京劇器樂(lè)在中小學(xué)的普及教育淺談

王營(yíng)悅

摘?要?青少年正在處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須不斷培養(yǎng)青少年的良好精神品質(zhì)，并讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。青少年是祖國(guó)的希望，不僅要抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，還要注重素質(zhì)教育，開(kāi)展“京劇器樂(lè)普及教育”活動(dòng)有利于青少年樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感和對(duì)民族文化的自信心，從而提高了文化軟實(shí)力。由于京劇所具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，能夠使青少年接受中華優(yōu)秀民族文化的熏陶，從而對(duì)三觀樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)?！熬﹦∑鳂?lè)普及教育”活動(dòng)是傳承中華傳統(tǒng)文化的突出體現(xiàn)，是增強(qiáng)青少年身心發(fā)展的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞?傳統(tǒng)文化;京劇器樂(lè);普及教育;青少年

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0177-02

普及教育是傳承文化的有效途徑。中國(guó)京劇文化是中華優(yōu)秀文化的代表，也是中華優(yōu)秀文明的最亮的一顆星。經(jīng)過(guò)開(kāi)展京劇器樂(lè)普及促進(jìn)京劇音樂(lè)的發(fā)展，弘揚(yáng)中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文明，使學(xué)生能夠充分利用戲曲音樂(lè)的獨(dú)特元素，并不斷完善青年學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)是教育工作者的重要責(zé)任，也是教育管理部門(mén)應(yīng)承擔(dān)的重要的責(zé)任。

一、傳統(tǒng)文化京劇器樂(lè)的發(fā)展歷史

（一）京劇器樂(lè)概念

京劇器樂(lè)分為文場(chǎng)和武場(chǎng)兩個(gè)部分，文場(chǎng)一般指的是“弦樂(lè)”，文場(chǎng)主要是為了輔助京劇演員的演唱以及配合京劇演員的動(dòng)作表演而演奏的樂(lè)隊(duì)。文場(chǎng)包括京胡、京二胡、月琴、三弦等樂(lè)器，武場(chǎng)包括板、鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等打擊樂(lè)器。

（二）京劇器樂(lè)的重要性

1.烘托氣氛

曲牌是京劇所運(yùn)用的配曲，京劇中所運(yùn)用的各種曲牌大多都來(lái)自于昆曲，還有一些來(lái)自于民間的器樂(lè)曲。一些是有唱詞的、有演唱的曲牌，還有一些沒(méi)有唱詞的器樂(lè)曲在伴隨著京劇的發(fā)展而逐漸形成，慢慢地與京劇的風(fēng)格形成了一致。所有曲牌都在為京劇中的戲劇情節(jié)所服務(wù)，起著很好地烘托劇情的效果。

2.情景渲染

在一定的方面來(lái)說(shuō)，京劇音樂(lè)是具有特別強(qiáng)烈的感染力，在京劇舞臺(tái)上，武場(chǎng)樂(lè)隊(duì)在渲染氣氛起著重要作用，根據(jù)需要來(lái)演奏相對(duì)應(yīng)的曲牌和鑼鼓經(jīng)使觀眾通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏的轉(zhuǎn)變能更加充分地感受到來(lái)自于舞臺(tái)上的氛圍，從而展現(xiàn)出京劇音樂(lè)對(duì)于情景渲染的強(qiáng)大的作用。

二、京劇器樂(lè)普及教育的意義和價(jià)值

（一）京劇器樂(lè)普及教育的意義

1.三觀的正確樹(shù)立

在京劇中也蘊(yùn)涵了我國(guó)古代一些具有教育意義的道德觀念和禮、儀、仁、信的價(jià)值觀，對(duì)于正處在三觀形成期的青少年們以深刻的思想教育。京劇藝術(shù)之中的傳統(tǒng)劇目交融了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的價(jià)值觀，可以潛移默化地改變著人們的價(jià)值觀以及生活中的各個(gè)方面，也可以通過(guò)京劇藝術(shù)來(lái)加強(qiáng)新時(shí)期背景下人們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。

2.提升文化軟實(shí)力

開(kāi)展“京劇器樂(lè)普及教育”活動(dòng)將加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂實(shí)踐的比例，增加青少年對(duì)于音樂(lè)課堂的融入感，更加看重青少年對(duì)于音樂(lè)的直觀感觸，了解京劇的別樣風(fēng)韻。

3.陶冶情操

開(kāi)展“京劇器樂(lè)普及教育”活動(dòng)將幫助青少年建立民族自豪感和增強(qiáng)自信心并培養(yǎng)青少年良好的精神品質(zhì)。由于京劇的獨(dú)特性，它可以激發(fā)青少年們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)年輕人的強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義并培養(yǎng)深厚的民族情感和承受的能力。

（二）開(kāi)展京劇器樂(lè)普及教育的價(jià)值

京劇在青少年們中的普及，是由于京劇藝術(shù)所具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，能夠使青少年接受中華優(yōu)秀民族文化的熏陶，京劇藝術(shù)不僅可以為他們提升藝術(shù)審美和文化教育，而且可以使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，以便為京劇器樂(lè)文化的傳承和發(fā)展存儲(chǔ)新的力量。

1.京劇器樂(lè)普及教育的傳承價(jià)值

作為弘揚(yáng)民族文化和愛(ài)國(guó)主義精神的重要手段，在青少年中普及京劇器樂(lè)教學(xué)是非常必要的。學(xué)校教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)是重要手段，特別是初中是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，形成良好道德觀念和奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。將京劇音樂(lè)藝術(shù)納入中學(xué)音樂(lè)課程之后，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承便得以代代不息。

2.京劇器樂(lè)普及教育的教育價(jià)值

（1）提升審美能力

京劇藝術(shù)作為一門(mén)多元化的藝術(shù)形式，涵蓋了音樂(lè)、舞蹈、表演等技術(shù)形式，從音樂(lè)方面突出體現(xiàn)青少年對(duì)于京劇器樂(lè)的了解和學(xué)習(xí)，京劇音樂(lè)中分為許多板式，從而來(lái)展現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，京劇樂(lè)隊(duì)的伴奏也很強(qiáng)大。京劇音樂(lè)中的程式性是按照一定的規(guī)律和固定的格式，才形成了一種特定的演奏方式，讓青少年學(xué)習(xí)京劇音樂(lè)能培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)意識(shí)和提升民族自豪感。將京劇音樂(lè)藝術(shù)的舞臺(tái)延系伸到中小學(xué)音樂(lè)課堂更好地提升京劇音樂(lè)藝術(shù)普及的教育價(jià)值。

（2）增強(qiáng)民族意識(shí)

京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，在傳統(tǒng)的京劇劇目表現(xiàn)了人們勤勞、勇敢、樂(lè)觀、孝順、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀品質(zhì)。這些高尚的品德，是值得大家一直發(fā)揚(yáng)下去。學(xué)生們通過(guò)欣賞并且學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的同時(shí)既可以豐富課余生活還增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)來(lái)汲取優(yōu)秀精神，增強(qiáng)民族意識(shí)。

三、如何推進(jìn)京劇器樂(lè)的普及教育

（一）課內(nèi)教學(xué)如何實(shí)施

1.理論層面

中國(guó)京劇的樂(lè)器是獨(dú)特的音樂(lè)文化的代表之一。這是中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)留下的珍貴的財(cái)產(chǎn)，它承載著中國(guó)傳統(tǒng)的精神和中國(guó)特有的感染力。

在“京劇器樂(lè)普及教育”的課堂中運(yùn)用新穎的多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備的方式來(lái)構(gòu)建對(duì)京劇音樂(lè)引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生們對(duì)京劇音樂(lè)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的想象能力，音樂(lè)欣賞教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，優(yōu)化京劇音樂(lè)的教學(xué)流程，在京劇音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師是課堂之中的引領(lǐng)者，運(yùn)用多媒體的形式并以文字、視頻、音頻、圖片相結(jié)合的方式，更好地向?qū)W生們展現(xiàn)京劇音樂(lè)中的唱段的情緒、風(fēng)格，使學(xué)生在了解旋律的同時(shí)，深入唱腔本身，展開(kāi)想象，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生美的感受能力，又達(dá)到了欣賞京劇音樂(lè)的目的。

2.實(shí)踐認(rèn)識(shí)

在對(duì)京劇器樂(lè)的基礎(chǔ)階段的授課方式，分為“一對(duì)一”授課方式和集體授課方式。在整個(gè)的京劇器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樵诰﹦∥枧_(tái)上演奏或伴奏時(shí)一個(gè)樂(lè)件只有一人的獨(dú)特性，而不是多個(gè)樂(lè)件一起齊奏所以授課形式是單獨(dú)“一對(duì)一”授課。在啟蒙階段的學(xué)生們，因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)、自己的自控能力差、很難做到很長(zhǎng)一段時(shí)間的注意力集中。為了使老師在教授時(shí)間得到充分利用，從而保證質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校采取的是“一對(duì)一”的授課方式。但是由于在整個(gè)的京劇器樂(lè)的教學(xué)屬于基礎(chǔ)推廣階段，我們可以采取每一個(gè)的樂(lè)件老師帶領(lǐng)一些學(xué)生進(jìn)行集體授課，讓學(xué)生們感受不同的樂(lè)器。

（二）音樂(lè)教師培養(yǎng)層面

1.音樂(lè)教師觀念的轉(zhuǎn)變觀念首先要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。雖然音樂(lè)教師素質(zhì)普遍較高，但是所掌握的知識(shí)還不夠全面，教師所形成的音樂(lè)知識(shí)理論體系偏向于西方，而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的掌握有限。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)可以使教師更深入地了解它從而建立起對(duì)京劇音樂(lè)的好感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)京劇音樂(lè)文化的自信。

2.音樂(lè)教師素養(yǎng)的提高

學(xué)習(xí)京劇音樂(lè)文化知識(shí)豐富而深入的文化知識(shí)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)。教師對(duì)于京劇音樂(lè)的了解不足也是教育中的薄弱的一部分。

四、結(jié)論

綜上所述，京劇是中華傳統(tǒng)文明的縮影，京劇是其他科目和娛樂(lè)活動(dòng)所無(wú)法比擬的?！熬﹦∑鳂?lè)普及教育”的重要性不僅在于發(fā)現(xiàn)京劇的美麗，還在于對(duì)綜合素質(zhì)教育的傳承、認(rèn)知有著獨(dú)特的審美教育經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)入另一文明國(guó)度的關(guān)鍵。從教育角度和社會(huì)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，這一措施具有非常積極促進(jìn)作用，同時(shí)這種打破思想狀態(tài)的教學(xué)創(chuàng)新行為也為未來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展樹(shù)立了良好的榜樣。

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)師范大學(xué)校級(jí)課題，課題名稱(chēng)：傳承傳統(tǒng)文化——京劇器樂(lè)在中小學(xué)的普及教育，課題編號(hào)：W（A）2019172。

參考文獻(xiàn)：

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