在線教學催生教師提升“三個能力”

孫存英

突如其來的新冠肺炎疫情，導致寒假延長，也再次將“線上教學”推到了風口浪尖。線上教學造成大家牢騷滿腹，有教師吐槽技術恐慌，有家長吐槽“神獸”難管、教學質量難保證等等。線上教學對教育與技術的結合，對教育結構和教育模式都提出了挑戰，同時也對教師的專業能力提出了新要求。筆者受以下案例的啟發，認為適應線上教學，教師要著力提升“三個能力”。

一、面對琳瑯滿目的內容，提升資源選擇能力

案例1：在最近的一次家校線上交流中，一位家長就線上教學給我發了一張“雙手撓頭”的煩惱圖，后來了解到，孩子的老師給家長提供了好幾個學習平臺，為了孩子的學習，他就天天在各平臺之間轉悠。更可氣的是，有時網絡卡頓，播放不連貫，簡直要把他逼瘋了。

線上教學啟動以來，一時間網上教學資源大量涌現，有國家教育資源云平臺，有省名師空中課堂，有各種社會教育培訓機構的APP，還有本校教師自己錄制的教學視頻等等，品類繁多，令人眼花繚亂。教師不知道該怎樣向家長推薦，有的教師就是一個勁地轉發給家長，家長的手機被各類APP擠占，學生更是游走在各大平臺之間，身心疲憊。

資源不是越多越好，適合的才是最好的。如何提高資源選擇能力，我認為教師要做到“三看”：一看提供的資源是否精煉。教師要依托教材版本、教學內容等要素，綜合考慮學生的興趣、能力和需要等因素，科學選擇教學資源，這樣方能達成線上教學事半功倍的效果。二看平臺的功能是否適合。學習平臺很多，有學校近期開發的，也有各大運營商免費提供的。教師在選擇時，首先要考慮它的實用性，其中能不能互動（課上），能不能提供便捷反饋（課后）等等，都是需要考慮的因素。三看服務系統是否穩定。線上教學過程中，因網絡、平臺等因素出現卡頓、掉線等影響播放的情況很多，教師在開展線上教學前，要對應用平臺有個科學的評估，可以通過體驗課、試聽課等方式檢驗系統的穩定性。

二、聚焦立德樹人的目標，提升課程統籌能力

案例2：有家長反映，學校的網課全部是學科課程，從早到晚就是教師放視頻，孩子一刻不停地盯著電腦，除了短暫的下課時間外，學生沒有任何活動，因此感到很疲憊。

線上教學的特殊性，導致學生無法接受到正常的學校生活，大量線上教學的視頻增加了學生使用電腦的時間，使得學習生活變得枯燥，甚至讓學生產生了厭學的情況。如何讓學生線上學習生活豐富多彩，需要教師加強課程的統籌，讓學習內容更加豐富，學習生活更加多樣。

加強課程統籌，說到底就是加強學科課程與活動課程的統籌，讓線上教學更能體現素質教育的要求。筆者認為，教師在線上教學課程安排上應該做到這樣幾個“結合”：一是將線上學習與思政教育相結合。突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活。教師要學會改“不利”為“有利”，巧妙地用好疫情給我們帶來的思政素材，比如生命教育、保護野生動物教育、愛國主義教育、感恩教育等等。最近，我觀看了一所學校的線上升旗儀式，主題是“珍愛生命、努力學習、報效祖國”，學生參加完特殊的升旗儀式后熱淚盈眶，家長在班級群中留言：“沒有想到會有這樣的效果，讓孩子真切地感受到生命的可貴、逆行者的美麗。”其實在我們的生活中，思政教育的素材很多很多，如何將這些素材運用到線上教學中，需要我們去思考、去研究、去實踐。二是將線上學習與文體活動相結合。體育課上學生生龍活虎，音樂課上學生盡情歡唱，我們看到的是活生生的、充滿朝氣的學生樣態。在開展線上教學的過程中，有的學校只有學科課程，沒有文體活動，甚至連眼保健操都沒有，長此以往學生難免身心疲勞。因此，線上教學不能緊緊盯著學科課程，同樣需要對文體活動進行合理安排，并穿插到線上教學的全過程中。我們可以將適宜居家開展的體育小游戲錄制成小視頻安排進線上課程，讓孩子跟著老師學一學、練一練，既增強了體質，也緩解了學習上的疲勞。三是將線上學習與家庭實踐相結合。受網上制作美食的視頻啟發，我們的線上學習還同步安排了家庭實踐課程。在學習之余，孩子們學著烘焙蛋糕、烹飪菜肴等等，體驗勞動的過程，也體會勞動的快樂。

三、重視線上教學的效果，提升協調各方能力

案例3：最近一位教師向我訴苦：班里一個孩子幾天沒有在網課平臺上簽到，她就冒著疫情風險去家訪，早上8點左右到達，可意想不到的是，學生全家還未起床。她說：太生氣了，怎么會有這樣的家長！

透過這個故事，我們不難發現，線上教學如果似“剃頭挑子一頭熱”的話，想要達到好的效果確實很難。那么怎樣去提升線上學習的效果？我認為除了調動孩子的自覺性外，還需要多方面的支持，所以，教師要提高協調各方面的能力：一是協調社會資源的能力。我們周圍確確實實還存在一些困難家庭，這些家庭有沒有網絡，有沒有智能手機或者平板電腦，教師要知曉。經過調查了解，我們班級有兩個家庭困難的學生沒有智能手機，于是，我在班級群倡議有閑置智能手機的家庭熱心捐獻，很快問題解決了，班級所有孩子都能順利參加網上學習。二是協調家長支持配合的能力。孩子居家進行線上學習，教師很難監管到。保證學生居家學習質量，協調好家長是關鍵，這就需要教師加強與家長的溝通，用好“線上家訪”這一特殊平臺，將孩子的學習任務及時通報給家長，在家長群中及時分享一些做得好的家長的經驗，對個別不配合的家長要通過點與點的交流進行引導，切忌在群中批評、指責家長。三是協調班級同學互相幫助的能力。線上學習同樣可以參考班級學習的“互助組”做法，嘗試延續“一幫一”“一幫多”的成功經驗，在學業上互相幫助、互相監督，形成所有學生齊頭并進的氛圍。

線上教學對于大多數教師來講，是一個新生事物，我們有理由相信，通過共同的實踐、探索、思考和不斷的完善，我們教師定能在提高線上教學效果上不斷邁進。

（作者單位：江蘇省鹽城市敬賢路實驗小學）