袁文艷
摘?要?小學階段正是學生三觀形成的重要階段,因此,其對于外界事物的判斷往往會受到家長、教師的影響。在此階段,加強班主任管理工作,實現(xiàn)與語文教學的融合,將非常有助于奠定學生更好學習、健康成長的良好基礎。基于此,本文主要分析和研討了小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合。
關鍵詞?小學語文教學;班主任管理工作;結(jié)合研討
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)23-0048-02
就小學語文教學而言,它是對學生思想、綜合素養(yǎng)、文字使用能力的教育,并且在其中蘊藏著教師管理的要素。因此,只有有效結(jié)合小學語文教學與班主任管理工作,才能更好地增強教學效果,更充分地體現(xiàn)語文學科的人文性、工具性。對此,為了更好地促進學生進步、教學管理效果,有效加強小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合研討就至關重要,迫在眉睫。
一、班主任在小學語文教學中滲透品德教育
就小學語文教材而言,其中涉及的很多文章都滲透著德育,大家可千萬不要小看這個,這可是語文學科“無痕”的教書育人天然條件。再加上在新課程標準下,對語文課程也提出了新的要求,尤其越來越注重這些方面的培養(yǎng),即愛國主義情感培養(yǎng)、健康審美情趣培養(yǎng)、學生個性培養(yǎng)、學生正確三觀培養(yǎng)等等。因此,就小學語文教學與班主任管理工作的有效結(jié)合而言,班主任就需要有意識地在小學語文教學中牢牢把握這方面,即語文課程獨具特殊的優(yōu)越條件(德育優(yōu)越性),同時注重深入挖掘語文課文體現(xiàn)的德育思想,善于抓住良好時機,從合適切入點有效加強對學生進行德育滲透。所以,這對班主任就提出了一定的要求,要求班主任既不能在教學實踐中一味枯燥說教,又不能過于主觀表達自身價值標準,而是應在課前準備做到充足詳細,在德育科學合理融入小學語文教學方案設計上做到科學有效。以《狼牙山五壯士》內(nèi)容講授為例,就學生最直觀的德育情感而言,它是愛國情操。但對于廣大教育工作者來說,除了這方面,還要給學生有意識地傳達這些德育內(nèi)容,即勇敢、堅強、團結(jié)等等,以使學生通過文章真正學會與其他同學團結(jié)友愛、互幫互助等。就小學階段的學生而言,他們已經(jīng)有了獨立思考的能力,也很容易接受語文教材所表達的思想感情,因此,對于班主任來說,就可以有效借助講解語文教材內(nèi)容充分展現(xiàn)德育,以潛移默化地對學生實施德育教學。
二、小學語文教學中滲透班主任管理思路
(一)把握整體,突出自我管理
在小學語文教學過程中,對于班主任來說,既要高度重視教學內(nèi)容的實施,又要從中充分體現(xiàn)出對班級的管理。具體如何做呢?詳細來說,就是班主任應科學把握課本內(nèi)容,嚴格依據(jù)德育內(nèi)容點分布分類不同課文和歸納內(nèi)容相似課文,以有效地突出教育情感,更好地滲透于管理教學。如果幾篇文章都體現(xiàn)的是愛國主義的情感,那么班主任就可以這樣做,即歸納表達同樣思想感情的文章,不斷給學生滲透此類情感思想。同時需要注意的是,也可以將一個課堂德育專題適時有效延伸于課堂外,加強引導,加強鼓勵,讓學生嚴格依據(jù)此德育專題主動收集、整理資料,并大膽在下節(jié)課堂充分表達自身見解。如此,班主任加強學生自我管理的思路自然而然就得到了有效滲透。
(二)針對學生,個別教育管理
就廣大小學生而言,普遍都有這些特征,即獨立的個性特征、獨立思考的能力等等。因此,這就意味著就小學語文教學與班主任管理工作結(jié)合而言,做到這樣非常必要,即對于個別性格問題突出學生,班主任應善于有效借助語文課堂中特別的課文情境熏陶他們。如對于一些性格外向、活潑好動、在課堂上行為有時過于偏激的學生,班主任切忌直接上來就嚴厲批評、說教,而是可以巧妙借助語文教材的這些范文(如尊敬老師、團結(jié)同學、互幫互助等),婉轉(zhuǎn)地告訴這些學生他們的行為有失偏頗,這比起嚴厲批評、說教效果要好得多;對于一些性格內(nèi)向、很少說話的學生,班主任也可以適時運用同樣方式,在無形中促使他們主動參與、踴躍參與語文課堂,從而以真正實現(xiàn)這個目的,即對不同性格學生的教育、管理。
(三)重視環(huán)節(jié),適時靈活滲透
具體來說,其一是班主任應善于抓住語文課文關鍵詞句和班級學生展開交流,引導學生真正領悟和深入體會文章內(nèi)容、表達思想感情,以促使學生們思想真正受到啟發(fā)。其二是班主任應有意識地加強引導,有效指引,讓學生深入領會每篇課文的情感中心句,以幫助學生快速、有效地掌握文章整體情感基調(diào)。其三是應多多開展豐富多彩的語文課外活動,以潛移默化地助推班級活動與語文教學的有效結(jié)合,這樣學生們不用他人督促,就自覺參與到語文課外活動中去了。如此,就使得班主任管理工作在小學語文教學中更加突出。
三、加強對學生的思想品德教育核心分析
就小學階段而言,它可以說是對學生進行思想品德教育、行為習慣教育的最佳時期。就小學階段的學生而言,他們雖然有了獨立的認知水平,但是對于廣大教育工作者來說,要是使教學嚴重脫離現(xiàn)實生活,使德育說教變得枯燥空洞,那么就非常容易致使學生產(chǎn)生不好情緒,如排斥、厭煩等等。因此,這就意味著為了幫助學生更好地接受,達到更好的德育滲透效果,那么就必須想方設法有機結(jié)合德育知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活實踐。再加上新課程標準也明確要求學生切忌不加思考,機械、被動地完成老師布置相關任務。對此,在小學語文教學中,作為小學語文教育工作者,就要加強引導,加強鼓勵,讓學生有意識地深入研究文章主旨,有意識地充分調(diào)動自身積極的情感思維,以在此過程中深入理解、有效體驗文章精髓,從而以真正啟迪學生思想、熏陶學生情感。另外,需要注意的是,就思想品德教育滲透而言,學生對語文教學文章閱讀至關重要,在此過程中,切忌只把更多的關注點放于老師思想的引導上,而是還應注重充分鼓勵學生,讓學生憑借自身認知能力大膽、主動挖掘文章主旨內(nèi)涵,這對于廣大小學生來說,意義重大,既能使其基于老師講授中得到德育思想,又能充分調(diào)動其積極性、主動性,使其自己發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容。如此,班主任在語文課堂中的德育滲透、學生自己對德育內(nèi)容的挖掘,怎能不有效促進小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合。
四、利用主題班會與學生語文學習有機結(jié)合
在小學語文課堂中,廣大教育工作者應注重想方設法調(diào)動學生學習主動性,努力為學生構(gòu)建一個充分展示自我、充分表達自我的平臺,以真正實現(xiàn)學生學有所獲、學有所得。同時注意的是,廣大教育工作者還要充分尊重每位學生,深入了解每位學生,善于與每位學生建立良好情感,以使學生更加理解、尊重老師。眾所周知,廣大小學生普遍具有好奇心強、求知欲強等特征,對于各式各樣的學習內(nèi)容,他們都會非常好奇、感興趣,與此同時,在這個時期,班主任的作用就突顯出來了。對此,班主任就可以定期舉辦主題班會,可以每周一次,也可以每月一次,以提供給學生充足機會,讓學生充分展示自我,需要注意的是,這里所說的定期舉辦主題班會,并不是為了舉辦而舉辦,而是必須注意將舉辦的主題班會與學生的語文學習有機聯(lián)系,以真正實現(xiàn)學生更快速消化、吸收語文知識的目的。并且對于學生來說,就自己的語文學習過程而言,并不只意味著為了學習而學習,而是還應注重其自身各方面的培養(yǎng),而定期舉辦主題班會恰好能有效解決這一問題,既能培養(yǎng)學生語文的綜合能力,促進學生的更好成長、發(fā)展,又能實現(xiàn)小學語文教學與班主任管理工作的有效結(jié)合。
五、結(jié)束語
綜上所述,在新課改背景下,班主任管理工作與課程教學有機結(jié)合,可以說是小學教育教學的一項重要內(nèi)容。眾所周知,語文是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科,將小學語文教學與班主任管理工作有效結(jié)合,不僅非常有助于小學語文教育的進一步發(fā)展,還非常有助于班主任管理工作效率的有效提升。
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