如何將小學語文教學與班主任管理工作結(jié)合

袁文艷

摘?要?小學階段正是學生三觀形成的重要階段，因此，其對于外界事物的判斷往往會受到家長、教師的影響。在此階段，加強班主任管理工作，實現(xiàn)與語文教學的融合，將非常有助于奠定學生更好學習、健康成長的良好基礎。基于此，本文主要分析和研討了小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合。

關鍵詞?小學語文教學;班主任管理工作;結(jié)合研討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0048-02

就小學語文教學而言，它是對學生思想、綜合素養(yǎng)、文字使用能力的教育，并且在其中蘊藏著教師管理的要素。因此，只有有效結(jié)合小學語文教學與班主任管理工作，才能更好地增強教學效果，更充分地體現(xiàn)語文學科的人文性、工具性。對此，為了更好地促進學生進步、教學管理效果，有效加強小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合研討就至關重要，迫在眉睫。

一、班主任在小學語文教學中滲透品德教育

就小學語文教材而言，其中涉及的很多文章都滲透著德育，大家可千萬不要小看這個，這可是語文學科“無痕”的教書育人天然條件。再加上在新課程標準下，對語文課程也提出了新的要求，尤其越來越注重這些方面的培養(yǎng)，即愛國主義情感培養(yǎng)、健康審美情趣培養(yǎng)、學生個性培養(yǎng)、學生正確三觀培養(yǎng)等等。因此，就小學語文教學與班主任管理工作的有效結(jié)合而言，班主任就需要有意識地在小學語文教學中牢牢把握這方面，即語文課程獨具特殊的優(yōu)越條件（德育優(yōu)越性），同時注重深入挖掘語文課文體現(xiàn)的德育思想，善于抓住良好時機，從合適切入點有效加強對學生進行德育滲透。所以，這對班主任就提出了一定的要求，要求班主任既不能在教學實踐中一味枯燥說教，又不能過于主觀表達自身價值標準，而是應在課前準備做到充足詳細，在德育科學合理融入小學語文教學方案設計上做到科學有效。以《狼牙山五壯士》內(nèi)容講授為例，就學生最直觀的德育情感而言，它是愛國情操。但對于廣大教育工作者來說，除了這方面，還要給學生有意識地傳達這些德育內(nèi)容，即勇敢、堅強、團結(jié)等等，以使學生通過文章真正學會與其他同學團結(jié)友愛、互幫互助等。就小學階段的學生而言，他們已經(jīng)有了獨立思考的能力，也很容易接受語文教材所表達的思想感情，因此，對于班主任來說，就可以有效借助講解語文教材內(nèi)容充分展現(xiàn)德育，以潛移默化地對學生實施德育教學。

二、小學語文教學中滲透班主任管理思路

（一）把握整體，突出自我管理

在小學語文教學過程中，對于班主任來說，既要高度重視教學內(nèi)容的實施，又要從中充分體現(xiàn)出對班級的管理。具體如何做呢？詳細來說，就是班主任應科學把握課本內(nèi)容，嚴格依據(jù)德育內(nèi)容點分布分類不同課文和歸納內(nèi)容相似課文，以有效地突出教育情感，更好地滲透于管理教學。如果幾篇文章都體現(xiàn)的是愛國主義的情感，那么班主任就可以這樣做，即歸納表達同樣思想感情的文章，不斷給學生滲透此類情感思想。同時需要注意的是，也可以將一個課堂德育專題適時有效延伸于課堂外，加強引導，加強鼓勵，讓學生嚴格依據(jù)此德育專題主動收集、整理資料，并大膽在下節(jié)課堂充分表達自身見解。如此，班主任加強學生自我管理的思路自然而然就得到了有效滲透。

（二）針對學生，個別教育管理

就廣大小學生而言，普遍都有這些特征，即獨立的個性特征、獨立思考的能力等等。因此，這就意味著就小學語文教學與班主任管理工作結(jié)合而言，做到這樣非常必要，即對于個別性格問題突出學生，班主任應善于有效借助語文課堂中特別的課文情境熏陶他們。如對于一些性格外向、活潑好動、在課堂上行為有時過于偏激的學生，班主任切忌直接上來就嚴厲批評、說教，而是可以巧妙借助語文教材的這些范文（如尊敬老師、團結(jié)同學、互幫互助等），婉轉(zhuǎn)地告訴這些學生他們的行為有失偏頗，這比起嚴厲批評、說教效果要好得多;對于一些性格內(nèi)向、很少說話的學生，班主任也可以適時運用同樣方式，在無形中促使他們主動參與、踴躍參與語文課堂，從而以真正實現(xiàn)這個目的，即對不同性格學生的教育、管理。

（三）重視環(huán)節(jié)，適時靈活滲透

具體來說，其一是班主任應善于抓住語文課文關鍵詞句和班級學生展開交流，引導學生真正領悟和深入體會文章內(nèi)容、表達思想感情，以促使學生們思想真正受到啟發(fā)。其二是班主任應有意識地加強引導，有效指引，讓學生深入領會每篇課文的情感中心句，以幫助學生快速、有效地掌握文章整體情感基調(diào)。其三是應多多開展豐富多彩的語文課外活動，以潛移默化地助推班級活動與語文教學的有效結(jié)合，這樣學生們不用他人督促，就自覺參與到語文課外活動中去了。如此，就使得班主任管理工作在小學語文教學中更加突出。

三、加強對學生的思想品德教育核心分析

就小學階段而言，它可以說是對學生進行思想品德教育、行為習慣教育的最佳時期。就小學階段的學生而言，他們雖然有了獨立的認知水平，但是對于廣大教育工作者來說，要是使教學嚴重脫離現(xiàn)實生活，使德育說教變得枯燥空洞，那么就非常容易致使學生產(chǎn)生不好情緒，如排斥、厭煩等等。因此，這就意味著為了幫助學生更好地接受，達到更好的德育滲透效果，那么就必須想方設法有機結(jié)合德育知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活實踐。再加上新課程標準也明確要求學生切忌不加思考，機械、被動地完成老師布置相關任務。對此，在小學語文教學中，作為小學語文教育工作者，就要加強引導，加強鼓勵，讓學生有意識地深入研究文章主旨，有意識地充分調(diào)動自身積極的情感思維，以在此過程中深入理解、有效體驗文章精髓，從而以真正啟迪學生思想、熏陶學生情感。另外，需要注意的是，就思想品德教育滲透而言，學生對語文教學文章閱讀至關重要，在此過程中，切忌只把更多的關注點放于老師思想的引導上，而是還應注重充分鼓勵學生，讓學生憑借自身認知能力大膽、主動挖掘文章主旨內(nèi)涵，這對于廣大小學生來說，意義重大，既能使其基于老師講授中得到德育思想，又能充分調(diào)動其積極性、主動性，使其自己發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容。如此，班主任在語文課堂中的德育滲透、學生自己對德育內(nèi)容的挖掘，怎能不有效促進小學語文教學與班主任管理工作的結(jié)合。

四、利用主題班會與學生語文學習有機結(jié)合

在小學語文課堂中，廣大教育工作者應注重想方設法調(diào)動學生學習主動性，努力為學生構(gòu)建一個充分展示自我、充分表達自我的平臺，以真正實現(xiàn)學生學有所獲、學有所得。同時注意的是，廣大教育工作者還要充分尊重每位學生，深入了解每位學生，善于與每位學生建立良好情感，以使學生更加理解、尊重老師。眾所周知，廣大小學生普遍具有好奇心強、求知欲強等特征，對于各式各樣的學習內(nèi)容，他們都會非常好奇、感興趣，與此同時，在這個時期，班主任的作用就突顯出來了。對此，班主任就可以定期舉辦主題班會，可以每周一次，也可以每月一次，以提供給學生充足機會，讓學生充分展示自我，需要注意的是，這里所說的定期舉辦主題班會，并不是為了舉辦而舉辦，而是必須注意將舉辦的主題班會與學生的語文學習有機聯(lián)系，以真正實現(xiàn)學生更快速消化、吸收語文知識的目的。并且對于學生來說，就自己的語文學習過程而言，并不只意味著為了學習而學習，而是還應注重其自身各方面的培養(yǎng)，而定期舉辦主題班會恰好能有效解決這一問題，既能培養(yǎng)學生語文的綜合能力，促進學生的更好成長、發(fā)展，又能實現(xiàn)小學語文教學與班主任管理工作的有效結(jié)合。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，班主任管理工作與課程教學有機結(jié)合，可以說是小學教育教學的一項重要內(nèi)容。眾所周知，語文是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，將小學語文教學與班主任管理工作有效結(jié)合，不僅非常有助于小學語文教育的進一步發(fā)展，還非常有助于班主任管理工作效率的有效提升。

參考文獻：

[1]韓霞.小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].甘肅教育，2018，617（21）：102.

[2]李玉珍.小學語文教學和班主任管理有效結(jié)合的價值研究[J].新課程研究：中旬，2019（003）：130-131+136.

[3]韓德營.小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合研究[J].課程教育研究，2018（36）：69.

[4]李晶.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國高新區(qū)，2018（10）：111.