新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

劉賢瓊

【摘要】近些年來(lái)，全國(guó)范圍已經(jīng)開(kāi)始逐步推進(jìn)新高考改革，所以高中物理迎來(lái)了新的教學(xué)挑戰(zhàn)。在新時(shí)代下，物理教學(xué)步入新的發(fā)展時(shí)期，所以教育部門(mén)非常關(guān)注高中生核心素養(yǎng)方面的教育，并有大力創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施手段。尤其還重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。為此，本文從物理學(xué)科出發(fā)，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前的問(wèn)題，提出了優(yōu)化的策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新高考改革;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-008-01

通過(guò)高中物理學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生為自己的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，還背負(fù)著幫助國(guó)民增強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)、樹(shù)立科學(xué)精神的歷史使命，其中以物理科學(xué)思維、思想觀念、責(zé)任態(tài)度、實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究為核心素養(yǎng)。作為高中物理的一大關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)還屬于高考的重難點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生提升綜合素質(zhì)。所以，面臨新高考改革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ饬x深遠(yuǎn)。

一、高中物理當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

1.實(shí)踐經(jīng)歷嚴(yán)重缺失

在信息時(shí)代下，許多學(xué)生在日常的生活實(shí)踐當(dāng)中，往往很少鍛煉實(shí)踐動(dòng)手及觀察能力，以至于在物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手上相對(duì)薄弱。譬如，在講解“力學(xué)”中，“摩擦力”內(nèi)容相對(duì)較難。加之許多學(xué)生在實(shí)際的生活中，也基本上不會(huì)拖地等，以至于較少體驗(yàn)“摩擦”。因此，學(xué)生很多關(guān)聯(lián)起理論和實(shí)際。盡管學(xué)生有記住物理基礎(chǔ)概念、定律，但是在學(xué)生的腦海中，卻缺少生動(dòng)形象的物理實(shí)際圖像，所以很難學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)。

2.太過(guò)注重理論知識(shí)

在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理老師往往過(guò)于看重理論知識(shí)技能，很少關(guān)心思考過(guò)程及內(nèi)在情感態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的情緒，往往會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生只是單一化地學(xué)習(xí)，就定不會(huì)體驗(yàn)到樂(lè)趣、成就感等，以至于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相當(dāng)乏味枯燥。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面

在新高考改革下，往往加重了教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往被迫流于表面。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要學(xué)生準(zhǔn)備、實(shí)施的步驟或者結(jié)論等，常常經(jīng)由教師預(yù)先統(tǒng)一安排。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往并不需要思考整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)類(lèi)似程序化實(shí)驗(yàn)，是很難激起高中生興趣愛(ài)的好，甚至?xí)绊憣?shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、新高考改革下高中物理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.利用專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷

通過(guò)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)課，旨在解決物理實(shí)驗(yàn)中存在的零散化問(wèn)題，防止學(xué)生因缺失實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法掌握難點(diǎn)內(nèi)容。而在專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)中，還要注意層次性，從簡(jiǎn)至繁引起學(xué)生的興趣。在簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大致了解實(shí)驗(yàn)基本操作，逐步累積經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)興趣，從而靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)施展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)“牛頓定律應(yīng)用”中，涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)困難，大多是由于學(xué)生欠缺生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺失必要的生活素材，來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。這樣教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“硬幣和紙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)”，并通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)操作：通過(guò)直尺、木塊，形成實(shí)驗(yàn)斜面，并在上面粘上一層紙，記下斜面的實(shí)際傾斜度、推硬幣的力，再利用公式算出規(guī)律。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生基于四周工具創(chuàng)設(shè)別的實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，高中生便能親身體會(huì)物理理論聯(lián)系生活實(shí)際的緊密性，并更深入地理解牛頓定律及其受力分析。同時(shí)，學(xué)生還可以交流合作，一起演算推論，更加積極地學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)從力學(xué)實(shí)驗(yàn)到電力再到熱學(xué)等的專(zhuān)題訓(xùn)練，便能幫助學(xué)生漸漸提升創(chuàng)新、自主動(dòng)手操作能力。

2.利用實(shí)驗(yàn)形式轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究

學(xué)生唯有自己思考和動(dòng)手操作，方才可真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，真正做到事半功倍。例如，在實(shí)驗(yàn)“伏安法測(cè)電阻”中，盡管學(xué)生初中時(shí)便學(xué)過(guò)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)電路問(wèn)題便可打破原來(lái)的思維，測(cè)出電路不同時(shí)電阻也會(huì)不同。基于這種差別探究，便能很好地激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。此外，在許多實(shí)驗(yàn)中，均可以變演示為探究，交還給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生便能在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究中深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。同時(shí)，老師在課間，也可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主研究拓展性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心與探究欲，為學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

3.利用生活化情境充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在物理實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合生活化情境，大幅提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)探究性生活化實(shí)驗(yàn)情境。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室資源，搭建學(xué)生熟悉的情境，吸引他們產(chǎn)生共鳴、發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。例如，在實(shí)驗(yàn)“速度、功率、牽引力的關(guān)系”中，便應(yīng)從學(xué)生要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以山地自行車(chē)為工具，仿真模擬登山情景，記下車(chē)胎的實(shí)際摩擦力，再在車(chē)輪架上固定感應(yīng)器，通過(guò)無(wú)線傳輸騎行數(shù)據(jù)，再經(jīng)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一處理位移時(shí)間、加速度、距離等。這樣學(xué)生便能聯(lián)系上生活經(jīng)驗(yàn)，提升自主實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中還能處理生活中的難題，從而產(chǎn)生濃厚的興趣愛(ài)好。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新高考改革的大背景下，物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)也面臨需要?jiǎng)?chuàng)新改革的形勢(shì)。作為物理老師，需要從學(xué)生的基礎(chǔ)及自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，激起他們的興趣愛(ài)好及原動(dòng)力，以大力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)物理素養(yǎng)教育，針對(duì)新高考要求，及時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施模式，正確引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，幫助他們逐步提升自己的物理實(shí)驗(yàn)思維、動(dòng)手操作能力，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。

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