部編小學(xué)語文教材單元練習(xí)例談

毛亮亮

摘?要?隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面落實發(fā)展，國家與社會都對人才提出了更高的要求，并且有針對性地對小學(xué)語文教學(xué)提出了對應(yīng)的教學(xué)標準與大綱要求，單元練習(xí)作為語文課程教材中最核心的一部分，教師在面對這部分的教學(xué)內(nèi)容時，需要撇棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，重視這部分的內(nèi)容。部編版小學(xué)一二年級語文教材中的單元練習(xí)形式是非常多樣化的，本文通過闡述語文教材中單元練習(xí)的形式、內(nèi)容，提出相應(yīng)的改進建議，以此來促進單元練習(xí)在教育教學(xué)過程中的積極作用，推動小學(xué)語文教育教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞?語文教材;單元練習(xí);具體研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0180-02

義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的啟蒙時期，更是奠定往后一切高層次學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，語文學(xué)科又是學(xué)校教育中最核心的課程，也是其他一切課程的延伸與發(fā)展，單元練習(xí)作為語文教材中不可缺少的一部分，學(xué)校與語文教師都要重視對這部分內(nèi)容的教育教學(xué)工作的開展，教材單元練習(xí)的水準與質(zhì)量直接關(guān)系著小學(xué)生對語文學(xué)科所有知識的理解與掌握。部編版的小學(xué)語文一二年級的教材是基于新課程改革下小學(xué)語文課程標準而設(shè)定的，教材本身也是從這個標準出發(fā)，主要目的是來提高小學(xué)生整體的閱讀能力，促進小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成。小學(xué)一二年級單元練習(xí)中最主要的部分就是拼音這一塊，但是由于題量、分類的不夠明確，導(dǎo)致單元練習(xí)中還延伸出了諸多的問題，所以小學(xué)語文教師要基于這個前提來科學(xué)、合理地編排這部分的教學(xué)內(nèi)容，以課本教材為基準，以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況為輔助，進一步來提高學(xué)生掌握語文知識的能力。

一、部編教材單元練習(xí)內(nèi)容概述

部編版小學(xué)一二年級語文教材總共有四本，每本教材的大綱與結(jié)構(gòu)基本都是對等的，單元練習(xí)這部分內(nèi)容主要由單元具體目錄、文章主體、課后練習(xí)題、語文天地（就是指單元練習(xí)）、生字詞表這幾個部分構(gòu)成。單元練習(xí)就是在每篇文章或者每一個單元后面編排的練習(xí)題。部編版小學(xué)語文一二年級課文篇數(shù)總共有84篇，其中26篇是識字部分的內(nèi)容，有13課時是拼音這一塊的內(nèi)容，還有332個單元練習(xí)。具體的單元練習(xí)主要有以下幾部分：其一，一二年級語文教材中的練習(xí)題的大致種類主要是由識字的部分、字詞句的綜合運用、愛閱讀、與大人一起閱讀等等幾部分構(gòu)成。其二，由于小學(xué)一二年級還是小學(xué)生掌握知識的啟蒙基礎(chǔ)階段，所以這個階段主要是基于最基礎(chǔ)性的知識來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一二年級課本中的這些單元練習(xí)題主要也是由聽、說、讀、寫以及部分綜合運用幾部分構(gòu)成的，但是單元練習(xí)的讀寫部分在課本教材中所有練習(xí)中的比重高達40%以上，閱讀部分的占比高達36%。所以說，在部編版小學(xué)一二年級語文教材課后單元練習(xí)中，這些多元化的內(nèi)容不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，還能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，推動小學(xué)語文教育教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

二、部編教材單元練習(xí)現(xiàn)存問題

（一）針對拼音部分聯(lián)系較少

部編版小學(xué)一二年級的語文教材中關(guān)于拼音板塊的內(nèi)容主要集中在《語文園地三》里面，其他的單元里面是沒有出現(xiàn)關(guān)于拼音這部分內(nèi)容的。眾所周知，拼音是學(xué)習(xí)語文的前提與基礎(chǔ)，更是小學(xué)生識字、認字的必備過程，這個環(huán)節(jié)的教育教學(xué)對于小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)發(fā)展來說是至關(guān)重要的。而在部編版小學(xué)一二年級語文教材的單元練習(xí)中這部分的內(nèi)容僅僅只有一張。此外，語文中的一些課外讀物、還有一些資料練習(xí)題上面都是沒有拼音備注的，說實話像小學(xué)一二年級的學(xué)生，如若課文材料里面沒有拼音備注，也是很難達到理解、掌握語文知識的目的。小學(xué)生正處于啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以像拼音這種基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)更應(yīng)該作為重點出現(xiàn)在單元練習(xí)中。

（二）閱讀材料中缺少拼音標注

上述已經(jīng)提到過，在部編版小學(xué)一二年級的語文教材的單元練習(xí)中，閱讀部分的占比重高達36%，主要是由“我愛閱讀”與“日積月累”這兩個板塊構(gòu)成。其中，“日積月累”的單元練習(xí)題中重點是古詩詞與名言名句的形式，而“我愛閱讀”中則是主要描寫寓言故事與童話故事。部編版小學(xué)一二年級語文教材的單元練習(xí)中增加的這些環(huán)節(jié)不僅能夠延展小學(xué)生的閱讀量，還能夠幫助小學(xué)生更好地理解、掌握課本中的語文基礎(chǔ)知識，但是這部分閱讀材料中很少有清楚地標注了拼音的部分。對于小學(xué)一二年級的學(xué)生來說，沒有拼音的情況下，學(xué)生很難看得懂閱讀材料的內(nèi)容，更談不上理解掌握了。這樣的情況下只能由教師或者家長來幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，但是學(xué)生不能自主去閱讀材料，所以就會導(dǎo)致在整個閱讀的過程中沒有自己思考問題的空間，不利于良好閱讀能力的培養(yǎng)。例如說，在部編版一年級上冊《詠鵝》這篇唐詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)都能背誦出來，但是如果單單只把“鵝”這一個單詞列出來，相信是很少有學(xué)生能認出的。所以這種現(xiàn)狀實際上是需要學(xué)校、教師合力來努力改變的。

（三）實際動手能力欠缺

除了上述所講的兩個問題以外，還有一個最主要的就是一二年級的學(xué)生缺乏良好的動手能力。例如說，在部編版小學(xué)語文一年級下冊單元練習(xí)中《查字典》這部分的內(nèi)容涉及到了兩個部分，在“你說我做”這個環(huán)節(jié)中，就是很好地鼓勵學(xué)生實際操作的一部分。針對這部分的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手去做，利用字典去查找自己不認識的生字，去圖書館借閱自己喜歡的書籍，這些都能夠從一定程度上來培養(yǎng)小學(xué)生的動手探究的能力。但是現(xiàn)如今部編版小學(xué)一二年級語文教材中單元練習(xí)這兩塊并沒有較多的能培養(yǎng)小學(xué)生動手操作能力的內(nèi)容，所以這部分內(nèi)容還是需要再補充。

三、部編教材單元練習(xí)具體建議

（一）部編單元練習(xí)需要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是獨立意義上的人，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中是不斷發(fā)展的。所以說，部編版小學(xué)一二年級語文教材中關(guān)于單元練習(xí)的設(shè)置必須要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來制定，其內(nèi)容的設(shè)置也必須要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展。一二年級是小學(xué)生打好一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是未來學(xué)習(xí)生涯的前提與保障，所以部編版教材中單元練習(xí)需要在語文教師講授知識的過程中增加對于拼音這一部分的講授，如果可以的話，能夠重新設(shè)定單元練習(xí)的內(nèi)容，將拼音這一個板塊放在首要的位置，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）部編單元練習(xí)要更主動且有效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，這個主體是無法被取代的，小學(xué)一二年級的學(xué)生雖說年齡、經(jīng)歷都少，但是卻依然有自己的主觀能動性。漢字部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提與基礎(chǔ)，閱讀部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容。所以說，部編版小學(xué)語文一二年級教材單元練習(xí)中漢字練習(xí)的部分要重視書寫方面的練習(xí)，閱讀部分的練習(xí)盡可能地要學(xué)校、教師、家長都能夠共同努力配合，拼音部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)再多加點內(nèi)容，拼音是漢字的基礎(chǔ)，漢字是語文的底蘊，所以學(xué)校與教師還有家長都要重視拼音這部分內(nèi)容的傳授。例如，在識字、寫字這部分的內(nèi)容中，可以根據(jù)單元練習(xí)的要求在拼音上涂上另外的顏色，明確記憶的目標，通過“讀一讀、連一連”的環(huán)節(jié)來查考小學(xué)生的識字認字能力。

（三）部編單元練習(xí)要結(jié)合實踐

部編版的小學(xué)一二年級語文教材主要強調(diào)拼音作為一種教學(xué)工具的價值與意義，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生成長學(xué)習(xí)的實際情況來盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對語文課本內(nèi)容的了解與掌握。例如，在部編版小學(xué)一二年級語文教材單元練習(xí)第二、第三次冊的“查詢字典”這部分內(nèi)容中，主要就是通過教師的幫助、引導(dǎo)來教會學(xué)生如何利用字典查找自己不認識的生字詞。教師可以根據(jù)字典中的解析進一步告知學(xué)生這個詞或者這個詞有什么歷史典故，有哪些好詞、好句。這樣的方式要比直接教學(xué)產(chǎn)生的結(jié)果要更理想。

四、結(jié)束語

總的來說，單元練習(xí)在語文教材內(nèi)容中有著不可替代的重要作用，學(xué)校與教師需要不斷地探究教材的內(nèi)容，真正理解單元練習(xí)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要作用，將不同類型的練習(xí)題分類列舉，真正意義上起到培養(yǎng)鍛煉小學(xué)生全面發(fā)展的作用，進一步推動小學(xué)語文教育教學(xué)工作的深入發(fā)展。

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