淺析小學(xué)作文現(xiàn)狀及教學(xué)方法

樂艷

摘要：小學(xué)作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點之一，在統(tǒng)測中也占相當(dāng)大一部分分?jǐn)?shù)。但在實際教學(xué)中，學(xué)生對寫作沒有太大的興趣，寫出的作文也是枯燥乏味。所以怎樣讓學(xué)生想寫作文、寫好作文，這是語文老師該思考的問題。本人認(rèn)為，在寫作教學(xué)中首先應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，再是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都積極主動地參與到寫作中，感受到寫作的快樂。當(dāng)然老師也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，提高自己的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

一、目前習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.老師缺乏行之有效的指導(dǎo)

2.學(xué)生害怕寫作文，對寫作沒有興趣

二、小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀

1.思路閉塞

（1）腦子里沒有素材。

（2）寫作沒有激情，不想挖掘素材。

2.機(jī)械的模仿（沒有創(chuàng)意，沒有個性）

（1）材料不新穎

（2）人云亦云

有時批改試卷會發(fā)現(xiàn)全班20個學(xué)生，有16個作文都相似，這也是老師平時在作文教學(xué)中為了應(yīng)付考試而采取的一種寫作方法。我們應(yīng)該時刻提醒學(xué)生規(guī)范語言表達(dá)，教會學(xué)生學(xué)語文就是要讓他們成為一個具有審美的人。

3.內(nèi)容脫離生活

寫作就是將我們的生活用文字表達(dá)出來，但在平時的教學(xué)中老師并沒有教會學(xué)生仔細(xì)的觀察生活，導(dǎo)致了寫作的內(nèi)容不符合實際。

三、明確課標(biāo)

第一學(xué)段1-2年級寫話：

第一，看圖寫幾句完整的話，對寫話有興趣。

第二，喜歡閱讀，并將閱讀中所學(xué)的優(yōu)美詞句運用到作文中。

第三，學(xué)習(xí)作文的基本格式，會用簡單的標(biāo)點符號。

第二學(xué)段3-4年級習(xí)作：

第一，學(xué)會仔細(xì)的觀察和發(fā)現(xiàn)，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

第二，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

第三，學(xué)會互相修改，與他人分享習(xí)作的快樂。

第四，在習(xí)作中運用到平時積累的語句，使作文更加的形象生動。

第五，根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

第六，能完成不少于300字的習(xí)作，使用修改符號修改病句。

第三學(xué)段5-6年級習(xí)作：

第一，懂得寫作是自我表達(dá)和與人交流。

第二，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

第三，能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，加入自已的真情實感。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

第四，學(xué)寫讀書筆記。

第五，用修改符號修改自已的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第六，能完成不少于創(chuàng)刃字的習(xí)作。

四、小學(xué)作文教學(xué)方法

“三段六步”情境互動作文訓(xùn)練：

1.情境互動訓(xùn)練的概念

情境就是我們的日常生活：包括生活的環(huán)境、生活中的事情還有生活的氛圍。

互動可以是師生互動、生生互動，也可以是學(xué)生和多媒體（學(xué)生與文本、學(xué)生與音像的互動）之間的互動。

訓(xùn)練：分為訓(xùn)和練兩部分，訓(xùn)為輔，可以利用啟發(fā)引導(dǎo)、講解方法、學(xué)習(xí)例文、總結(jié)評價等方式。練為主，可以采用觀察思考和口頭交流、填寫表單‘和寫段寫文的方式。

2.情境互動訓(xùn)練的操作方法——三段六步

（1）“三段”指的是引入熱身（創(chuàng)設(shè)情境）→擴(kuò)展升華→互動推廣。

（2）“六步”指的是迎）激趣導(dǎo)入（詩詞、圖圖畫視屏、提問設(shè)疑等等）;②準(zhǔn)備醞釀（回顧背誦、觀看想象、填表畫圖等等）;③支架擴(kuò)展（例文師范、交流補(bǔ)充、提示講解等等）;④提煉升華（擴(kuò)展延伸，深化情境）;⑤互動交流（小組、個人、全班）;⑥提升分享自我修改、互相評改、全班交流、選優(yōu)展示張貼等）。

3.情境互動訓(xùn)練拿握要領(lǐng)

（1）寫好文本熟悉謀件

（2）關(guān)注目標(biāo)明確要點

（3）理清思路突出重難

作文教學(xué)一定要理清楚每次主題的重難點。

（4）把握環(huán)節(jié)把控時間

（5）訓(xùn)練結(jié)臺強(qiáng)化互動

訓(xùn)可以通過學(xué)例文、教方法、講技巧，練可以通過說、找、填寫等方法。還要加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動（提間設(shè)疑、小組討論）。

（6）選好例文以一當(dāng)十

通過分析例文，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，但選例文也有訣竅：選熟悉的、選精煉短小。

（7）編制講義方便助力

講義是很好的一個工具，將例文和優(yōu)美的詞句等印制在講義上，方便學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)。

（8）用好導(dǎo)單重視評價

我們從一年級的課堂教學(xué)中就開始教會學(xué)生學(xué)說一句完整的話，將發(fā)生的事用一句文字來表達(dá)，再注重平時的語言積累、給與學(xué)生看課外書的時間，學(xué)會做讀書筆記，教師在習(xí)作課上給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，相信寫作將不再是一件枯燥無聊的事。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思.

[2]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段寫作的階段目標(biāo).