初中英語教學過程中多媒體的運用分析

黃平

摘要：英語是初中階段學生學習的基礎科目，現代化的英語教育教學的輔助設備越來越豐富。多媒體就是一個普及廣泛、高效率的教學輔助設備，被廣泛的運用到初中階段的英語教學之中。本文旨在探討多媒體在初中英語教學過程中的運用。

關鍵詞：初中英語;多媒體;運用分析

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0149-01

Abstract： English is a basic subject for junior middle school students to learn. Modern English teaching AIDS are becoming more and more abundant. Multimedia is a widespread and efficient teaching AIDS， widely used in junior middle school English teaching. This paper aims to explore the application of multimedia in junior middle school English teaching.

Key words： Junior Middle School English; Multimedia; analytical

在英語這一特殊的語言類教學過程中，所教學的知識大多數都涉及到聽、說、讀、寫的四個技能。尤其是聽和說的技能，是英語教學過程中最重要的培養技能，而這些技能的培養離不開現代化的教學輔助設備。此外，針對初中階段的學生標新立異的學習特點，對于新鮮的事物充滿了興趣和探索性。將多媒體運用到英語教學之中，能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，能夠實現高效率的英語教學目標。

1? 多媒體在英語教學中的作用

1.1有利于適應不同學生對于英語學習的差異性要求。英語是一門語言類的學科，學生在英語學習過程中有自己的獨特的學習方法和學習興趣點。語言類的學科教學方式雖然是統一的，但不同的學生能夠接受的英語教學方式是不同的。部分學生經過長期的英語學習，已經養成了固定的學習模式，而另一些學生則需要通過形式新穎、富有吸引力的課堂教學來激發英語學習興趣。要滿足不同學生的英語學習方式，就需要教師利用多媒體不斷嘗試新穎的英語教學。而傳統的英語教學過程中，教師的主要教學形式就是以教材知識為主，再輔以相應的閱讀和練習。現在有了多媒體教學，能夠將英語教材之中所教學的知識點使用不同的形式展示出來，滿足不同學生對于英語學習的差異性要求。

1.2有利于拓寬學生的英語學習渠道。形式單一、枯燥乏味的英語教學注定不能夠拓寬學生的英語學習渠道，相當于人為的堵塞了學生學習英語更廣闊的道路。當前的英語教學有了多媒體，不僅教師能夠為學生提供更加豐富多樣的、有學習價值的英語學習資源，學生在課后的時間也能夠自己利用多媒體播放與英語學習有關的教學視頻。或者回放教師的教學演示課件，觀看與英語有關的電影，閱讀與英語相關的報道新聞等，這些都是非常有利于學生擴充英語知識的學習渠道。因此，將多媒體運用到英語教育教學之中，不僅為教師帶來了教學上的便利性和創新教學形式的契機，還相當于學生學習英語的另一個輔導老師，能夠為學生隨時隨地的提供便捷化的英語資源。

1.3為教師創新課堂教學形式提供了有力支持。許多教師對于創新英語課堂教學形式是心有余而力不足。教師對于課堂教學形式的創新是非常有想法的，并且許多教師在長期的英語教學之中已經摸索到了更加高效的教學形式和教學技巧。但苦于沒有設備的支撐，教師的眾多想法只能成為想法。這是傳統的英語教育教學過程之中，許多教師都存在的一個教學苦惱問題。那么現在有了多媒體，教師可以將自己探索到的英語教學技巧完美的展示出來。有了設備支撐能夠改變一成不變的教學形式，給學生一個新鮮的、充滿創新性的英語學習體驗。解決了設備問題，教師就能夠在英語教學之中大顯身手，將自己的想法創意變成活靈活現的現實，帶領學生走向更加富有趣味性的、更加科學的英語學習之路。

2? 如何運用多媒體進行英語教學

2.1利用多媒體創設英語教學情景。在英語學習之中，不管是英語對話、英語聽力訓練甚至是英語閱讀，都離不開情景的創設。因此，許多內容需要教師根據這一內容創設出氛圍濃厚的情景，在情景教學之中，學生才能夠更好的領悟和理解教師所講的知識和內容。比如基礎的英語學習之中的問好方式，英語中的問好涉及到天氣的談論，一天的日程安排等許多方面都相關聯知識。那么教師通過鼓勵學生進行氛圍的營造，利用多媒體給學生播放外國人問好的視頻等，通過這些情景的營造，讓學生真切的感受到用英語問好是如何進行的。學生在以后使用英語的過程之中，也能夠回想起這一情景教學，從而糾正自己在其他情景之中的英語使用問題。

2.2利用多媒體強化學生的聽說訓練。英語教學之中聽的技能和說的技能，大多數時候是依靠學生自己進行反復的練習，在生活之中也養成說英語的習慣，通過這樣的方式，訓練學生對于英語聽說能力的培養。而在課堂教學之中，教師對于學生的英語聽說能力訓練，大多數時候是教師帶領學生進行單詞閱讀、語句閱讀等，這一種形式相對來說比較單一。并且聽說訓練占用的課堂教學時間很多，用傳統的方式非常浪費寶貴的課堂時間。如果聽說練習少了，那么學生的聽說能力也得不到有效的鞏固。現在有了多媒體輔助教師對學生進行聽說能力訓練，教師所播放的英語閱讀讀法或者英語聽力訓練，比起教師口頭的講述來說，時效性更高一些，也更能增加練習次數，提高練習效率。

2.3利用多媒體豐富英語課堂教學內容。初中階段的英語教學內容設置以英語教材為準。相對來說，教材中的教學知識點是濃縮之后的精華，也就是概括性的、理論知識點的教學。教學的內容并不是很多，是教師對教學內容進行濃縮之后的概括性理論教學，讓學生利用這些理論去進行訓練和測驗，以此鞏固英語學習之中所學到的知識。那么教材中的教學內容相對較少，教師就可以通過多媒體擴充與教材內容相關的教學材料，比如聽力材料。大多數的英語教材之中，設計的英語聽力很少，因為聽力本身占的篇幅較大，而教材又是極其濃縮的課本。因此，聽力材料的擴充只能依靠教師進行額外的訓練。現在有了多媒體，教師完全可以針對自己在備課過程中接觸到的有聽力訓練價值的材料，對學生進行一個聽力訓練的擴充。其他的教學內容也是如此，通過多媒體都可以進行便捷的展示，帶給學生更加良好的學習體驗。

總而言之，多媒體在現代英語教學過程之中起的作用越來越大。有了多媒體這一個重要的教學輔助設備，教師能夠實現課堂教學形式創新的目標，為學生帶來更加新穎的、別致的英語學習體驗。與此同時，多媒體教學還能帶來豐富多樣的、有學習價值的英語學習資源，能夠在原有的教學資源的基礎上，擴充學生的英語學習渠道，豐富學生英語課外的知識儲備，對于教師和學生來說都是一個不可或缺的教學輔助設備。

參考文獻：

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