青少年綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理策略探討

吳奎波

摘要：進(jìn)一步加強(qiáng)青少年綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)與管理，努力打造凸顯區(qū)域特色和學(xué)校基礎(chǔ)教育互相補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)的科學(xué)合理的基地教育體系，重視開(kāi)闊視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及提高實(shí)際解決問(wèn)題的應(yīng)用能力等方面，切實(shí)為青少年的全面發(fā)展起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：青少年;綜合實(shí)踐基地;課程管理

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

近年來(lái)，隨著國(guó)家關(guān)于青少年校外教育場(chǎng)所建設(shè)政策的不斷落實(shí)，全國(guó)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)出大批青少年綜合實(shí)踐基地，標(biāo)志著新課程改革、素質(zhì)教育成了新時(shí)期教育的熱點(diǎn)和方向。但是，目前各基地在課程建設(shè)和管理方面仍然存在一些問(wèn)題。如何進(jìn)一步完善青少年綜合實(shí)踐基地的課程建設(shè)與管理，始終是我們教育工作者研究的課題。下面，就青少年綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理提出一些看法并提出改進(jìn)措施，以供參考。

一、青少年教育實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理存在的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在問(wèn)題

很多基地在建設(shè)和管理過(guò)程中，對(duì)綜合實(shí)踐的特點(diǎn)與性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，有時(shí)也是受到客觀條件的制約，把基地課程特別是道德實(shí)踐、科學(xué)探究等課程模塊與學(xué)校學(xué)科課程混為一談，將其知識(shí)化，甚至形成教學(xué)形式的教材化，如同復(fù)制學(xué)校課堂一般，形成了第二個(gè)課堂教學(xué)。

2.課程實(shí)施上存在問(wèn)題

綜合實(shí)踐作為校外教育活動(dòng)，在開(kāi)展過(guò)程中，要與基礎(chǔ)教育有所區(qū)別并保持內(nèi)在的聯(lián)系，不能孤立存在也不能完全照抄照搬，否則失去了開(kāi)辦基地的真正含義。基地課程實(shí)施上教師要針對(duì)學(xué)員的心里訴求和身心發(fā)展，深入探索和研究。然而，現(xiàn)實(shí)中綜合實(shí)踐基地遠(yuǎn)沒(méi)有做到課程實(shí)施的系統(tǒng)性、連續(xù)性和日常化，更沒(méi)有形成可操作的運(yùn)行機(jī)制和簡(jiǎn)便易行的運(yùn)行模式。普遍存在著課程評(píng)價(jià)制度缺乏、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、評(píng)價(jià)主體單一的問(wèn)題，制約著基地課程朝著健康、科學(xué)和可持續(xù)的方向良性發(fā)展[1]。

二、青少年教育實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理改進(jìn)措施

1.課程內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)踐，打造特色模塊

綜合實(shí)踐基地是包羅生活各個(gè)領(lǐng)域的一門開(kāi)放性學(xué)科，課程內(nèi)容與青少年的生活息息相關(guān)，針對(duì)青少年生活中的各種問(wèn)題，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決。首先，正確看待基地課程與學(xué)校課程既有區(qū)別又有聯(lián)系的默契關(guān)系，教育本質(zhì)是一致的，但是又有其復(fù)雜性和多面性的社會(huì)屬性，它是學(xué)校教育與社會(huì)教育連接的紐帶。學(xué)員在學(xué)校教學(xué)中獲得的知識(shí)在基地課程中得以實(shí)踐運(yùn)用、檢驗(yàn)和發(fā)展，在基地課程中獲得的知識(shí)和技能促進(jìn)了學(xué)校課程完善和升華。其次，根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)，建立和實(shí)施符合本地區(qū)發(fā)展的特色模塊，比如根據(jù)地域特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)“山”文化、“海”文化、“茶”文化等等。根據(jù)學(xué)員的訴求、發(fā)展特點(diǎn)，積極制定符合本地區(qū)的綜合實(shí)踐基地課程體系。下面我們以德育為例，在體能拓展情境課堂上，對(duì)于像溫室里花朵的學(xué)員來(lái)說(shuō)，真是一次深刻的體驗(yàn)。老師先把課程的內(nèi)容介紹清楚，今天的體能拓展分為3個(gè)部分，第一部分是百米障礙賽;第二部分是攀巖競(jìng)技;第三部分是匍匐前進(jìn)。緊接著老師詳細(xì)講解和示范每個(gè)部分的具體規(guī)則、細(xì)節(jié)、技巧以及安全防護(hù)措施等。為了讓學(xué)員更好地體驗(yàn)，老師提議分組并且每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，由各自的組長(zhǎng)先行體驗(yàn)項(xiàng)目。小A和小C被分別選為各自的組長(zhǎng)代表，在老師的指導(dǎo)下，障礙跨欄的技巧、攀巖時(shí)腳如何找到支點(diǎn)，然后用手奮力向上等等。緊張的比賽開(kāi)始了，學(xué)員們熱情高漲，你追我趕，組長(zhǎng)不但安排各自學(xué)員上場(chǎng)順序和注意安全問(wèn)題還要帶領(lǐng)學(xué)員共同完成。有的學(xué)員最后一關(guān)匍匐前進(jìn)，由于平時(shí)鍛煉少，體質(zhì)相對(duì)較弱，前行速度緩慢，在其他學(xué)員的鼓勵(lì)下甚至有些完成的學(xué)員跟她一起向前給她力量。最終在大家共同努力下圓滿完成任務(wù)。通過(guò)這次體能擴(kuò)展課堂，加深了團(tuán)結(jié)互助的精神以及集體榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的責(zé)任心，德育上得到了升華[2]。

2.加強(qiáng)教育活動(dòng)實(shí)施管理

一是制定和完善科學(xué)合理的綜合實(shí)踐教育體系，加強(qiáng)實(shí)踐基地全過(guò)程、全方位的科學(xué)管理模式。把管理工作細(xì)分化，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟和每個(gè)人，實(shí)行嚴(yán)格的管理并做好人工或者電子錄入系統(tǒng)，確保學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃圓滿完成，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)建立配套監(jiān)督、評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，查漏補(bǔ)缺，不斷提高實(shí)踐基地教育水平和綜合素質(zhì)，以滿足廣大學(xué)員更高層次的追求。二是安全管理始終不能松懈，建立和完善安全管理制度，重視基地實(shí)踐設(shè)施和設(shè)備的日常維護(hù)與保養(yǎng)，并建立工作日志，隨時(shí)關(guān)注天氣情況，做好相應(yīng)的防護(hù)措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決和糾正，對(duì)于老化的設(shè)備及時(shí)升級(jí)或者換新，確保活動(dòng)設(shè)施、器材安全使用和延長(zhǎng)其使用壽命，同時(shí)有必要設(shè)置安全警示牌以及配套的安全電子報(bào)警保障系統(tǒng)，還要加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急培訓(xùn)的能力以及預(yù)案措施。安全第一，防患于未然。最后，在實(shí)踐的課程上，加強(qiáng)學(xué)員的安全教育，提高自我保護(hù)和安全防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，同時(shí)教師做到全程參與、指導(dǎo)和做好保護(hù)監(jiān)護(hù)工作，避免意外發(fā)生。三是建立和完善科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，是檢查和促進(jìn)教師課程教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑，不斷完善課程設(shè)計(jì)方案，提高教師的綜合能力，通過(guò)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決改進(jìn)。促進(jìn)基地教育實(shí)踐活動(dòng)健康有序的發(fā)展。

3.優(yōu)化教師資源，提高綜合素養(yǎng)

高效的綜合實(shí)踐基地建設(shè)其靈魂是教師資源的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化教師資源的匹配，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素養(yǎng)，是綜合實(shí)踐基地健康發(fā)展以及提高實(shí)踐基地教學(xué)水平的關(guān)鍵。相關(guān)的教育部門要高度重視綜合實(shí)踐基地的教育，要配置專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教師開(kāi)展基地教育工作，合理分配優(yōu)質(zhì)教師資源，盡量安排學(xué)校學(xué)科的優(yōu)秀教師到基地授課，同時(shí)定期以主題、競(jìng)賽等形式，做好單位內(nèi)部教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)促進(jìn)等工作。另外，可以把專家 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)時(shí)進(jìn)行串講，廣泛吸收各方面優(yōu)秀人才豐富基地的教學(xué)形式，提高地基的教學(xué)質(zhì)量。最后，基地管理人員聘用上，要重視選拔任用本專業(yè)或者有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人才，并且不斷地加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提高整個(gè)實(shí)踐基地的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

各級(jí)相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)基地實(shí)踐課程的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。基地也要逐步建立和完善綜合實(shí)踐教育體系制度，加強(qiáng)對(duì)教師課程的考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，重視學(xué)員對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)感受和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)和完善課程，滿足學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)的多樣化需求，為提高基地課程建設(shè)與管理質(zhì)量不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳東升，吳景艷.社區(qū)教育實(shí)踐基地建設(shè)策略探究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（01）.

[2]王家春.守正創(chuàng)新開(kāi)展精品綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[J].課程教育研究，2020，（01）.