游戲化教學在幼兒園教學中的應用

楊代敏

摘要：幼兒時期是激發幼兒潛力的關鍵時期。幼兒的理解能力和學習能力都比較有限，在學習知識時，若是以常規的教學方式進行教學，不僅會使幼兒感覺到吃力，而且，還會使幼兒對學習失去興趣。游戲化的教學方式是非常有效的一種方式，能夠有效激起幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。本文通過研究幼兒園游戲化教學，在實踐中探索發現出其能提高幼兒的學習能力，對幼兒的發展有很大的促進作用。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;探究

陶行知先生說過：“教是不教而教，教是樂學而教”。教育的方式對幼兒的成長具有重要的影響作用。幼兒是社會人才的希望，在幼兒學習時期采用游戲化的教學方式，從而促進幼兒的全面發展。游戲化的方式多種多樣，針對不同的教學內容采取不同的游戲方式，所起到的效果也是不同的。在游戲中學習更能夠提高幼兒教育質量。

1 幼兒游戲化教學實施的必要性

幼兒的教育是啟蒙階段，這一階段的教育是個人成長的基礎階段，幼兒園的教學應引導幼兒形成自主探究的習慣，激發幼兒觀察周圍事物并獲取知識，形成學習的習慣和興趣，為人的全面發展奠定基礎。

幼兒時期孩子的大腦處于發育階段，幼兒的好奇心和探索心旺盛，游戲更能使幼兒的好奇心和探索欲得到滿足，同時更能激發幼兒的創造能力和解決問題的能力。因此，幼兒教學中應采取“游戲化”教學策略，把游戲貫穿于幼兒教學的各個階段，采取更加有趣的教學形式和活動，使孩子的好奇心和探索欲得到充分釋放，培養孩子學習的主動性，讓孩子體會到學習的樂趣，從而使幼兒教學達到更優的效果。

2 幼兒游戲化教學的實施策略

2.1 注重對幼兒興趣的培養

對于幼兒教師來說，他們面對的教育對象具有一定的特殊性。因此，在選擇教育方法時，就需要把幼兒的特征考慮在內，尤其是幼兒的興趣愛好。眾所周知，動畫片，卡通人物是幼兒的最愛，例如白雪公主，奧特曼，哆啦A夢等等。那么，教師就可以將這些元素融入課堂。對于現代教育來說，多媒體的普及為幼兒教師帶來極大方便。教師可以利用多媒體展示相應的動畫人物，播放恰當音頻，創造相應情景。這樣，不僅可以讓兒童在角色扮演中愉快地學習，而且還能提高學習效果和效率。

2.2 提升教師的專業素養

教師是履行教學職責的專業人員。那么專業素養對于教師來說至關重要。就專業素養來說，幼兒教師面臨兩方面挑戰;首先，現代化教育理念的養成。在傳統的教育理念已經根深蒂固的情況下，教師要想合理恰當的運用現代化的游戲化教學，必須接受和掌握現代化幼兒教育理念，并且將其應用于教育實踐，并且不斷反思，調整。如何做到寓教于樂，是教師專業素養的體現之一。其二，對教育資源的科學化，合理化應用。有了教育理論的積累，接下來就是實踐。學習環境對學生的學習效果有著不可忽視的作用，尤其是對于幼兒來說。那么，幼兒教師在創設情境中，就要發揮非常重要的作用。所以，幼教面臨的第二大挑戰就是創設有趣味性的輔助教學環境。

2.3 在游戲中融入教學內容

兒童對于周圍環境和其接觸的事物具有非常強烈的好奇心。但是，由于年齡特點，幼兒心智尚未成熟，接受力也比較低。因此，幼兒教師就要采取生動形象的解釋或者展示，這樣才能吸引幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快地學得知識。

比如說，教師現要告知兒童放學后，如果等不到爸爸媽媽，不能在誘惑之下和陌生人走的問題。如果幼兒教師，只是言語傳遞，幼兒可能只是聽聽，然后滿口答應。但是他們并不真實理解，也不知道什么是誘惑。但是如果將其設計成情景游戲，兒童就會有深刻的認知了。現在，我們讓兒童參與到”拒絕陌生人”的游戲當中。幼兒分別扮演熊寶寶，熊媽媽，熊爸爸，兔子叔叔，綿羊阿姨等。情景設計是，放學了，熊寶寶看著很多幼兒都被爸爸媽媽接走了，他焦急的等待。這時，來了一位兔子叔叔。他說他是熊爸爸的朋友，熊爸爸熊媽媽有事，讓他來接熊寶寶。這時，兔子叔叔還領了和他同齡的兔子寶寶，他們手里還提著零食。在兔子叔叔的勸說中，看熊寶寶如何反應。這樣的真實情景，可以給孩子留下深刻的印象，從而，達到教師的教育目的。

2.4 在踐行游戲化中豐富幼兒認知體驗

幼兒對于動畫和游戲的追求是與生俱來的。追求愉悅，尋找伙伴是兒童的基本出發點。那么，幼兒教師就要聯系生活實際和學生的興趣所在，積極地將教學內容以恰當的方式，用游戲或者比賽模式加以改造。要盡可能多地讓幼兒參與其中。讓幼兒身臨其境，才能事半功倍，達到豐富幼兒認知體驗的目的。如果只是一味地灌輸知識，是不能夠吸引幼兒的注意力的。游戲元素是幼兒教育中不可或缺的手段，也是捷徑。

例如，現在我們要教會幼兒獨立，也即自已的事情自己做。幼兒教師不能給學生開個班會，然后說“你們要自己完成力所能及的小事，不要依賴父母。”而我們可以為兒童設立情景，讓幼兒親自參與到“整理書包”“擦書桌”等的比賽當中，然后讓同學們評比出最佳整理小能手。在這個過程當中，我們把所謂的家務變成了趣味十足的小游戲。幼兒會以極大的熱情參與其中，并會主動回到家中，和家人進行比賽。這樣，幼兒不僅鍛煉了操作能力，而且還會形成良好的生活習慣。

3 結束語

綜上所述，在幼兒階段，對幼兒的教學需要教師給予其更多的耐心和細心。教師在運用游戲化教學模式進行教學后，能使幼兒對學習產生更多的興趣，將學習原本的枯燥和單一的形象進行革新，以能進一步培養幼兒的求知欲，為其今后的學習成長打下更好的基礎。希望通過以上分析，能進一步提高幼兒學習興趣，從而有效的提高游戲化教學活動開展效率。

參考文獻

[1]翁文瑛.游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（08）：39-40.

[2]吳霖.試析游戲化教學在幼兒園課程教學中的實施[J].成才之路，2018（15）：73.

[3]張雷.游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略[J].文化創新比較研究，2018，2（01）：195-196.