目標管理結合層級培訓在重癥醫學科護理人員臨床培訓中的應用價值

唐 佳

（重慶市江津區中心醫院，重慶 402260）

重癥醫學科收入患者病情大多較為危重，對臨床護理服務的需求較高，故增強重癥醫學科護理工作人員的臨床培訓干預存在重要性[1]。

1 研究資料與方法

1.1 一般研究資料

參照組使用調查資料是2018年02月-2018年09月在本醫院接受臨床培訓的10名重癥醫學科護理工作人員，試驗組使用調查資料是2019年02月--2019年09月在本醫院接受臨床培訓的10名重癥醫學科護理工作人員。參照組：年紀（31.25±0.28）歲；試驗組：年紀（31.43±0.52）歲。驗證各組重癥醫學科護理工作人員基礎評估資料，涉及項目檢測資料間差異情況較小（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 參照組采用傳統臨床培訓干預方法

對重癥醫學科護理工作人員予以基礎護理知識和護理操作技能培訓。

1.2.2 試驗組采用目標管理相加層級培訓干預方法

（1）針對護理工作人員予以層級劃分：分別區別成N4級護士、N3級護士、N2級護士、N1級護士、N0級護士。N4級護士為副主任護師及以上職稱。N3級護士為工作5年以上，主管護師職稱，并具有專科護士資格證，能勝任專科護士崗位1年以上。N2級護士為工作5年以上，護師職稱或工作3年以上，主管護師職稱。N1級護士為工作1-5年，護士職稱或工作1-3年護師職稱。N0級護士為工作1年內的護士。

（2）明確具體職責和目標：N4級護士、N2-N3級護士對N1級護士、N0級護士予以護理操作方面指導，予以護理質量檢測及控制；N1級護士負責實施常規專科護理服務操作、評定患者機體健康情況等；N0級護士學習基礎護理理論知識、常見護理操作方法等。

（3）培訓方式：參考不同層級護理工作人員具體職責和目標，將其培訓內容予以制定，予以理論知識講解加護理操作實踐培訓方法。

1.3 有關指標

計算理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值、培訓情況滿意所占百分數。

1.4 統計學分析

理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值予以t檢驗，培訓情況滿意所占百分數予以x2檢驗，指標采取SPSS 23.0統一檢測，P＜0.05，涉及項目檢測資料間差異情況較大。

2 結 果

2.1 理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值

各項數值對應計算內容中，試驗組理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值相比對于參照組統計指標資料增加明確，涉及項目檢測資料間差異情況較大（P＜0.05）。

表1 理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值

2.2 培訓情況滿意所占百分數

各項數值對應計算內容中，試驗組培訓情況滿意所占百分數相比對于參照組統計指標資料增加明確，涉及項目檢測資料間差異情況較大（P＜0.05）。

表2 培訓情況滿意所占百分數

3 討 論

重癥醫學科患者病情相對比較嚴重，需予以重癥醫學科患者高質量護理干預服務，促使重癥醫學科患者病情改善。然而，當前重癥醫學科護理工作人員的護理服務工作尚且存在一定不足之處，需要予以對應臨床培訓干預，促使重癥醫學科護理工作人員護理服務質量得以提升。

目標管理干預方法對重癥醫學科護理工作人員予以目標制定，然后依據目標明確培訓內容，促使重癥醫學科護理工作人員護理能力得以提升。層級培訓干預方法針對重癥醫學科護理工作人員予以不同層級區分，針對各個層級的重癥醫學科護理工作人員予以分級培訓，促使其護理知識及操作能力提升。這次數據指標內容中，和傳統臨床培訓干預方法實施比較后，選擇目標管理相加層級培訓干預方法的重癥醫學科護理工作人員理論護理知識考查分數值、護理操作技能考查分數值提高，培訓情況滿意所占百分數增加。

綜上所述，在重癥醫學科護理工作人員臨床培訓過程中采用目標管理相加層級培訓干預方法表明較佳培訓效果。