淺論中職計算機應用基礎課程教學改革的方法

摘要：從當今社會中職計算機應用基礎課程學習和我國社會大環境下對計算機全面型人才的需求有著很大差距，本篇文章主要研究了中職計算機應用基礎課程結構優化都存在哪些具體的問題和針對這些問題我們應該實施怎樣的解決方法，本人作為一名計算機教育工作者需要可以做到對課程目標價值取向有正確客觀認識和對中職計算機應用基礎課程結構優化進行正確分析。

關鍵詞：中職計算機應用基礎;課程結構;優化分析

中圖分類號：TP3-4;G712?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0012-01

Abstract：in today's society from the secondary vocational computer application basic course learning and social environment in China is a big gap between demand for computer well-rounded talents， this article mainly studies the secondary vocational computer application basis curriculum structure optimization have what specific problems and how to solve these problems we should implement the solution， as a computer education workers need to achieve the objective value orientation has the correct objective knowledge and to correct secondary vocational computer application basis curriculum structure optimization analysis.

Key words：secondary vocational computer application foundation;Curriculum structure;Optimization analysis

引言：在核心素養教學理念的影響下，學生信息技術素養的有效培養也成為了廣大教育工作者們研究的重點內容。對于計算機教學而言，基礎課程教學不但影響著學生計算機技能的有效培養，也關系著我國計算機教學改革能否有效開展，因此教育工作者們必須重視基礎課程教學，確保學生可以掌握最為基本的計算機操作技能，避免成為“計算機小白”。尤其是對于中職教育而言，由于其培養的是技術型人才，社會對技術人員的計算機技能要求更高。為了有效提高中職學生的綜合素養，迎合社會發展的現實要求，中職學校應該要加強對計算機基礎課程教學水平、教學效率的提升研究，通過更加具有實效性的教學舉措來幫助學生打好計算機基礎。

1 計算機應用基礎課程結構優化存在的問題

現在企業在用人選人的時候不單單只看學習成績。企業會重點考慮員工的全方面素質。并且現在的企業對員工的職業素養要求和非專業能力的要求越來越高。在專業的數據處理方面、多媒體應用方面的工作崗位需求占比重日益攀升，中職生的計算機應用能力是企業選人時要求的重要條件。除此之外中職生在學校期間都接受了計算機應用基礎課程的學習，并且很多中職生都取得了全國計算機等級考試等相關證書，但是在上崗后大部分的中職生卻表現的茫然且不知所措。中職生普通反映入職后存在的問題主要是在校期間學習計算機應用基礎課程時理解不到位，還有就是學生一般存在重“證書”輕“能力”、重“技術”輕“應用”的現象，從而導致入職以后自身的適應期增強。

2 提高計算機基礎教學質量的建議

2.1創新教學模式，激發學生學習興趣。目前，《計算機應用基礎教程》已經成為中職學生的公共必修課，不論什么專業的學生都要學習這門課程。所以教師可以適當調整自己的教學方法、教學形式，在講授到部分操作要求高的課程內容時，比如如何利用Word制作一個面對新生招收新成員的宣傳海報。教師可以在課余時間將講授內容提前發給同學，讓同學們提前適應、練習，在課堂上也可以采取讓學生講授的辦法，使學生加深對知識的理解。

2.2整合教學資源，隨時更新教學內容。目前，市面上有很多計算機基礎教學教材，各個種類的書籍都有，但質量參差不齊，有些計算機教材并不適用于中職學校的學生。雖然現在各個學校都有自己的教材，但有些教材具有很強的針對性，需要教師根據自己所教授學生的特點對教材內容進行適當調整。這時教師就可以將若干本適用于本班級學生的教材資源進行整合，同時根據社會需要隨時關注計算機領域應用的新技術，將整合后的教學資源、新知識、新技術傳授給學生。

2.3加強教學模式的創新性——以翻轉課堂的有效應用為例

除了教學模式的與時俱進外，中職計算機教師也要加強對教學模式與教學方法的創新性，確保可以有效激發學生的學習積極性。作為當前教學優勢較為突出的教學模式，翻轉課堂教學模式不但可以令教學模式具備創新性，還凸顯了信息化在教學之中的應用，更加有利于提升中職計算機基礎課程的教學效率。因此，教師在應用翻轉課堂教學模式時要積極應用微課教學方法，將教學行為拓展至課前、課后，以此來實現教學時間的優化安排。

2.4結合專業，開展針對性的教學。目前，計算機基礎課程已作為中職學校的公共基礎課，在所有學校一年級進行教授。但在教授的過程中，并未根據專業將所教授內容進行區分，所有一年級學生的學習內容都是一樣的。所以，在教授計算機基礎課程的過程中，教師可以根據所教授班級的專業，將計算機基礎課程的教學內容與學生所學專業有機結合在一起，讓學生在一年級學習的過程中，既可以學習計算機基礎課程，同時也能夠學到與專業相關的知識，提高學生對所選專業的認可度。同時，針對計算機基本操作不是很熟練的學生，每個小組可以安排一個計算機操作水平較好的同學，讓學生去給學生講授相關知識、互相學習，再進行階段性考核。這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以隨時解決學習上的難題。

2.5提高教師綜合素質，加強師資隊伍建設。教學是學校教育教學工作的核心之一，只有切實提高教師的綜合素質，才能提高整個中職學校的教學水平。作為承擔計算機應用基礎教學的教師，應主動學習新技術、新知識，不斷提高自己的知識儲備量，從而才能適應計算機技術突飛猛進的變化。因此，學校應制訂學校教師培養方案及計劃，有計劃、有步驟地安排教師外出培訓、進修，使教師不斷更新知識，提高教學水平及能力。同時，教師也要深入研究新的教育教學理論及方法，積極接受新教學理念，從而才能全面提升教學水平。

3 結語

在中職計算機應用基礎課程結構優化中所存在的問題不單單是僅靠一種操作方式就可以解決和變革的，這些問題也不只是計算機教師與中職生之間的教與學的問題。中職計算機應用基礎課程結構優化是計算機課程內外各種因素圍繞，計算機教師在課堂中應該怎么教，教什么？而在計算機的課堂上中職生又應該怎么學，學什么？因此，只要計算機課堂中計算機教師可以做到精準把握社會需求特點，在合理的做到積極更新計算機課堂教學方式，最終實現中職計算機應用基礎課程的可持續發展。

參考文獻：

[1]黃光雄，蔡清田.核心素養：課程發展與設計新論[M].上海：華東師范大學出版社，2017

作者簡介：段曉文（1982.12.22—），女，漢，山東省濱州市鄒平市，本科，講師，計算機應用技術。