新媒體環境下高校思想政治教育的話語模式

耿海洋

摘? ?要： 新媒體已成為當下社會生活獲取信息的主要途徑。隨著話語傳播模式和手段不斷創新，思想政治話語也更具開放性、交互性、多樣性，并推動現代社會發展與進步。然而，新媒體時代信息的大眾化、碎片化也給高校思想政治教育帶來了挑戰。我們要遵守正確的價值理論，強調話語的權力，完善學科理論體系，遵循新媒體傳播發展規律。

關鍵詞： 新媒體? ? 思想政治教育? ? 話語模式

隨著中國特色社會主義進入了新時代，新媒體技術飛速發展，對思想宣傳工作規律性的認識提升到新的高度。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“希望中國社會科學院的同志們和廣大哲學社會科學工作者，緊緊圍繞、堅持和發展中國特色社會主義，建構中國特色哲學和社會科學學科體系、學術體系、話語體系，為增強我國哲學社會科學國際影響力作出新的更大的貢獻。”習近平總書記為我國社會主義哲學科學提出了許多方法論的指導，讓中國特色社會主義哲學體系更加完善。新媒體高校思想政治話語體系是中國特色社會主義哲學和社會科學的重要組成部分，必須體現中國精神、中國氣魄。

一、提升新媒體環境下高校思想政治教育話語的邏輯前提

（一）新媒體環境下高校思想政治教育話語的現狀分析

新媒體環境下高校思想政治教育話語發展趨勢越來越強，如今話語體系建構方向明確、內容充實、傳播方式多樣化，吸引更多群體加入新媒體思想政治教育平臺。時代的發展與新媒體思想政治教育話語相連更緊密，黨的十八大之后，提出了新要求和新目標，思想政治教育勇迎挑戰，不斷完善自身，更適應新時代大眾的要求，推動新媒體思想政治教育傳播與發展。新媒體思想政治教育話語不斷發展和充實，滿足新媒體政治教育思想發展的需要，強調并突出新媒體時代的新媒體素養、新媒體行為準則、新媒體教育等方面。

（二）提升新媒體環境下高校思想政治教育話語的必要性

得益于現代信息技術發展迅速，信息傳播媒介日益增多，新媒體受到大眾喜愛。由于新媒體的傳播性更快且更廣，教育效果好，更能滿足大眾的需求。傳統媒介主要看視頻和文本閱讀，像雜志、報紙、新聞等，這些傳統吸收信息方式雖然更讓人信服，但很容易讓人失去興趣，教育效果不佳。因此，新媒體傳播媒介便出現了，它以更便捷更快速更易于人接受的方式占領人們的生活，吸引大眾的注意。如知道、慕課、學習通這些平臺等，使新媒體思想政治教育更好地開展。在2020年新冠肺炎疫情期間，學生的新媒體思想政治教育方式轉變更為重要，成為不可或缺的重要組成部分。

二、新媒體環境下高校思想政治教育話語的挑戰

在新媒體高校思想不斷推進的情況下，現實生活中存在一些困境，最主要的是新媒體所處環境復雜多變，思想政治教育話語權面臨挑戰，新媒體平臺建設不夠完善，話語建設理論相對滯后等。

（一）新媒體環境下思想政治教育環境復雜多變

因為虛擬性質的新媒體空間，信息傳播更加方便且信息傳遞門檻較低，相對難以追究。不良社會思潮的客觀事實在新媒體領域傳播更快、更廣泛，不良的社會思潮對青年造成不好的引導，導致一些大學生難以辨別好壞。

（二）思想教育話語權面臨挑戰

由于多重話語的影響力和說服力、解釋力及傳播話語的力量變弱，當教育主體進行新媒體思想政治教育活動，主要反映在社會成員的認可程度，主體話語的吸引力減弱，教育的主要學科話語力量被削弱等。

有幾個主要原因導致教育主體化受到挑戰和影響：網絡教育平臺的不完善，導致信息的多元化和碎片化。如今，人們的生活中充滿著碎片化的多源信息，通過互聯網和社交媒體快速傳播，并被社會大眾廣泛接受，影響著人們的生活，使生活方式發生天翻地覆的變化，人們的思維方式和價值判斷也發生了變化。教育主體能力的缺失主要表現在對輿論的辨別力、引導能力和對新媒體技術的掌握等方面。

網民的多樣性需求要求教育主體應該具有判斷公眾輿論的能力，還要有一定的信息素養和信息技能，需不斷更新知識儲備。如果教育主體不具備準確判斷錯誤信息的能力，然后進行思想引導，可能導致錯誤思想和言論的傳播，削弱新媒體思想政治教育的實際效果。

（三）新媒體話語傳播平臺建設不完善

目前新媒體思想政治教育內容的傳播平臺有了一定的發展，但也有一些問題，比如有效傳播平臺比較單一，信息傳播較為滯后，不能及時將網絡正能量傳遞給學生，影響新媒體教育的功能。因此，在信息時代，話語傳播平臺起著不可或缺的作用，意識形態話語權和思想政治教育能否讓學生在情感體驗中產生共鳴，搭建靈活適用的新媒體平臺，聚合多渠道的媒體資源，是構建新媒體思想政治話語體系的一種重要方法。

如今，抖音、快手、微博等都是流量比較高的平臺，其他成員網站的點擊率相對低，因此新媒體思想政治教育不可避免地受到一些影響。單一的話語平臺，導致主流意識形態信息量減少，不易滿足大學生的多樣化需求。

平臺單一導致信息的互聯存在障礙，降低信息溝通效率，功能發揮不足致使人才資源浪費。為清除全面信息化的障礙，從話語的角度構建新媒體思想政治教育體系，讓教育主體能更便捷地掌握受教育者的情況，為落實精細化教育和人性化幫扶做好準備。因此，通過整合增加新媒體平臺上思想政治教育話語內容，解決信息孤島問題，可實現信息的有效交流。

（四）思想政治話語建設理論滯后

思想是行動的先導，指引著行動的方向。我們要有正確的思想引導實現新媒體思想政治教育話語建設。

一是話語的權利在以往話語模式中影響較大，社會成員的話語影響較小，更強調話語的權威性和話語內容的單一性，灌輸的思想教育相對較弱。在以往思想政治教育模式下，前一種思想政治教育話語理當是有效的。然而在新媒體時代，普通大眾獲得了個體話語權，擁有了自由表達的平臺，話語權日益分眾化，以往的話語模式已經不能滿足新時代發展的需要，話語主體之間的界限越來越模糊，在社會成員溝通和接受的過程中，這種完全被動的信息接收方式容易產生新媒體環境下思想政治教育的反效果。

二是新媒體思想政治教育話語系統的轉型滯后。在新媒體思想政治教育話語體系中，說教話語成分較多，案例不足，導致內容與現實生活不能密切關聯，使教育對象接受度較低。當今社會大眾受新媒體文化影響較深，對新媒體話語感知力較強，對短小、簡潔、新穎的話語的識別度較高。教育主體要樹立話語轉換意識，將學術話語轉化為自然語言，轉換成更加貼近現實生活的大白話，在溫馨互動中與受教育者產生情感共鳴，大大提高新媒體環境下思想政治教育成效。

三是話語符號轉換緩慢，傳統的思想政治教育話語體系注重宏觀敘事，沒有轉換為現實需要的微觀敘事。當今，信息傳播的發展趨勢日益多元化、碎片化和快餐化，導致新媒體思想政治教育話語體系缺乏微觀敘事，一些社會成員不承認、不認同、不接受這種話語表達方式，甚至對話語傳遞的信息與價值產生懷疑，很難達到有效的溝通效果。

三、新媒體環境下高校思想政治教育話語模式

方向正確才是行動的基礎，在新媒體環境下，高校思想政治教育話語體系的構建必須遵守中國特色社會主義理論體系，強調話語的核心力量，完善學科理論體系，遵循新媒體傳播發展的規律。

（一）遵循正確的政治理論建設

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“在大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權、打好主動仗，要有明確的態度和堅定的立場，敢于在風浪中搏擊。”高校思想政治教育建設涉及政治方向，關于意識形態安全，是培養中國特色社會主義的建設者和接班人、培訓新一代能夠擔當民族復興大任的時代新人的關鍵環節，已經逐漸從一種具體理論上升為思想政治工作體系。如果迷失了正確的方向，那么新媒體背景下高校思想政治教育就失去了目標，因此我們要堅持正確的政治方向，始終堅持中國共產黨的領導，把握黨的思想領導，堅持正確的價值取向。

（二）完善學科理論體系

在新媒體環境下，高校思想政治教育正成為思想政治教育學科的重要組成部分，并在進一步發展過程中，思想政治教育與新媒體技術的交融發展正成為一個話題熱點。顯然，任何新主體的發展都伴隨著主體獨特的話語體系，主體的發展必然會促進話語體系的發展。新媒體下高校思想政治教育離不開相應的話語體系，這就需要一個結構完善、邏輯嚴密、說服力強的話語體系。在學科發展方面，我們要建設完善的學科理論體系，堅持黨的引導方向，加強新媒體思想政治話語體系建設，構建全新的規則。

習近平總書記在一次研討會上指出：“堅持馬克思主義的指導是當代中國哲學的基本符號，是當代中國哲學區別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明地加以支持。”總書記的講話對新媒體話語體系、學科體系提出了要求和目標。高校思想政治教育話語體系是社會科學話語體系的重要組成部分，要用馬克思主義的思想和觀點解決實際問題，堅持實事求是的優良作風，采取開放包容的態度，吸收人類文明的精華，學會融會貫通。

（三）遵循新媒體傳播發展規律

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議中深刻分析新形勢下宣傳工作的使命任務，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，堅持正確政治方向，在要害處、關鍵處下功夫，在水平和質量上下功夫，推動宣傳思想工作強起來，為服務黨和國家全局事業做貢獻。在具體工作中要準確把握網絡公眾情緒的形成和演化，不斷創新工作理念和方法，注重網絡引導、化解公眾情緒，并進一步影響社會環境和大眾心理。我們要把握新媒體傳播的重要規律，認識新媒體的特點，遵循新媒體傳播規律，進一步提高運用新媒體平臺做好思想政治教育工作的能力。

尊重客觀規律是人發揮主觀能動性的前提。新媒體作用的發揮需要獨特的共享性規則、時效性規則和互動性規則。要樹立正確的共享理念，收集新媒體思想政治教育話語內容，實現共享載體、共享資源。不僅提高了公共話語平臺的品質，還充實了思想政治教育內容，滿足了不同社會成員的教育需求。遵循共享資源、遵守適時規則、順應時象性規律是新媒體對思想政治教育話語內容接受反饋的實效性表現，需要及時收集社會上的熱點問題并與新媒體思想政治教育內容相融合，及時建立思想政治教育效果反饋調節機制，加強話語主體和對象之間的交互，實現主體和客體之間的相互作用。通過建立多樣化的互動平臺和渠道，讓雙方得以方便快捷、充滿樂趣地溝通，避免失靈、低效甚至無效的溝通。

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