礎之卜，還可以采用生生互評。最后教師再根據學生前面的評價，進行綜合點評和分析，并提出自己的見解，使學生愉悅地接受各方公正的評價，從而改進他們的學習。

例如在教學“圖片的綜合處理”這一課時，我采用學生自評、生生互評、教師評價等三種評價方式，從多個視角對學生的作品進行點評。以某個學生的典型作品為例，引導學生做如下點評。

學生自評在海報的制作過程中，我使用了仿制圖章工具擦除背景圖的文字、魔棒工具選擇煙花復制到煙花圖層、磁性套索工具選擇氣球復制到氣球圖層、快速蒙版模式修改選區、文字工具輸入變形文字，然后利用自由變換調整對象的大小，最后利用移動工具移動對象到合適位置。由于時間來不及，拓展任務沒有完成。我給自己的作品打70分，其中技術運用40分（滿分50分），色彩搭配10分（滿分20分），作品創意5分（滿分10分），整體效果15分（滿分20分）。

生生互評.

生l：我覺得這個作品的背景文字擦除得還不是非常自然，仿制圖章工具運用的技巧還有待提高，或者用一下老師介紹的修復畫筆工具可能會更好點，所以技術運用的這部分分數應為35分，總分為65分。

生2：我是從創意的角度去評價他的作品，這個作品達到了老師的基本硬性要求，對于可以自由發揮的地方基本上沒有作為，比如可以在天空加一些星星或者月亮，使之更漂亮，所以我覺得創意還是不夠。

教師評價：首先該作品基本上運用了前面老師介紹的技術，只是熟練度、使用的細節技巧還需要提高，正是由于不熟練，所以拓展部分沒有時間完成：作品的內容大致符合制作要求;但作品的創意和整體效果正像剛才同學所說的，還不是非常理想，需要進一步提高。

二、評價內容多元化

在以往的評價中，我們過于關注知識與技能，太過忽視對學生其他方面的評價。而核心素養關注的是學生在面對真實的情景時所表現出來的解決問題的綜合能力和品質，因此評價的內容不能僅僅限于知識與技能，還要更多地融入情感、態度、價值觀等方面的內容。

例如在教學“學考VB復習”這一課時，為了更好地對學生的學習進行評價，我從知識與技能、情感態度與價值觀、情境問題解決等方面進行準確、全面的評價。知識與技能二信息技術學科的專業知識與技能是學生學習的主要內容。本課知識與技能目標如下：①了解程序設計的基本過程。②理解常量、變量、數據類型、一維數組的內涵和定義。③掌握各種內置函數的功能。④熟悉各種運算符和表達式并學會應用。⑤掌握選擇語句、循環語句的作用和使用方法。

情感態度與價值觀在課堂教學中，我們可以從學生眼神的狀態、是否認真傾聽或閱讀、是否積極思考或發言、是否熱烈做題或同論等方面，及時地給予評價，使他們養成良好的學習習慣和健康的心態。本課晴感態度與價值觀目標如下：①會主動參與課堂學習。②體驗程序設計解決問題的趣昧性。遭）培養利用理論知識解決實際問題的意識。

情境問題解決評價學生核心素養水平的高低，主要通過分析他們在真實情境下問題解決的過程中所展現出來的思維方式和所采用的方法技能。在教學的過程中，我們可以根據他們課堂問題回答的思路清晰性、提交作業中所體現方法的優劣性、采用技術工具的合理性進行評價。本課情境問題解決目標如下：①能否準確清晰地提出解決問題的方法。②是否熟知各種技術工具的特點，合理高效地完成任務。

三、評價方式多元化

由于學生的核心素養是在真實情境下綜合應用所學的知識技能方法解決問題的過程中漫慢培養的，所以評價不應僅僅注重學習結果，還要劉核心素養的養成過程進行評價。根據教學各個階段的不同特點，可以同時采用過程性評價和總結性評價，以多樣化的評價方式提升學生的核心素養。例如在教學“查找算法復習”這一課時，我結合過程性評價和總結性評價，對學生的學習情況進行全方位的評價。

過程性評價我在請學生歸納對分查找程序結構的時候，一位學生支支吾吾地回答道：“循環結構……還有賦值語句……”針對學生的回答，老師給予評價：“你已經講出一點點了，不清楚沒有關系，你可以借助這次復習再學習一下?！倍硗庖晃粚W生則回答：“首先它的外層是循環結構，循環的條件是下界小于等于上界。接著內層先有一語句計算中點值，后利用分支結構進行判斷：如果找到，退出循環;否則進行判斷，是進入右半區間，還是左半區間。最后再回到前面判斷是否繼續查找?！贬槍W生的回答，老師給予評價：“你的回答非常好，條理清楚，邏輯性強，回答也非常全面，并且聲音洪亮.非常自信，說明你平時上課態度認真。”不同的學生應該給予不同的評價，對于基礎比較好的學生，我們應該多給他們學習的建議和方向，以使他們更上一層樓;對基礎比較弱的同學，應該多一點鼓勵和關懷，以使他們跟上學習的步伐，使他們可以走得更遠。此外，我讓學生邊自主學習，邊進行程序代碼填空，然后通過網絡進行提交，教師進行及時的點評，指出為什么正確的答案這么寫、答錯的原因又是什么，使學生的學習可以得到及時的評價，鞏固正確的認知，提高了課堂效率。

四、總結性評價

在復習完順序查找算法和對分查找算法的時候，我通過讓學生練習典型題型、提交答案的方式，對學生的學習進行打分評價。根據打分的結果，讓學生課后進行分層練習，掌握比較好的學生可以進一步選做一些難度高、復雜的題型，而掌握不好的學生可以繼續鞏固基礎知識。此外，也可以讓學生對自己的課堂學習打分，在網絡上提交自我評價;也可以寫寫自己的課堂困惑和不懂之處，教師可以此為參考，對課堂教學進行改進。

在有效性評價的激勵下，學生在原有基礎的進步得到了肯定，獲得了成功的喜悅，學生的學習積極性得到了提高，自身的潛能得到了充分的挖掘，核心素養水平得到了提高，提升了教學質量。

參考文獻

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