淺談高中歷史教學設計中的云南鄉土材料運用

李寶強

【摘要】家國情懷是歷史學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求，也是當下提倡人文關懷、人文教育的關鍵。在高中歷史課堂借助云南鄉土教材強化學生的家國情懷與意識，是歷史教育的重要環節。

【關鍵詞】歷史核心素養;云南鄉土材料;家國情懷

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-162-01

2016年9月，《普通高中歷史課程標準（征求意見稿）》認為：“歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。”家國情懷是歷史學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求，也是當下提倡人文關懷、人文教育的關鍵。蘇霍姆林斯基曾說：“學生愛祖國的情感，是從愛家庭、愛學校、愛故鄉、愛集體農莊、愛工廠、愛祖國的語言開始的。”實際上就是說，家國意識不應該分開，愛家鄉就是愛祖國，愛祖國就是愛家鄉。而在中學階段，這樣的家國意識培養十分符合當下教育的大環境，甚至是任何一個時期都不可或缺的。而在此前昆明張敏名師工作室的問卷調查中，通過對昆明市區內部分初高中的問卷分析，初中學生對歷史學科的家國情懷的培養貢獻認同度只有78.12%，特別是高中生，有高達35.38%的學生認為在歷史課堂教學過程中家國情懷的體現是比較一般的。這可以說明在當前的歷史課堂教育中，教師對家國情懷素養的培養方式和方法還有待探索和加強。

云南地處西南邊陲，近代化的起步雖晚，但是每一次變革都頗具影響。從清末新政到自辟商埠到滇越鐵路的開通，云南近代化的過程是一個曲折漫長的艱難歷程，同時這些變革帶來的經濟結構的新變化以及新的政治力量、新思想、新碰撞，都加快了云南地區的近代化前行的腳步。

中國近代民族工業的發展歷程是近代中國經濟結構發展變化的重要環節，也是體現經濟近代化的重要特征。在課程設計的過程中，充分考慮到云南地方近代發展的基本狀況，融入地方經濟發展史，將材料分析法貫穿其中。

在課程的實際設計中，做了以下設計：

1.教學導入“接地氣”。以“百年老店”——建新園引入，將它以近代經濟的小縮影切入本課復習內容，容易激發興趣;

2.材料選取本土化。所有材料都采用云南地方經濟史相關書籍，通過大量查閱，選取、區分、設計……將材料與課堂復習設計緊密的聯系，在遵循史實的基礎上，讓學生注重云南地方史的關注，以小見大，培養學生的“大歷史”視野;

3.教學設計線索化。例如將整個近代中國經濟發展壓縮為“一條線索”，即圍繞自然經濟發展模式在資本主義經濟發展模式沖擊影響下，逐漸解體，并為其他經濟成分提供生產要素的歷程，“六大成分”即不斷瓦解的封建小農經濟、長期存在的外商經濟、身負重任的洋務經濟、曲折發展的民族資本主義、壓榨民脂的官僚資本主義、探索前進的新民主主義經濟。同時在梳理近代民族資本主義曲折發展的歷程時，以圖示法加深學生對民族工業發展過程的掌握;

4.注重歷史概念教學和家國觀念意識的培養。“近代”、“半殖民地半封建社會”、“民族工業”的理解是專題復習的關鍵，家國意識特別是讓學生通過了解近代云南史、昆明史，將地方的發展與民族的發展結合在一起，以引起思想共鳴。

5.最后的習題環節，以“昆明自主開埠通商”的材料自主命題。讓學生分析問題，得出結論。習題如下：

“1905年，云貴總督丁振鐸奏請清廷批準，將昆明作為商埠自行開放。商埠區以得勝橋、塘子巷一帶為中心，東邊到狀元樓外，西邊到三節橋，南至雙龍橋，北至桃園街口，周圍約12華里。設有昆明商埠清查局，由該局訂立《商埠總章》和《商埠租賃房屋專章》，后又重新修訂了《云南省城南關商埠總章》，規定洋商只能在商埠區內自由居住和設商行，外國不得在埠內興辦郵政電報及交通衛生行政事宜，清政府對商埠享有治權”。

請根據上述材料及所學知識，回答下列問題：

1.近代昆明商埠區的特點。

2.近代昆明開埠與沿海城市開設商埠有怎樣的區別，產生了怎樣的影響？

本土材料的使用一方面讓學生對近代中國民族工業的發展狀況有了一個更加深入的了解。教育心理學認為，學生對親近的事物更容易產生興趣，激發學生學習熱情，從而借勢培養學生發現問題，分析問題及解決問題的能力，從而實現能力培養的目標。同時激發了學生的興趣和對云南地方發展的關注，特別是看到個舊錫礦、云南負債狀況激發學生對近代家鄉發展的共鳴及對帝國主義、封建主義的憎惡，達到升華家國情懷的目的。國家意識的培養離不開鄉土情懷，而國家意識實際也是地域意識。近代以來，云南作為邊疆地區，其獨有的邊疆文化、地域特征都有其特殊的地域基因，無論是明清之際還是民國以降，甚至是新中國成立之后，云南都以其獨特的姿態適應時代的發展，愛國意識、家鄉情懷的一體性注定了鄉土教材使用的必然趨勢。

云南地方史材料的使用，讓學生擁有與教材不一樣的親切感，真實感。同時，將云南地區經濟的近代化歷程置于整個中國經濟發展的大背景下進行重新審視，加深了對云南邊疆經濟發展的認識，強化學生熱愛家鄉、熱愛祖國的道德情懷。近代云南有著獨特的歷史人文資源值得挖掘，這些資源是培養學生家國情懷的最好原材料，而這也是課本教材、參考書等課程資源所無法取代的。在新課改及大力提倡歷史核心素養培養的大環境下，深入挖掘近代云南地方史材料，充分在歷史課堂教學中合理的使用云南鄉土材料，從而有效地提高教學實際效果，讓歷史課堂更接地氣，更入人心。

【參考文獻】

[1]馬濯.《云南簡史》[M].主編.昆明：云南人民出版社，2009.

[2]《云南文史資料選輯》第三輯（1963年版）.