兒童文學在小學語文教育中的地位研究

張瑞芹

摘?要?兒童文學在教育上擁有著十分重要的意義，對小學語文教學具有引領、推動的巨大作用。在小學語文課本中，兒童文學時常以童話故事的形式出現，故事中會有對話、事物以及感情，這些學生們時常見到的場景或虛構的空間，能夠把他們引入到一個嶄新的世界，使他們可以從中領悟到規矩、禮貌和習慣，刻畫出一個獨立健全的人格，具備基礎性的語文文學素養和思想道德素質。故此，通過目前兒童文學的發展情況，分析探討兒童文學在小學語文教學中的地位和作用。

關鍵詞?兒童文學;小學語文;地位

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0191-02

兒童文學主要針對的小學階段的兒童，兒童文學與其他文學相比較，內容新穎、簡明易懂，并且兒童文學的題材很廣泛，包含寓言故事、兒童影視、兒歌等。兒童文學影響范圍較廣，小學生有著很強的好奇心和求知欲望，對任何方面的知識內容都想更深層的了解，但因兒童的生活具有局限性，所以兒童文學就是他們認知世界、了解世界的主要方式，學習兒童文學知識也可以使學生們獲得樂趣，提升自身的認知能力。

一、兒童文學在小學語文教育中的地位

（一）兒童文學是小學語文的重要教學內容

語文教材是語文課堂教學的核心，在語文課本內容中，兒童文學又占領著尤為重要的位置，亦是十分重要的課堂教學資源，根據相關資料顯示，新課改下的小學語文教材，兒童文學知識內容占有全部教材的60%以上，比以往教材增加了許多文學內容，兒童文學已變成小學語文課本中的主要內容，在教育中發揮著更重要的作用。在小學語文教材中，可以看到眾多優秀的兒童作品，如“農夫與蛇”“小蝌蚪找媽媽”“龜兔賽跑”“皇帝的新裝”等。小學語文教材中的兒童文學不但具有風趣性，也擁有較強的教育意義。例如“龜兔賽跑”能夠讓學生們認識到無論起步如何，只要堅持不放棄就可以取得勝利。“皇帝的新裝”諷刺的是對于過分愛慕虛榮人進行批判，教育小學生們要以誠信為本、用心待人。小學語文課本中的兒童文學不但擁有較強的可讀性，還能夠在語文知識的教學中融入有價值的教育意義，讓學生們在輕松歡快的學習氛圍中養成優秀的審美觀和價值觀。

二、兒童文學在小學語文教育中存在的問題

（一）較為千篇一律

在現時期的小學語文教學中，新課標中所提到的教材選取的文章要具備典范性，文化和質量兼優，要擁有文化涵養和時代氣息，結構、題材、形式豐富多樣，難易程度要能夠適應學生的學習。然而，有些小學語文的教材缺少時代感，并未按照新課標的要求設計，對于兒童文學的選材中，所選取的文體較為單調，反映出的主旨幾乎都是相同的，這種情況的發生導致小學生在學習語文中，思維想法受到一定的局限，被限制在固定的題材下，所學習到的知識也是局部一角，這些都不利于對小學生創造性思維的形成，對小學生學習產生消極影響。

（二）缺少一定的趣味性

目前，中國小學語文教育中所引進的兒童文學缺少了一定的風趣性。在中國小學語文教學中，主要重視道德品質的培育，因而教材中多數采用了突出道德品質的這類兒童文學。這種類別的兒童文學對少年兒童形成高水準的道德思想品質具有積極的影響，然而在一定程度與兒童的現實生活所脫軌，過量的教育性教學會導致小學語文教學中兒童文學缺少童年樂趣，過分抽象化，使學生的思維和處事方式傾向于成人化。這使小學語文教育丟失了該有的趣味性，小學兒童在學習中會產生更大壓力，容易使小學生產生對小學語文知識的厭倦、厭惡心理。

（三）存有一定的抄襲性

少年兒童是祖國未來的棟梁之才，是要實行精心培育的，少年兒童也將是今后建立中國社會主義新事業的擎天柱石。因而教育部門和教育組織十分重視對少年兒童的文學教育，然而這就造成局部地區操之過急的情況發生。例如，為了可以帶給小學生更多篇兒童文學，大部分作者就會仿照他人，對原有的兒童文章實行“模仿”“借鑒”來創作屬于自己的文章，更會有一部分人，對原有的優質兒童文學作品進行重新編寫。這些“盜版”兒童文學與原有的文章相比，就顯得更為低下。乃至一小部分作者，在創造文學作品上，捏造事實、改動歷史等，導致小學生遭受到錯誤價值觀念的指引，致使自身思想道德觀念產生錯誤。

三、兒童文學在小學語文教育中的作用

（一）完善語文教育的基本原則和思想

語文教學的主旨是為了讓學生具有文化知識的基礎素質，可以準確地了解社交生活、社會禮儀，逐步走進美妙、真實的世界。兒童文學從某點來講，他能夠呈現、顯露學生們內心的聲音，將兒童的奇妙的想法和思想與故事相互融合，自然而然地走進學生的思維想法中，繼而完善、增強語文教學的基本思想和準則。小學生對學習語文未有成熟的標準，然而在與兒童文學接觸后，就會對語文產生嶄新的認識。首先，兒童文學中蘊藏著教學要引導的知識文化內容、思想精神。其次，兒童文學轉變為教學教材，對于教師選擇、借鑒都有著積極的影響，尤其還可適應小學階段所有兒童閱讀，可以充分滿足小學語文教育的根本要求和教育工作。

（二）發揮語文教育中“美”豐富教材資源

“美”是語文教育專有的情感特性，兒童文學它不僅蘊藏著富足的文化和思想。還可使小學生們掌握文化涵養、文字技巧，具備相對獨立的思維想法。一方面，如若語文教學只用理論、知識進行評定，必然會使兒童丟失“識字”“讀書”興趣，要是將語文知識與兒童文學相互融合，使兒童可以根據寓言故事，學習識字、道理，這種教育形式能使小學生更容易的青睞和接受。另一方面，小學教育的主要重點是素養的培育、能力的鍛煉，在教學工作、主題的設定上并不重要，兒童文學能夠填充小學教學中文化思想道德知識方面的資源短缺，將思想中的美、言語的美、情感的美依附于文學作品上，不獨立呈現，單一展示。最后一方面，小學生對課本的閱讀量要求越高，表示為學生掌握了解的兒童文學優秀作品越多，二者相互配合，缺一不可。小學語文教學和初高中有所不同，小學語文教學的“資料”一律由兒童文學承擔的。

（三）為小學語文教育的課堂增添趣味性

少年兒童因自身的性格并不成熟，在課堂的學習過程中常會被其他事物所吸引，使他們分散了對小學語文知識學習的注意力，導致他們在學習過程中缺少足夠的耐性。然而兒童文學和小學語文的其他課本選取的文章有所差異，更具有活躍、形象、有趣、逼真等優點。而擁有這些特性的兒童文學，就是吸引小學生最主要的原因。故此，在小學語文知識的教學中滲入兒童文學，可以充實小學語文教材的內容，讓小學語文課本更加豐富絢麗、形式各樣。兒童文學的有趣性也為小學語文教學課堂增添了眾多歡樂，這對少年兒童學習小學語文知識來講不再枯燥乏味。所以，小學生們會對學習語文產生樂趣，將不會在開始學習或學習中，逐漸喪失對小學語文知識的興趣。

三、結語

綜上所述，兒童文學在語文教育中的位置是十分重要的，它可以培育學生的道德觀，提升學生的審美水平。因此，在今后的小學語文教學的發展過程中，要堅持發揮兒童文學對小學語文知識教學的積極作用，推動少年兒童可以在少年時期就擁有一個完善的思想道德品質，也可以學習到具有教育意義的科學知識。

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