淺析數學活動與小學數學教學的有效結合

李麗

摘要：小學數學課堂教學開展過程中，數學教學活動對于學生們來說有著十分重要的教育意義，結合新課程標準改革內容提出的教學要求，讓學生們擁有一個全新的數學學習體驗，構建一個更加高質量的小學數學教學課堂。本文就從小學數學課堂教學出發，探討如何讓數學活動和小學數學教學課堂進行更加有效的結合，并闡述數學活動在小學數學課堂教學當中的重要意義。

關鍵詞：數學活動;小學數學;教學結合

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0148-01

Abstract：In the process of primary school mathematics classroom teaching， mathematics teaching activities have a very important educational significance for students. Combined with the teaching requirements proposed by the new curriculum standard reform， students can have a new mathematics learning experience and build a more high-quality primary mathematics teaching classroom. Starting from the primary school mathematics classroom teaching， this paper discusses how to combine mathematics activities with primary school mathematics classroom teaching more effectively， and expounds the important significance of mathematics activities in primary school mathematics classroom teaching.

Key words：mathematical activity;Primary school mathematics;Teaching in combination with

數學課堂教學開展過程中，教師應該讓學生們在學習的過程中能夠得到數學教學活動和數學教育的雙重功能滲透，利用數學活動為媒介，給數學課堂教學質量和數學課堂教學效率帶來更加有效的改善和提高，同時也可以讓小學數學課堂教學模式得到更加有效的轉變，豐富數學課堂教學內容，推動數學教學改革的發展，讓數學教學擁有更加強大的教育意義。教師可以對于數學活動在小學數學教學當中的教育意義進行更加具體的分析，從數學活動出發來研究數學活動和小學數學教學的有效策略，給學生們帶來更加高質量的教學引導。

1 數學教學活動在小學數學課堂教學當中的意義

小學階段的數學課堂教學開展過程中，由于學生們的年齡較小，無論是身體發育還是心理發育都不夠成熟，很多學生們都擁有非常獨特的個性特點，并且對于大部分的新奇事物都抱有非常濃烈的好奇心。教師可以從學生們的這些個性特征出發，進行更加科學合理的教學計劃設置，讓學生們的自主學習能力獲得更加有效的培養，促進數學課堂教學教學質量和教學效率的有效提升，滿足數學課堂教學的教學目標和教學要求。

數學活動本身就擁有一定的趣味性，并且也會讓教師和學生之間進行更加積極有效的教學互動，還可以開展一些有趣的教學游戲，這些內容都可以充分發揮出數學教學的教學功能和教學意義。在教學的過程中，教師可以從小學階段學生們的心理需求出發，激發學生們的數學學習興趣，讓學生們在數學課堂學習的過程中能夠集中注意力，轉變學生們的數學學習態度，更加積極主動的參與到數學課堂教學活動之中，讓學生們的自主學習能力和創造性思維能力能夠得到更加有效的培養。另外數學活動在小學數學教學中的應用，能夠讓數學教學活動的教學功能得到更加充分的發揮，在活動過程中創造更加優秀的知識內容學習環境，并讓學生們進行更加主動的知識探索，從而提高學生們的數學學習質量[1]。

數學活動在小學數學課堂教學當中的有效開展，能夠給小學數學教學方式帶來更加明顯的創新，通過更加多樣化的教學活動來改變小學數學教學方式，讓學生們的團隊合作意識得到更加有效的培養，并在課堂教學過程中從學生們的個性特點出發開展分層教學，可以讓小學教育得到更加全面的培養和更加綜合性的提升。

2 數學活動和小學數學教學如何進行有效結合

從數學活動在小學數學教學當中的意義我們可以看出，想要促進數學活動和小學數學教學內容的有效結合，促進小學數學課堂教學質量和教學效率，那么教師就一定要扮演好自身的引導者角色。

首先，教師在小學數學教學計劃和課堂教學設置過程中，一定要進行更加合理的數學課堂教學活動安排，從而促進數學教學活動在小學數學教學當中的有效應用。數學活動和小學數學教學的有效結合，能夠讓學生們的數學學習興趣得到更加充分的激發，提高學生們的數學學習積極性，讓學生們的自主學習能力和優秀的數學學習習慣能夠得到積極的培養，從而達成優秀的數學學習質量和數學學習效果[2]。所以小學數學教師一定要教學計劃制定的過程中，結合小學課堂教學的教學目標和教學要求，來進行更加科學合理的教學計劃制定，做好更加充足的課前教學準備，這樣才能夠在開展課堂教學的過程中，引導學生從教學內容出發，進行數學思想的挖掘和尋找，并從數學教學內容和數學課堂教學開展情況，來選擇更加合理的數學思維模式，通過教學活動形式促進學生們的課堂學習質量和課堂學習效率提升。比如，在小學數學課堂教學實際開展過程中，教師可以從學生們的日常實際生活出發，通過角色扮演數學教學活動形式的開展，來讓數學教學內容和相關的數學游戲活動場景有效結合到一起，讓學生們在更加真實的數學活動體驗中，深化學生們對于數學知識內容的理解水平，充分激發學生們的數學學習興趣，讓學生們的數學學習積極性得到有效提升，并將學生們所學習的知識和日常生活進行更加有效的結合，在日常生活當中應用自己所學習的數學知識，養成更加優秀的數學學習習慣[3]。

其次，小學數學課堂教學開展過程中，教師應該盡量構建一個更加優秀的數學學習環境和數學學習氛圍，讓學生們獲得數學學習積極性的有效提升，教師可以在進行可教學情境設置階段，從學生們的實際生活出發，來進行教學情境創設，學生們在這種更加熟悉的環境和氛圍當中，可以進行更加輕松的數學學習。例如在引導學生們學習如何認識人民幣的時候，教師就可以在班級當中模擬一個超市環境，讓學生們互相進行物品買賣，使用學生們自己提前準備好的虛擬人民幣來進行交易，從而讓學生們明白人民幣應該如何正確使用，對于元角分有一個更加深入的理解[4]。

結語：綜上所述，在目前的數學課堂教學開展過程中，教師一定要通過更加有效的數學課堂教學開展，來讓小學數學課堂教學得到更加明顯的數學教學質量提升，推動數學課堂教學改革的發展，給學生們帶來更加綜合的數學能力培養，這對于學生們的數學學習來說有著十分積極的教育意義。

參考文獻：

[1]荊樹征.淺析數學活動與小學數學教學的有效結合[J].中國校外教育（下旬刊），2019（12）：105.

[2]鄧君.數學活動與小學數學的融合探究[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：40.

[3]吳永才.小學數學教學中開展數學活動的探究[J].數碼設計（上），2019（11）：95.

[4]馬樂.小學數學實踐活動的研究[J].神州，2019（33）：170.