多媒體在高中歷史教學(xué)過程中的運(yùn)用分析

王敏

摘要：歷史在高中課程中占有重要地位，學(xué)習(xí)這門課程不僅是為高考做準(zhǔn)備，更重要的是若學(xué)生學(xué)好歷史，能夠培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀、加強(qiáng)愛國主義精神。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師喜用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本文就將探討如何在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中歷史;運(yùn)用分析

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0136-01

Abstract：History plays an important role in the high school curriculum. Learning this course is not only to prepare for the college entrance examination， but more importantly， if students learn history well， they can develop a correct outlook on life， values， world outlook and strengthen the spirit of patriotism. With the development of modern education， teachers like to use multimedia for auxiliary teaching. This paper will discuss how to use multimedia in senior high school history teaching.

Key words：multimedia; High school history; analytical

隨著科技的發(fā)展，教育方式也在改進(jìn)。教學(xué)的工具變得多樣化，不再只是黑板、粉筆、三角板。近年來在教學(xué)過程中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，已經(jīng)是非常普遍的一個現(xiàn)象。多媒體能夠更快速方便的繪畫、寫字、擦除，同時還能播放音頻文件與PPT文檔，讓學(xué)生更直觀的看到與課程相關(guān)的更多信息，教師在課下提前準(zhǔn)備好，課堂上直接展示給學(xué)生，節(jié)約了課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。但是教師在教學(xué)中也不能一味依賴多媒體，要做到合理正確的運(yùn)用。

1? 多媒體對高中歷史教學(xué)的影響

1.1讓教學(xué)方式現(xiàn)代化、形象化。歷史這門學(xué)科涉及到很多人物、事件，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生去了解這些人物與事件所處的背景環(huán)境、主要成就等等。然而單憑書本的文字與插圖信息，很難讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會到其中的意義，多媒體的出現(xiàn)或可讓這一問題得到解決。現(xiàn)代科技的發(fā)展影響著我們生活的方方面面，教育也應(yīng)跟緊時代的腳步，響應(yīng)科技的發(fā)展，在教學(xué)中做出適當(dāng)改革，引入多媒體教學(xué)，讓教學(xué)方式變得現(xiàn)代化與形象化。教師合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行書本中相關(guān)人物與事件的信息展示，通過音視頻、圖片、古文記錄的途徑讓課本知識變得更加形象化，讓學(xué)生能夠更全面的學(xué)習(xí)歷史知識。

1.2吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。多媒體的出現(xiàn)讓教學(xué)方式得到了很大程度的改進(jìn)，學(xué)生不再只是面對黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以合理利用多媒體，結(jié)合課本知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將課本知識變得生動形象，吸引學(xué)生的興趣。同時教師還可以利用多媒體，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)，如搶答、觀影有感等活動，讓學(xué)生以競賽和游戲的心態(tài)參與其中，提高了參與課堂的積極性，活躍整體班級的課堂氛圍。多媒體輔助教學(xué)，能夠幫助教師更輕松地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，也能為教師提供多種形式的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性。

2? 合理利用多媒體提升課堂效率

2.1正確運(yùn)用多媒體，有效改進(jìn)教學(xué)方式。多媒體確實(shí)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來許多助益，讓我們的課堂教學(xué)變得更加豐富有趣，但是作為教師，也要正確的看待多媒體，合理有效的進(jìn)行運(yùn)用。首先教師應(yīng)該提升自身教學(xué)質(zhì)量，不斷地總結(jié)與提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，讓自己的課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識到，在教學(xué)中，多媒體只是起輔助作用，真正主導(dǎo)課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的是教師和學(xué)生，而不是一味地依賴多媒體，將所有的教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體進(jìn)行展示，在課堂上照本宣科的給學(xué)生讀PPT內(nèi)容，這樣不僅不會提高課堂效率，反而會讓課堂變得無趣與枯燥。教師在備課時，應(yīng)該先自己預(yù)習(xí)并掌握課本知識，根據(jù)班級具體情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在有需要的部分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并且多媒體展示的內(nèi)容應(yīng)該是簡潔明了的，或設(shè)計(jì)有引導(dǎo)學(xué)生思考的內(nèi)容，教師在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行提問與講解。只有教師先正確的看待與運(yùn)用多媒體，才能真正的改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，讓教學(xué)變得高效。

2.2增加課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師能利用的只有書本、黑板、粉筆等，這些教具無法實(shí)現(xiàn)大量知識的展示與豐富課堂教學(xué)活動，且在進(jìn)行知識點(diǎn)板書的時候相對費(fèi)時。教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示，這樣就可以隨時刷新展示界面，進(jìn)行內(nèi)容的更新替換，并且可以讓學(xué)生對課本所涉及的各方面信息都能有一個更形象化的了解。教師在同樣的時間內(nèi)，能夠設(shè)計(jì)更多的教學(xué)內(nèi)容，有利于讓課堂教學(xué)活動更加豐富，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，這里并不是指讓學(xué)生在一堂課中，要學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，多媒體可以幫助教師更快的向?qū)W生們展示課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不用教師現(xiàn)場手寫或翻閱教輔書籍，一方面這可以節(jié)約出大量的課堂時間，方便教師安排其他課堂活動，如對課堂內(nèi)容的歸納總結(jié)、知識點(diǎn)抽查，另一方面教師也可以利用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行課本內(nèi)容的擴(kuò)展補(bǔ)充，讓學(xué)生更全面的了解歷史知識。

2.3使教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生積極性。教師在教學(xué)每一個章節(jié)內(nèi)容時，可以根據(jù)課題的具體內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓教學(xué)方式變得多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師可以在正式上課之前，設(shè)計(jì)一個5分鐘知識點(diǎn)擴(kuò)展環(huán)節(jié)，利用多媒體向?qū)W生們展示鴉片是什么、具有什么特征、能帶來什么傷害，同時展示一些我國清末時期一些百姓吸食鴉片的圖片，讓學(xué)生直觀的看到鴉片能讓人變得多么頹廢。通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課前先了解鴉片，從而便于在正式上課之后，更有效地讓學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容與本課的教學(xué)意義。教師可以根據(jù)每一課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，做出適當(dāng)調(diào)整，能夠讓學(xué)生感受到歷史課堂的趣味性，有助于他們加強(qiáng)對知識的理解與掌握。

2.4利用多媒體進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。歷史教學(xué)內(nèi)容包含大量的重要事件，這些事件幾乎都包含主導(dǎo)人物、時間點(diǎn)、朝代背景等重要因素，學(xué)生需要對這些內(nèi)容完全掌握。若只是單純的看書背書，很難掌握大量的知識內(nèi)容，教師可以利用多媒體，幫助學(xué)生更高效的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，教師可以安排課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課本知識的回顧，將多媒體設(shè)備作為主要復(fù)習(xí)媒介，在多媒體設(shè)備上展示重要的人物名稱、時間節(jié)點(diǎn)、事件導(dǎo)火索等簡短的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧，將這些元素用自己的話串聯(lián)起來，敘述出完整的事件經(jīng)過。通過反復(fù)的練習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握，同時訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

多媒體能夠很大程度上幫助教師提高教學(xué)效率，在有限的課堂時間內(nèi)做更多對教學(xué)有意義的事。但教師需要根據(jù)歷史課本內(nèi)容具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，多媒體只是作為輔助教學(xué)的工具，切不可一味地依賴多媒體，失去了教師本身的教學(xué)風(fēng)格與理念。只有教師正確合理的運(yùn)用多媒體，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶勝凱.多媒體，提升教學(xué)效率的一支“奇兵”——芻議多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2018（43）.

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