基于本土文化的校本數字資源庫建設研究

陳文亦

【摘要】經過時間的沉淀和時代發展的淘選，能保留下來的優秀本土文化是天然的教育教學優質資源。本土文化校本數字資源庫的建設把傳統教育與現代信息技術有機融合，打破了教育的時間、空間壁壘，為學校特色發展和傳承本土文化打下基礎。

【關鍵詞】校本資源;數字資源庫;本土文化

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-023-02

經過教育信息化工程的不斷發展，信息化建設重點已從基礎設施轉為資源建設。數字化時代的到來使教育理念走向更科學、更完善、更符合時代需要。新時代的本土文化校本數字資源庫建設是數字資源庫建設的重要步伐。規范化、標準化、特色化的校本資源庫建設是學校特色結合時代科技發展的重要體現，可以實現校本資源的有效整合、共享，推動學校本土文化教育與現代化建設的步伐。因此，基于本土文化的校本數字資源庫的建設具有重要的意義。

一、建設數字資源庫的原則

現代科技的快速發展，為建設數字資源庫提供了更多的支持和便利，但是依然存在著基層學校在技術和硬件投資方面受限制的現實問題，因此數字資源庫的建設必然會遵循淺技術重應用的路子。建設數字資源庫應遵循以下原則：

（一）優質

建設優秀的數字資源庫并非易事，非一朝一夕能完成，必須堅持優質實用、有效并適用的建設方針，不盲目追求數量，保證數字資源的容量增長和質量協調統一，避免在建設過程中，單純追求資源庫的數量而忽視質量。

（二）加工或自主開發

為教育教學服務是資源庫的建設的最終目的。數字資源庫的建設首先要適用于師生的日常教育教學活動。根據這一特點，教育教學資源應是教師結合自身教學過程而自主制作、優化、篩選并且使用過的各類資源，避免直接把互聯網上的教學資源直接存放于數字資源庫。“拿來主義”不僅可能造成資源的質量下降，還可能侵犯知識產權，引起糾紛。

（三）便捷性

傳統方式中，教師應用資源要經歷5個步驟，即搜索—篩選—下載—制作—使用，這一過程通常需耗費數小時，耗時費力，效率低下。用更短的時間、更少的步驟，幫助教師快速地得到所需資源是數字資源庫應有的作用。數字資源庫的建設應遵循這一目標進行科學細致的分類規劃。

二、本土文化校本資源庫的建設原則

（一）教育性原則

教學必須具有教育性，否則教育沒有任何意義。教育性的原則是指教育者在進行藝術教育的過程中，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。本土文化資源應具有基本的德育教育，其中包括保護文物、傳承優秀的傳統文化等責任意識以及人文意識。

（二）適宜性原則

適宜性原則主要包含兩層意思。首先，選擇的本土文化應滿足本校學生的興趣需要。興趣是最好的老師，一個題材設計得再好，如果不能讓學生產生興趣，那么該題材就失去了它作為教學資源的意義。其次，選擇的本土文化應適合本校學生的身心發展特點，所選資源要符合絕大多數本校學生的心理特點以及發展特點。

（三）地域性原則

建設以本土文化為主題的校本資源庫，必須以本土地區特色文化為對象。每一個地域文化都有其獨特的品位，而品位由品味出，決定地域文化品味的是一個地方群眾心靈的選擇，也是經歷過歷史的浪淘之后沉淀下來的獨特的元素。例如粵西地區的年例和杖頭木偶戲已經成為廣東著名的民俗文化品牌，年例在其他地區絕無僅有。

（四）整合性原則

本土文化的學習不僅是一個整合的系統，學生的文化素養發展與其他方面的發展也是一個整合的系統。以教育教學資源為主要內容，根據校本資源庫的建設需求收集整理師生教育教學、軟件等信息資源。校本資源具有共享性的特點，資源應兼具可擴展性、兼容性，滿足師生在使用過程中的多種需求。

（五）校本性原則

校本資源是一個相對的概念， “校本”的特性強調了其與本校的教育、教學實踐相結合。庫中資源應當根據學校需求自主開發、經過加工和篩選，能夠滿足本校教育教學需要，立足本校校情和學情，為本校發展和教育活動服務。

三、本土文化校本資源庫的主要內容

（一）校本課程是校本資源庫的重要組成部分

根據發展特征，校本課程包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要;二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

以本土文化為主題進行校本課程開發實質上是合理有效地充分利用本土文化資源開發，形成特色校本課程。這種全面融合了特定主題資源的校本課程成為校本資源庫里的重要組成部分。

（二）本土文化原始素材是校本資源的補充部分

本土文化不是單一的物品，它可能包括了人文歷史、社會風俗、時代特色、制作工藝、表演藝術等多個方面。在開發校本課程前需要收集大量的素材和資源，在編寫課程時會有適當的取舍和優化。完整、科學的校本課程并不是簡單的課件或者教案，而是有配套的教學資源作為補充，剩余的部分原始素材就要作為校本課程的配套資源，一并收入校本資源庫，成為校本資源的補充部分。

四、建設本土文化校本數字資源庫的有效策略

（一）選取適合本校的本土文化資源

“本土文化”是一種具有地方特色的文化和知識，是一種具有濃郁的區域性特點的思維習慣和生活方式。經過時間的沉淀和時代發展的淘選，能保留下來的優秀本土文化是教育教學優質的天然資源。

優秀的本土文化應符合人性、文明開化、經典等特點。優秀的本土文化眾多，卻并非所有的本土文化都適合成為學校教育教學資源，需要根據學校需求、校情、學情、教師能力進行篩選。根據學校所處地方的地理位置、社會發展、民俗特色、資源體系是篩選本土文化適用性的常用標準。

（二）以科研為途徑促進資源的深度挖掘

開發校本課程需要充足、完整的資源和具備設計課程能力的教師，需要建立以一線教師為主體的課程開發參與機制。進行特定主題的本土文化校本課程開發是一個需要長期堅持和經驗積累的過程，更是一個反復實踐和驗證的過程。為了保證資源的深度挖掘和課程設計的科學性，以階段性的課題研究為主要途徑，促使參與者按照不同階段的不同目標進行資源的挖掘。隨著課題研究的不斷深入，資源的挖掘也逐步深入，從常識性資源到專業性資源，從公共資源到實地考察收集原始資源。

（三）開發校本課程

校本課程資源開發是校本課程建設的重要組成部分，但校本資源不等同于校本課程。編寫校本課程的基礎資源來自于學校特定主題的資源，因此開發完成的校本課程是將資源進行合理設計、加工、優化、取舍之后的校本資源的精華。

完整的常規的校本課程包括教學對象、教學目標、教學內容、教學設計、教學工具、教學過程等，每一個環節的形成都是以學校主題資源作為基本要素。開發校本課程實際是將資源進行整合與提煉，是校本資源庫里的精華資源之一。

校本課程包含多個環節，可以使用多種載體保存。從保存、傳播、傳輸、便捷性等方面考量，將其轉換為電子文檔是更合適的方式。利用科技產品將課程制作為教學錄像的方式呈現校本課程的內容，既有保存、傳播的作用，也實現其數字化處理的目的。

此外，建設校本課程的微課資源也是校本數字資源庫的建設途徑。微課的設計是基于完整的課程而進行的教學行為，以校本課程為主體的系列微課是校本資源的組成部分。

（四）本土文化校本資源數字化處理

數字資源庫建設包括將原始資料通過技術手段加工成為電子文檔存儲。以本土文化的原始資料為基礎 ，對文字、圖片、聲音、影像等多種載體的信息進行數字化整合和加工，形成電子文獻，收錄到數字資源庫，是建設本土文化校本數字資源庫的途徑之一。廣泛收集各類歷史文獻、實物、口述記錄等珍貴資源。根據建庫的目標和方向，將各種文獻載體上的信息資源加工整合，規范處理。

數字化的基本過程是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進制代碼，引入計算機內部，進行統一處理。資料保存與傳輸過程中不易失真是數字化的優點。

資源數字化處理的常用方法包括掃描制作、音頻數字化、視頻數字化。

（一）掃描制作

隨著科技的發展，手機相機、單反相機、微單相機等數碼產品都可以實現高清晰度地對各種實物、文字、圖片、場景、聲音等進行保存，使其可以存放于電腦、U盤、網絡。除此以外，傳統的掃描制作也是常用方法之一。使用掃描儀把已經收集到的文獻、文字、照片、圖畫等平面資料進行掃描，將其轉換成數碼圖像，再使用圖像處理軟件（如picasa、 AdobePhotoshop、OCR、美圖秀秀、光影魔術手等 ）進行圖像編輯修復 、版面還原、識別 、校對等，形成文本數字資源和圖片數字資源。

（二）音頻數字化

本土文化資源的音頻數字化是建設數字資源庫工作中重要的的一環。音頻資料的數字化，指利用計算機技術把音視頻資源的模擬信號轉換為數字信號的過程。音頻資源數字化實質是將聲音數字化加工，主要采用計算機的聲卡、光驅或其他相關的音頻處理軟件來處理，將其轉換成幾個常用音頻文件格式（WAV、MP3、RA、WMA、MID）等格式的文件。

（三）視頻數字化

建設數字資源庫工作中，將視頻資源數字化處理同樣重要。視頻資源數字化主要是通過計算機技術將視頻信號經過視頻采集卡轉換成數字視頻文件存儲在數字載體中。通過現代科技產品將資源轉換成數字視頻的方式很多，例如攝像機、相機、錄像機、手機等，還有計算機軟件生成的圖形、圖像和連續的畫面等，例如錄屏短視頻、電子相冊。高質量的原始素材是獲得高質量視頻產品的基礎，在采集視頻資源的過程要確保視頻設備能夠保證畫面的清晰度，像素不能過低。

五、結語

深入挖掘整理本土文化特色資源，結合學校校情、學情、教師水平等，經過有效整合、優化，轉化為多種形式的校本數字資源。現代信息技術與教育教學各領域的滲透程度體現了教育信息化的先進程度，建設本土文化校本數字資源庫是學校深化教育信息化的重要工程， 本文僅對其有關的問題作以初步的描述和探討， 該深水區里的更多問題還需要更多的探討與研究。

【參考文獻】

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