“微課”在高職計算機專業教學中的應用研究

陳海英

摘要：“微課”作為當前各學科教學中的一種新興教學方式，對于教師教學效率的提高有著極為重要的作用。這就要求教師能夠積極創新教學方式，從而制訂合理的教學計劃，確保“微課”能夠被有效應用于實際教學中。另外，計算機作為當前較為熱門的學科之一，是社會發展所必需的學科之一，對其教學方式進行相應的變革也是當前社會對于計算機專業教學提出的新要求。通過對“微課”應用的研究，從而切實提高當前高職計算機專業教學的教學效率，有效改善教學狀況。

關鍵詞：微課;高職;計算機專業教學;應用研究

中圖分類號：TP3-4;G712;G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0016-02

Abstract： As a new teaching method in the current teaching of various subjects， "micro lesson" plays a very important role in improving the teaching efficiency of teachers. This requires teachers to actively innovate teaching methods， so as to formulate reasonable teaching plans and ensure that "micro-lessons" can be effectively applied in actual teaching. In addition， as one of the more popular subjects at present， computer is one of the necessary subjects for social development， and the corresponding reform of its teaching method is also a new requirement of the current society for the teaching of computer specialty. Through the study of the application of "micro lesson"， the teaching efficiency of the current higher vocational computer specialty can be practically improved and the teaching status can be effectively improved.

Key words： Micro class; Higher vocational education; Teaching of computer science; Application research on

隨著社會的發展，“微課”這一教學方式也被廣泛應用于眾多學科教學中。通過“微課”教師能夠更好地與學生交流，同時也在一定程度上擺脫了時間和空間對于教學的限制，使得學生能夠更加合理地安排學習時間。另外，由于“微課”資源較多，這就意味著學生能夠自由選擇適合自己的教學風格，從而有效提高了高職計算機專業教學的效率。同時，這就要求教師能夠針對“微課”的教學特點制訂合理的教學計劃，從而確保能夠將其很好地與實際教學相結合，有效提高當前高職計算機專業的教學水平。除此之外，教師還應當能夠根據“微課”教學中存在的問題進行合理改進，從而使得“微課”對教學水平的提高有著實質性的作用，下面本文將針對“微課”在高職計算機專業教學中的應用展開討論。

1? “微課”教學特點

1.1教學時間較短。相較于傳統教學方式來說，“微課”教學有著諸多優點。在傳統的課堂教學中，教學時間的有限性必然導致教師在講解時不能將內容全部進行細致講解，這就在一定程度上影響到了學生知識網絡的構建。而通過“微課”教學教師能夠合理安排教學時間，有效減少課堂教學時間，使得學生能夠將更多的時間應用于教學實踐中，從而有效提高學生的個人能力。另外，教學時間的縮短也在一定程度上提高了教師的教學效率。由于學生的精力有限，這就意味著學生在課堂教學中不可能將注意力全部集中于課堂教學中，這就在一定程度上影響了教師的教學效果。而通過“微課”縮短教學時間，從而使得學生能夠將注意力更好地集中在教師的課堂教學中，從而有效改善當前課堂教學狀況。在課堂教學結束后，學生還可以將“微課”教學內容下載到移動客戶端，之后在空閑時間還可以對教師所講內容進行復習，有效提高了教師的教學效率。

1.2教學內容豐富。除了教學時間有效縮短，“微課”教學還有著更為豐富的教學內容。傳統的課堂教學中，教師過度依賴于課本。這就導致在教學中教師不能對課本進行極為詳細的重點講解，從而導致學生對于教師所講知識缺乏一個足夠的了解。另外，所講課堂知識的碎片化也不利于學生系統性知識網絡的建立。而通過“微課”教學，使得教師能夠在其中針對某一知識點進行極為細致的講解，同時還能夠針對學生所提出的問題進行及時的解決，有效提高教師的教學效率。“微課”教學相比于傳統教學來說能夠更好地突出教學主體，使得教師能夠更好的完成教學目標，能夠有效改善當前高職計算機專業教學的狀況。在“微課”教學中，由于教學時間較短，且教學安排較為自由，這就使得學生能夠針對教師教學中的重難點進行相關的資料查詢，從而使得學生對于教師所講內容有著一個更深的了解，有效提高學生的學習效率。

1.3教學資源情景化。教學資源情景化也是“微課”教學的特點之一。由于諸多輔助性教學資源的存在，這就使得教師能夠更好地設計課堂教學內容，從而使得學生能夠積極參與到課堂教學中，從而有效調節課堂教學氣氛，有效提高教師教學效率。在教學中，教師可以通過課件、視頻對教學內容進行詳細的講解，并通過對教學資源的使用為學生營造一個與教學內容結合較為緊密的教學情景，從而有效激發學生的學習興趣。這就要求教師在課堂教學之前能夠合理設計教學方案，并注意對于相關教學內容的查詢，從而有效確保“微課”教學情景化的實現。通過對學生學習興趣的培養，從而使得學生能夠主動參與到課堂教學中，有效提高學生的個人能力和專業水平。

2? 高職計算機專業教學中存在的問題

2.1教學內容難度較大。當前高職計算機專業教學中存在著一系列的問題，這些問題對于教師的教學效率有著極為重要的影響，這就要求教師能夠針對教學中存在的問題進行研究，從而制訂合理的教學方案，有效提高教學效率。由于高職計算機專業教學中的理論知識具有較強的專業性，這就導致學生對于教師所講內容不能全部理解，從而導致教師的教學效率較低。另外，由于對專業知識的高要求，故而在課堂教學中需要學生能夠具備一定的數學知識和邏輯思維能力，從而確保課堂教學能夠有效進行。計算機專業教學還具有一定的抽象性，故而教師在教學中還應當注意對于學生抽象思維的引導，從而使得學生能夠更好地參與到課堂教學中，有效提高教師的教學效率。除了學生相關專業能力的缺乏，教師對于教學方式缺乏一定的創新和研究也是當前高職計算機專業教學中存在的問題。教師在課堂教學中不能根據學生的學習能力進行合理地教學，而是嚴格按照教學目標進行教學，這就導致學生對于教師所講的知識缺乏足夠的了解，從而導致教師的教學效率較低。

2.2學生水平良莠不齊。除了教學內容難度較大，學生水平良莠不齊也是當前高職計算機專業教學中存在的問題之一。高職學生在開始計算機專業的學習前，每個學生對于計算機的理解存在差異，同時其動手能力也有著一定的差別，從而導致學生之間的學習水平有著極大的差異。這就要求教師能夠針對學生的學習水平制訂不同的教學方案，但是教學時間的限制導致個性化教學并不能合理展開，從而導致教師的教學水平較低。教學水平的較大差異，導致學生在課堂教學中對于教師所講知識的接受能力有著極大的差異，從而對于教師的教學效果造成直接的影響，不利于教師教學效率的提高。

2? 云平臺下的中職計算機微課資源庫構建與注意事項

利用云平臺技術創設中職計算機微課資源，才能幫助教師做好教育教學的工作，讓教師將有更多的時間與精力做好學生的教育工作。從而提升教育教學質量。通過現代化信息技術，利用云平臺資源豐富的優勢，改進中職教育中現有的教育問題，將計算機與教育云平臺內容相融合，不但可以強化對傳統教學內容的延展，還能改變課堂教學質量。在傳統教學內容中，學生是被動的聽從教師的講解，教師講什么，學生聽什么，學生忘記了教育教學內容，只能再問教師或者通過其他學生獲悉知識內容。而通過教學內容與教育云平臺內容相結合，云計算可以為學生提供虛擬化的教育資源，有效整合所有院校間的教學資源，改進現有的教育教學方式，通過創新實踐實訓的方式，使學生的身份發生變化，讓學生由被動轉化成主動，使教育教學的內容充滿趣味性，分擔教師在課堂教學的壓力。

教師在此過程中，也有很多工作要做。如：將每日教學的資料、所涉及多媒體教學內容都要上傳到中職教育云平臺中，并根據教學大綱與學生當前的實際學習能力制訂相關的教學計劃[6]。學生可以在教育云平臺中根據教師制訂的學習計劃，自學有關計算機教學的內容。通過觀看有關教育實操視頻、計算機實操訓練等內容，完成對專業知識的預習。這樣在課堂上學生可以對自身預習的困惑向教師提出來，教師幫助學生進行答疑解惑。通過預習、答疑解惑的方式完善與鞏固學生掌握專業知識的教育體系。教師還以在教育云平臺中對學生所學知識進行整體的把控，找準云平臺教學內容與實際所學內容的切入點，適當進行教育工作指引產生最佳的教學效果。

3? 云平臺下的中職計算機微課資源庫探索

3.1教學微課資源庫可以適用于不同的信息技術端口。隨著移動智能終端的普及，越來越多學生運用智能手機進行知識的學習，還可以利用手機進行新聞瀏覽、購物娛樂工作。所以中職院校云平臺中，資源庫的搭建工作，要考慮在不同移動終端的呈現問題，按照學生的需求，開發不同的資源學習工具，學生可以利用手機、平板在不同的地方、不同的時間中都能進行微課資源的查詢與學習，這樣才實現微課資源開發的目的，突破傳統教育的弊端，讓更多學生在不同的時間都能完成計算機相關知識的學習。

計算機微課資源的開發，首要問題就是要利用云平臺的優勢，對微課資源庫進行不同的功能的設置工作。如，一些與學生相關的敏感內容，可以放置在私人云平臺中，而一些教學課件的內容、不同教學資源等內容可以放置在學校公用的云平臺中，學生對于這部分資源擁有隨時查詢、收看、練習、反饋等功能。教師也可以利用自身的權限對不同的資源內容進行上傳及分享，還可以對學生當前的學習內容進行查看，可以根據有關數據內容反思資源庫的搭建工作，并給予學生的學習狀態進行監督與指導工作。

中職教學任務就是提升學生的就業率，所以，計算機微課資源的開發應以學生的就業為導向，學生在不同時間都可以完成課程的學習，在資源庫內容搭建中，除了要做好計算機教育工作，還要培養學生互聯網+的思想，豐富思維教育模塊[7]。利用教育云平臺技術，根據學生的喜好，設置不同的教育資源，從而將更多的專業知識融入到教學之中，不僅限于專業知識、還可以引入一些課外資源，調動學生自主學習的能力，教學思想與時俱進，才能提高教學水平，幫助學生更好的掌握專業知識[8]。通過教育云平臺技術，可以設置有趣好玩的教育內容，豐富微課資源庫，讓學生在此過程中，不但能學到知識，還能主動參與到教學內容當中。當然，有趣好玩的內容一定要與學生當前的專業內容有關，不斷為學生營造一個良好的學習環境，促進學生積極學習計算機知識的欲望。

通過資源庫的設置，可以改善對學生的考核模式，重視學生對計算機應用能力的培養。引用中職計算機微課資源庫，對學生計算機實操應用能力進行考核，考核學生對計算機使用的綜合能力。可以通過云技術，建立學生對專業知識的掌握評估系統，教師要根據學生平時的學習狀態，對學生計算機應用能力及使用微課資源的實際情況進行全面的考核，將這些內容納入到學生的考評當中，真正讓學生學會計算機這門課程容，才能完成中職計算機微課資源庫設置的目的。

3.2豐富教學設計，完善微課資源庫的搭建。當今社會就業競爭非常大，所以中職院校培養學生計算機的應用能力，一定要將重點放置在學生就業能力這一方面，微課資源庫的搭建，除了要完善學生對理論知識的掌控外，還可以豐富教學設計，例如：教師將自己講課、教學大的內容拍攝成視頻，從學生的角度出發，激發學生靈活操控計算機的能力，還可以根據學生就業方向細化微課資源知識庫。讓學生及時了解自身的職業規劃及未來從業方向，更有動力去學習計算機知識。在學生對微課資源內容學習中，教師一定要督促學生，不能過快也不宜停滯不前，以合理的學習進度去完成學習內容，才能更好的實現該資源庫的設置目標，幫助學生更好的完成專業學習的內容。

注重學生學習能力的培養，學習計算機對于操作能力較差的學生來說，是一件困難的事情，當學生遇到挫折時，教師一定要幫助學生恢復學習的信心。教師可以借助教育云平臺中不同的教育資源，將其展示出來，以有趣的內容激發學生學習操控該平臺的意愿，改變學生傳統被動學習的習慣，提升學生自主學習的能力，并按照學習規劃一步步完成對計算機內容的學習。

教師可以利用教育云平技術，將不同的知識內容以動畫視頻的形式豐富教學內容，幫助學生建立學習計算機的全面脈絡，在進行課程資源庫搭建的過程中，可以將其設置成大的知識網，完善學習內容教育資源的積攢，學生遇到問題時，都可以在資源庫中尋找答案。不但能提升學生對計算機專業學習的興趣，還能讓學生主動參與到教學內容中，提升計算機專業的教學質量。

結語： 微課資源的搭建，可以促進中職計算機教學工作，充分發揮學生主體身份，通過教育云平技術幫助學生更好的、全面的掌握知識內容。以就業為導向，用專業的知識和有趣味的內容吸引學生的注意力，提升學生學習的積極性，讓學生具備駕馭計算機信息技術的能力，不斷為社會輸送技術過硬的綜合性人才，提升計算機專業信息化教學與就業內容的緊密聯系。

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作者簡介：張光貴，云南省個舊市，男，漢族，生于1967年12月25日，大學，云南省紅河州財經學校計算機高級講師，計算機及教學。